东南大学逸程教育 医学人文学概论 第三十三讲 主讲教师:林
医学人文学概论 主讲教师：林 辉 东南大学远程教育 第三十三讲
第五节心理评估 心理评估的概述 二、智力测验 三、人格测验 四、临床评定量表
第五节 心理评估 一、 心理评估的概述 二、 智力测验 三、 人格测验 四、 临床评定量表
心理评估概述 (一)心理评估概念 是依据心理学的理论与方法对人的某一心 理现象进行全面、系统和深入的客观描述、评 价、鉴定的过程。 (二)心理评估的基本方法 观察法 会谈法 个案法 心理测验法
一、 心理评估概述 ◼ （一）心理评估概念 ◼ 是依据心理学的理论与方法对人的某一心 理现象进行全面、系统和深入的客观描述、评 价、鉴定的过程。 ◼ （二）心理评估的基本方法 ◼ 观察法 ◼ 会谈法 ◼ 个案法 ◼ 心理测验法
(三)心理测验的概念 依一定法则用数量手段对心理现象 或行为加以确定和测定。是一种心理测 量工具。 1.是一种心理测量的工具 2.主要采用量表形式进行
◼ （三）心理测验的概念 ◼ 依一定法则用数量手段对心理现象 或行为加以确定和测定。是一种心理测 量工具。 1. 是一种心理测量的工具 2. 主要采用量表形式进行
(四)心理测验的种类 根据材料分:文字和非文字 根据测验方法分:问卷和投射 根据测验形式分:个别和团体 根据测验功能分:智力测验、人格测验、成 就测验等
（四）心理测验的种类 根据材料分: 文字和非文字 根据测验方法分： 问卷和投射 根据测验形式分： 个别和团体 根据测验功能分： 智力测验、人格测验、成 就测验等
(五)心理测验的基本要求 行为样本:取代表性的少数行为作为全部行为 的样本,通过行为样本去评估、干预。 常模:是取样测验的正常的平均值水平。个别 测量的结果通过常模进行比较,便得出正常或 异常。 效度:指一个测验能够测出所其要测量的事物 的真实程度,它反映测量工具的有效性、正确 性
（五）心理测验的基本要求 行为样本：取代表性的少数行为作为全部行为 的样本，通过行为样本去评估、干预。 常模： 是取样测验的正常的平均值水平。个别 测量的结果通过常模进行比较，便得出正常或 异常。 效度：指一个测验能够测出所其要测量的事物 的真实程度，它反映测量工具的有效性、正确 性
信度:指一个测验在对同一对象进行几次测 量中所得结果的一致程度,既测验工具的可靠 性和稳定性。 标准化:指任何一种心理测验在施测时都要 有统一的、标准的实施方法。这包括在测验中 必须有规定的施测方法,标准的指导语、相同 的测验内统一的答案和记分方法
信度： 指一个测验在对同一对象进行几次测 量中所得结果的一致程度，既测验工具的可靠 性和稳定性。 标准化 ：指任何一种心理测验在施测时都要 有统一的、标准的实施方法。这包括在测验中 必须有规定的施测方法，标准的指导语、相同 的测验内统一的答案和记分方法
(六)对评估者要求 1专业知识 2心理素质
（六）对评估者要求 1.专业知识 2.心理素质
二、智力评估 (一)智力概念:是一种潜在的能力,是个 体有目的活动、理性思维、有效处理周围事 件的能力 (二)智商:智力的量化单位。 智商(IQ)=智龄(MA)/实龄(CA)×100
二、 智力评估 （一）智力概念：是一种潜在的能力，是个 体有目的活动、理性思维、有效处理周围事 件的能力。 （二）智商：智力的量化单位。 智商（IQ）=智龄（MA）／实龄（CA）×100
愚鲁、 聪慧 临界智能不足 优秀 智能不足 中等 智力 一资赋优异 0102234000891010101411718100 智商分数 人类智商理论分配
人类智商理论分配