从百草园到三味书屋 鲁迅
从百草园到三味书屋 鲁迅
文章解读 本文写于作者45岁时,在最辗转、最苦 心的时候,在纷扰中寻出一点闲静,在回忆中 寻找慰藉。这篇文章充满童心童趣:童心中的 景,童心中的人和事,童趣中的情。百草园里 有好看好玩的景物,有长妈妈讲的神奇故事, 还有雪地捕鸟,即使不太成功,也很好玩
文章解读 • 本文写于作者 45 岁时，在最辗转、最苦 闷的时候，在纷扰中寻出一点闲静，在回忆中 寻找慰藉。这篇文章充满童心童趣：童心中的 景，童心中的人和事，童趣中的情。百草园里 有好看好玩的景物，有长妈妈讲的神奇故事， 还有雪地捕鸟，即使不太成功，也很好玩
关于主题 (1)百草园的清新、亮丽、神奇与三味书屋的 昏暗、枯燥、森严、无味之间形成了对比关系,前 后对比,显示了作者强烈的褒贬之情,批判封建教 育制度对儿童身心的损害和束缚。 (2)贯穿全文的,是中年的鲁迅先生对儿时 快乐生活的甜美回忆,是对大自然的热爱和好奇。 即便是三味书屋的生活,对于童年的鲁迅而言也同 样是新鲜而充满快乐的
关于主题 • （1）百草园的清新、亮丽、神奇与三味书屋的 昏暗、枯燥、森严、无味之间形成了对比关系，前 后对比，显示了作者强烈的褒贬之情，批判封建教 育制度对儿童身心的损害和束缚。 • （2）贯穿全文的，是中年的鲁迅先生对儿时 快乐生活的甜美回忆，是对大自然的热爱和好奇。 即便是三味书屋的生活，对于童年的鲁迅而言也同 样是新鲜而充满快乐的
味书屋是一个新的天地,严肃中不乏快乐, 敬畏中不乏感激与怀念。 在鲁迅心中,他的恩师有3人:寿镜吾、章 太炎、藤野。启蒙老师寿镜吾是“本城极方正、 质朴、博学的人”,是“渊博的宿儒”,是一 个严厉而不严格(和蔼)的老师
• 三味书屋是一个新的天地，严肃中不乏快乐， 敬畏中不乏感激与怀念。 • 在鲁迅心中，他的恩师有 3 人：寿镜吾、章 太炎、藤野。启蒙老师寿镜吾是“本城极方正、 质朴、博学的人”，是“渊博的宿儒”，是一 个严厉而不严格（和蔼）的老师
少年鲁迅在私塾读书时曾制作一枚书签, 写着“读书三到:心到、眼到、口到”,夹在 书页里用以自勉。有的同学整天只想玩,为了 防止同学影响自己学习,他还曾在书桌上贴一 张红纸条:“君子自重”。有一次迟到,被老 师责备,他就在书桌上刻了个“早”字,从此 再也没有迟到过。据说,每一次,寿镜吾先生酗 出了“独角兽”让学生对课,鲁迅灵机—动 对出“比目鱼″,受到先生极大的赞赏。 一北师大版教材P9 冷
• 少年鲁迅在私塾读书时曾制作一枚书签， 写着“读书三到：心到、眼到、口到”，夹在 书页里用以自勉。有的同学整天只想玩，为了 防止同学影响自己学习，他还曾在书桌上贴一 张红纸条：“君子自重”。有一次迟到，被老 师责备，他就在书桌上刻了个“早”字，从此 再也没有迟到过。据说，每一次，寿镜吾先生 出了“独角兽”让学生对课，鲁迅灵机一动， 对出“比目鱼”，受到先生极大的赞赏。 ——北师大版教材P9
童趣和深情 从那没有孔子牌位的拜孔仪式,到溜到三味书屋后面的 小园里,折腊梅花、寻蝉蜕、捉了苍蝇喂蚂蚁的课间活动; 从人声鼎沸的课堂,自得其乐的老先生,到颇有进步的对课 和颇有成绩的画画;大部分的乐趣来自于后院的玩耍和课上 的游戏,与学习无关。表现儿童热爱大自然,追求快乐自由 的心理,洋溢着成年人回顾往事的乐趣与温情。处处洋溢着 种成年人回顾往事的乐趣,时时流露出新奇天真和快乐的 情趣。 因此,纵然是森严的三味书屋,也是作者美好童年生活的 部分,是束缚中的成长,是生命的必然
童趣和深情 • 从那没有孔子牌位的拜孔仪式，到溜到三味书屋后面的 小园里，折腊梅花、寻蝉蜕、捉了苍蝇喂蚂蚁的课间活动； 从人声鼎沸的课堂，自得其乐的老先生，到颇有进步的对课 和颇有成绩的画画；大部分的乐趣来自于后院的玩耍和课上 的游戏，与学习无关。表现儿童热爱大自然，追求快乐自由 的心理，洋溢着成年人回顾往事的乐趣与温情。处处洋溢着 一种成年人回顾往事的乐趣，时时流露出新奇天真和快乐的 情趣。 • 因此，纵然是森严的三味书屋，也是作者美好童年生活的 一部分，是束缚中的成长，是生命的必然
当然文章中闪现着鲁迅的儿童教育思想——还孩子 片自由天空,尊重孩子爱玩的天性。作者当时的儿 童教育方式是不满的,比如我问怪哉虫碰壁,念那些 艰深难懂的东西。可见当时教育内容的陈腐,脱离儿 童实际。 ·这些不满要讲到,但不能作为这篇文章的主要情感 来宣讲,讲到即可,但不喧宾夺主。我们的主还是在。 童趣与深情上
• 当然文章中闪现着鲁迅的儿童教育思想——还孩子 一片自由天空，尊重孩子爱玩的天性。作者当时的儿 童教育方式是不满的，比如我问怪哉虫碰壁，念那些 艰深难懂的东西。可见当时教育内容的陈腐，脱离儿 童实际。 • 这些不满要讲到，但不能作为这篇文章的主要情感 来宣讲，讲到即可，但不喧宾夺主。我们的主还是在 童趣与深情上
·人教版七下“成长”,—意在让学生探索鲁迅的成 长足迹,了解大自然中的童真,冬天里的童趣,玩耍 中的幻想,学习中的快乐与成长。 ·北师大版七上“童年梦痕”。 ·纵览《朝花夕拾》全书,这篇文章描写从玩耍到学习 的成长足迹,和《阿长与山海经》一样,贯穿始终的 是温馨、温情
• 人教版七下 “成长”，——意在让学生探索鲁迅的成 长足迹，了解大自然中的童真，冬天里的童趣，玩耍 中的幻想，学习中的快乐与成长。 • 北师大版 七上“童年梦痕”。 • 纵览《朝花夕拾》全书，这篇文章描写从玩耍到学习 的成长足迹，和《阿长与山海经》一样，贯穿始终的 是温馨、温情
教学示例
教学示例
时线 从百草园到三味书屋 鲁迅
从百草园到三味书屋 鲁 迅