Module 2 教学目标 语功能识别并描述动物 言|语法全体学生能初步运用:This\That… is tall\short big\sma11 知识目 部分学生能初步运用: What are they?They’re 全体学生能理解:they,they’re= they are, monkey,baby,all,zoo, tiger, lion, elephant, man, tall, short, big, small, fat, thin 标词汇|全体学生能初步运用:they,they’re= they are,tall, short,big, small 部分学生能初步运用: monkey,baby,all,zoo, tiger,lion, elephant,man, fat, thin 语音感知英语拟声词 全体学生能听懂:This\That… is tall\ short\big\ small. What are they' They’re 技「说全体学生能说:This\Tha… is tall\short\big\smal 读全体学生能整体认知:they,they’re= they are,tall, short,big,smal, 写全体学生能视觉感知:they,they’re= they are,tall, short,big, small 运用全体学生能描述动物的形态特征 学习策论在词语与相应事物之间建立联系 文化意识通过比较英语和汉语中模拟动物叫声的拟声词,初步了解中外文化的异同 情感态度通过模仿动物叫声体会英语学习的乐趣 任务创建小组“动物乐园 教学内容分析 本模块的教学内容是识别并描述动物 第一单元的课文情景是学生在教师的带领下参观动物园,学生可能不认识某些动物(更 大的可能是不知道这些动物用英语怎么说),就去询问教师,教师一一作答。最后Sam.和Amy 看到一只憨态可掬的熊猫,大家惊呼:“这只熊猫好胖!” 第二单元的课文情景是 Daming和Sam.看到了马戏团里一高一矮两个小丑,其中高个子 小丑肩上有一只又小又瘦的猴子,矮个子的肩上有一只又大又肥的猴子。教师要提醒学生注 意小丑与 Daming和Sam之间的距离,同时复习“this”和“that”在用法上的区别。 本模块学习的重点是动物名词和描述动物形态特征的形容词。教师可以使用图片、视频 音频等帮助学生学习这些词,也可以通过词汇关联(如“ monkey”与“big, small,fat,thin 等的关联)促进学生对这些词的理解 Unit1They’ re monkeys 教学过程 热身导入 1、师生之间相互问好 2、请学生打着拍子说上一模块学的韵句
Module 2 教学目标 语 言 知 识 目 标 功能 识别并描述动物 语法 全体学生能初步运用：This\That…is tall\short\big\small. 部分学生能初步运用:What are they? They’re… 词汇 全体学生能理解：they , they’re= they are , monkey, baby, all, zoo, tiger, lion, elephant, man, tall, short , big, small, fat, thin 全体学生能初步运用：they , they’re= they are , tall, short , big, small, 部分学生能初步运用：monkey, baby, all, zoo, tiger, lion, elephant, man, fat, thin 语音 感知英语拟声词 语 言 技 能 目 标 听 全体学生能听懂：This\That…is tall\short\big\small. What are they? They’re… 说 全体学生能说：This\That…is tall\short\big\small. 读 全体学生能整体认知：they , they’re= they are , tall, short , big, small, 写 全体学生能视觉感知：they , they’re= they are , tall, short , big, small, 运用 全体学生能描述动物的形态特征 学习策论 在词语与相应事物之间建立联系 文化意识 通过比较英语和汉语中模拟动物叫声的拟声词，初步了解中外文化的异同 情感态度 通过模仿动物叫声体会英语学习的乐趣 任务 创建小组“动物乐园” 教学内容分析 本模块的教学内容是识别并描述动物。 第一单元的课文情景是学生在教师的带领下参观动物园，学生可能不认识某些动物（更 大的可能是不知道这些动物用英语怎么说），就去询问教师，教师一一作答。最后 Sam.和 Amy 看到一只憨态可掬的熊猫，大家惊呼：“这只熊猫好胖！”。 第二单元的课文情景是 Daming 和 Sam.