第一课 从百草园到三味书屋 鲁迅
1 第 一 课 《从百草园到三味书屋》 ⚫ 鲁 迅
课时数学目标 整体感幻谀文,理清文章脉络; 体会作者在文章中表达的感情; 领会课文孩空间版序安排材料的写 法;学习课文纽致观察、抓住待点,具 体、真切、生动地描写享物
课时教学目标 ⚫ 一、整体感知课文，理清文章脉络； ⚫ 二、体会作者在文章中表达的感情； ⚫ 三、领会课文按空间顺序安排材料的写 ⚫ 法；学习课文细致观察、抓住特点，具 体、真切、生动地描写事物
教学重难点 ●重点1、要求学生掌握本文的写景的笔 法,了解写景的基本原则和常用手法 ●2、从语言入手理解文中写景和抒情 s●难点描写三味书屋的部分难在两点: 1、是对这部分内容的理解困难; ●2、有些涵义难解的词语
教 学 重 难 点 ⚫ 重点 1、要求学生掌握本文的写景的笔 法，了解写景的基本原则和常用手法； ⚫ 2、从语言入手理解文中写景和抒情； ⚫ 难点 描写三味书屋的部分难在两点： ⚫ 1、是对这部分内容的理解困难； ⚫ 2、有些涵义难解的词语
第一课历 ●●●●● ●●●● ●●0 ●●● ●●●● 况下位熟先 ?有同悉生 关学的是导 鲁来人我入 迅介’们 的绍哪非鲁 情一一常迅
第一课时 ⚫ 一 、 导 入 ： 鲁 迅 先 生 是 我 们 非 常 熟 悉 的 人 ， 哪 一 位 同 学 来 介 绍 一 下 有 关 鲁 迅 的 情 况 ？
题解 “《朝花夕拾》是一部散文集,帳集了十篇 文章,大部分都是作者回忆自已童年。少年 时代生活的文章 这本教文集题名为《物花方拾》,意思是早 上的花到晚上才拾取 从百草园到三味书屋”是一篇回忆童年生活 的优美散文。课题用“从…到两个介 词点明了作者回忆童年生活的地点和范围
5 题 解： ⚫ “《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇 文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年 时代生活的文章。 ⚫ 这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早 上的花到晚上才拾取。 ⚫ 从百草园到三味书屋”是一篇回忆童年生活 的优美散文。课题用“从……到……”两个介 词点明了作者回忆童年生活的地点和范围
检査预习给加横线的字注音 确凿zao菜畦qⅰ桑椹shen油蛉ling 斑蝥mao缠络chan攒cuan豁hu6 敛lian脑髓sui秕谷bi 系j 6M陌生mo粥食mi 传授shou 书塾shu竹筛Shai珊瑚 shan hu 人迹罕至han 词语解释鉴赏 轻捷 高枕而卧 整体把握通读课文 (1)课文诵读品析,学生朗读训练
⚫ 检查预习 给加横线的字注音 。 ⚫ 确凿ｚáｏ 菜畦ｑí 桑椹ｓｈèｎ 油蛉ｌíｎｇ ⚫ 斑蝥ｍáｏ 缠络ｃｈáｎ 攒ｃｕáｎ 豁ｈｕō ⚫ 敛ｌｉǎｎ 脑髓ｓｕǐ 秕谷ｂǐ 系ｊì ⚫ 陌生ｍò 觅食ｍì 传授ｓｈòｕ ⚫ 书塾ｓｈú 竹筛ｓｈāｉ 珊瑚ｓｈāｎ ｈú ⚫ 人迹罕至ｈǎｎ ⚫ 词语解释 鉴赏 轻捷 高枕而卧 整体把握 通读课文 (1) 课文诵读品析，学生朗读训练
问题思考: 你从本文题目中得到了哪些信息? 明确:“从…到.表示这篇文章大致包括 两部分,即文章前后两部分内容 快速阅读,分别找出写百草园和三味书屋两部分 明确:写百草园部分——从开始“我家的后面有 个”到中间“来不及等它走到中间去” 味书屋部分—从“出门向东”到文章结尾 “这东西早已没有了吧” 过渡段中间“我不知道为什么家里的人要将我 送进书熟里去了”的起止语句以及中间过渡段
问题思考 ： 你从本文题目中得到了哪些信息? ⚫ 明确：“从……到……”表示这篇文章大致包括 两部分，即文章前后两部分内容 ⚫ 快速阅读，分别找出写百草园和三味书屋两部分 明确：写百草园部分——从开始“我家的后面有 一个”到中间“来不及等它走到中间去”； ⚫ 三味书屋部分——从“出门向东”到文章结尾 “这东西早已没有了吧” ⚫ 过渡段---中间“我不知道为什么家里的人要将我 送进书塾里去了”的起止语句以及中间过渡段
细读课文理解讨论 这篇文章表现了作者怎样的思想感情? 参考下面三种说法 ●①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味, 揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾 ●②通过对百草园和三味书屋的回忆,表现作者儿童 c时代对自然的热爱,对知识的追求,以及天真、幼 c稚、欢乐的心理 ③用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对 比,表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的 心理,同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不 满
细读课文 理解讨论： ⚫ ——这篇文章表现了作者怎样的思想感情? ⚫ 参考下面三种说法 ⚫ ①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味， 揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾 ⚫ ②通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童 时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼 稚、欢乐的心理 ⚫ ③用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对 比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的 心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不 满
分析这三种说法都有一定道理 鲁提。第一种说法,根据是鲁迅在不止一篇文 章中批判过封建私塾教育的陈腐,据杀 儿童天性。即使在本文中,也写到私数k 生活的呆板、枯燥 第二种说法,是对第一种说法的修正, 比第一种说法合理些。 第三种说法,最为合理
⚫ 分析 这三种说法都有一定道理 ⚫ 第一种说法，根据是鲁迅在不止一篇文 章中批判过封建私塾教育的陈腐，扼杀 儿童天性。即使在本文中，也写到私塾 生活的呆板、枯燥 ⚫ 第二种说法，是对第一种说法的修正， 比第一种说法合理些。 ⚫ 第三种说法，最为合理