垃舞思习愿与解答（十一） 中央电大赵菊强 第十一章额导效能与发展 一、单项选择愿 1,()既是额导活动的出发点，又是领导活动的归宿，是反缺领导者能力和领导活动成 效的综合性指标。 A,领导目标 B.额导效果 C,领导效能 D.额导效率 2.()是取得领导效能的前提，是领导效能的中心线。 A.领导效果 B.额导目标 C,领导效益 D,额导效能 3,封建制领导效能理论注重对()的研究，具有浓厚的宗教色彩。 A.领导者个人特质 B,额导者 C.领导组织 D.领导效益 4.结构理论认为。领导效能取决于()。 A,额导者特性 B.组织特性 C.群体特性 D.额导活动特性 5.领导效能测评与测评对象的关系，就是(》的关系。 A.反映与被反联 B.反应与被反应
选择题习题与解答（十一） 中央电大 赵菊强 第十一章 领导效能与发展 一、单项选择题 1．( )既是领导活动的出发点，又是领导活动的归宿，是反映领导者能力和领导活动成 效的综合性指标。 A．领导目标 B．领导效果 C．领导效能 D．领导效率 2．( )是取得领导效能的前提，是领导效能的中心线。 A．领导效果 B．领导目标 C．领导效益 D．领导效能 3．封建制领导效能理论注重对( )的研究，具有浓厚的宗教色彩。 A．领导者个人特质 B．领导者 C．领导组织 D．领导效益 4．结构理论认为，领导效能取决于( )。 A．领导者特性 B．组织特性 C．群体特性 D．领导活动特性 5．领导效能测评与测评对象的关系，就是( )的关系。 A．反映与被反映 B．反应与被反应
C.主观与客观 D.主体与客体 二，多现选择恶 1.对领导效能进行定量分析主要是提高对其()的研究。 A,历史性 B,社会性 C.科学性 D.操作性 E.政治性 2,领导效果与领导效益的关系是()。 A,两者综合起米才能反肤领导效能的高， B.领导效能是两者的直接数量相如 C.效果显著，效益不一定好 D.没有效果，效益就失去载体 E.两者并没有区别 3,额导微观效能主要包括()， A.决策效能 B.用人效能 C.办事效能 D。组织的整体贡献效能 E,时间效能 4.对领导者成绩的考评主要包括()。 A.精神文明建设 B,物质文明建设 C.工作效率 D.工作数量与质量
C．主观与客观 D．主体与客体 二、多项选择题 1．对领导效能进行定量分析主要是提高对其( )的研究。 A．历史性 B．社会性 C．科学性 D．操作性 E．政治性 2．领导效果与领导效益的关系是( )。 A．两者综合起来才能反映领导效能的高低 B．领导效能是两者的直接数量相加 C．效果显著，效益不一定好 D．没有效果，效益就失去载体 E．两者并没有区别 3．领导微观效能主要包括( )。 A．决策效能 B．用人效能 C．办事效能 D．组织的整体贡献效能 E．时间效能 4．对领导者成绩的考评主要包括( )。 A．精神文明建设 B．物质文明建设 C．工作效率 D．工作数量与质量
E,社会稳定方面 5.坚持对领导效能的主观与客观相结合的原则，具体地说要做到()， A,考察领导者的主观能动性 B。分析时间因素 C.分析空何因素 D.分析人际关系因素 E.分析客观因素 6,定性测评与定量测评的关系是()。 A,定量测评是定性测评的基础 B.定性测评是定量测评的基出 C,定量测评是定性测评的深化和精确化 D.定性测评是定量测评的深化和精确化 E,两者之间没有内在联系 7.模拟测评的主要形式有()。 A.公文处理 B.即兴发言 C.模拟会议 D,情境颅氨 E,民意测验 8.西方国家在培训方法上的共同特点包括()。 A。方法国定 B.坚持择优 C,强调书本 D,实行重用E,课黛灌输
E．社会稳定方面 5．坚持对领导效能的主观与客观相结合的原则，具体地说要做到 ( )。 A．考察领导者的主观能动性 B．分析时间因素 C．分析空间因素 D．分析人际关系因素 E．分析客观因素 6．定性测评与定量测评的关系是( )。 A．定量测评是定性测评的基础 B．定性测评是定量测评的基础 C．定量测评是定性测评的深化和精确化 D．定性测评是定量测评的深化和精确化 E．两者之间没有内在联系 7．模拟测评的主要形式有( )。 A．公文处理 B．即兴发言 C．模拟会议 D．情境模拟 E．民意测验 8．西方国家在培训方法上的共同特点包括( )。 A．方法固定 B．坚持择优 C．强调书本 D．实行重用 E．课堂灌输
参考答案 一、单项选择题 1.C2.B3.4.5.A 二、多项选择愿 1.CD2.ACD3.ABCDE4.ABCDE 5.BCD6.BC 7.ABCD 8.BD
参考答案 一、单项选择题 1．C2．B3．A4．B5．A 二、多项选择题 1．CD2．ACD3．ABCDE4．ABCDE 5．BCD6．BC 7．ABCD 8．BD