看到了马戏团里一高一矮两个小丑，其中高个子 小丑肩上有一只又小又瘦的猴子，矮个子的肩上有一只又大又肥的猴子。教师要提醒学生注 意小丑与 Daming 和 Sam 之间的距离，同时复习“this”和“that”在用法上的区别。 本模块学习的重点是动物名词和描述动物形态特征的形容词。教师可以使用图片、视频、 音频等帮助学生学习这些词，也可以通过词汇关联（如“monkey”与“big, small, fat, thin” 等的关联）促进学生对这些词的理解。 Unit 1 They’re monkeys. 教学过程： 一、热身导入 1、 师生之间相互问好。 2、请学生打着拍子说上一模块学的韵句
3、教师告诉学生:“今天我们要学习一个新的韵句,讲诉的是生活在动物园里的猴 子一家(猴爸爸、猴妈妈和猴宝宝)的故事。让我们一起来看看吧。” 4、完成 SB Unit1活动1.播放动画,请学生猜一猜图中哪一个是猴爸爸、哪一个 是猴妈妈(头上有花的是猴妈妈)。 5、播放录音,请学生打着拍子听韵句,其后全班跟读,小组跟读,个人跟读。 6、教师可以通过展示多种猴子的照片教授新词“ monkey”。教师也可以请学生一边 模仿猴子调皮的动作一边读单词,最后可以请几名表演的好的学生到教室前面展 二、任务呈现 教师告诉学生:“我们本月的英语专栏主题是动物乐园,每组要在专栏里贴出本组制作 的动物乐园。现在我们就一起先来学习各种动物的英文名字吧。” 三、课文学习 1、把本单元的挂图贴在黑板上,营造课文故事发生的场景。播放 SB Unit1活动2 的动画,请学生看动画 2、学习“ tiger,lion, elephant,”时,教师可以展示多张这些动物的照片或漫画 同时提醒学生注意这些单词的发音,尤其要注意读“lion”时不要漏掉字母“o” 的读音。 3、学生已经学习了多个动物名词,教师可以制作一张大的动物挂图贴在教室里,上面 有学生学过的动物的图片,图片下写有该动物的英文名称。学习下一单元时可以 再增加描述图片中动物形态特征的形容词。 这里的“It'sfat.”是为下一单元作铺垫,此处不需要进行教学,只要学生能理 解即可。 5、再次播放录音,请学生完整的听:播放第三遍录音,请学生逐句跟读,并分角色表 演课文。鼓励学生在表演中使用夸张的语气,运用丰富的表情。然后请几组学生到 教室前面展示。 四、训练巩固 1、完成 SB Unit1活动3。教师向学生说明语境后,请学生边看活动3的图片边听录 音,并跟读模仿,教师表扬模仿得像的学生。 2、 SB Unit1活动4。教师引导学生说出他们知道的动物名称,例如:“ panda,dog,cat, monkey, tiger, elephant,lion”。请两名学生到教室前面模仿动物的动作,另 名学生在前面指着他们提问:“ What are they?”全班学生进行猜测。然后请学生 分组开展活动,请一到两名学生在小组内模仿动物的动作,一名学生使用“ What are they?what'’ s this?”来提问,其余学生进行猜测。学生模仿几轮之后应交换角色。 3、完成 AB Unit1练习1。首先请学生看图,找出图中隐藏的动物,并给他们涂上颜色 然后请学生描述他们看到的动物及所涂的颜色,例如:“It' s a panda.It’ s black and white.” 4、完成 AB Unit1练习2。完成练习1之后,请学生两人一组仿照练习2的示例开展 指图问答的练习,学生可以轮流指着练习1图中动物进行问答。 5、完成 AB Unit1练习3。请学生识别练习3中的五幅图,并理解题意:播放录音,请 学生判断所听录音与图画内容是否一致,然后画钩或叉;再次播放录音,全班核对答 案。 6、完成 AB Unit 1练习4。完成练习3之后,请学生仿照练习4的示例,两人一组轮流 指图进行问答。然后请若干小组学生到讲台前面展示 五、任务完成
3、教师告诉学生：“今天我们要学习一个新的韵句，讲诉的是生活在动物园里的猴 子一家（猴爸爸、猴妈妈和猴宝宝）的故事。让我们一起来看看吧。” 4、完成 SB Unit 1 活动 1.播放动画，请学生猜一猜图中哪一个是猴爸爸、哪一个 是猴妈妈（头上有花的是猴妈妈）。 5、播放录音，请学生打着拍子听韵句，其后全班跟读，小组跟读，个人跟读。 6、教师可以通过展示多种猴子的照片教授新词“monkey”。教师也可以请学生一边 模仿猴子调皮的动作一边读单词，最后可以请几名表演的好的学生到教室前面展 示。 二、任务呈现 教师告诉学生：“我们本月的英语专栏主题是动物乐园，每组要在专栏里贴出本组制作 的动物乐园。现在我们就一起先来学习各种动物的英文名字吧。” 三、课文学习 1、把本单元的挂图贴在黑板上，营造课文故事发生的场景。播放 SB Unit 1 活动 2 的动画，请学生看动画。 2、学习“tiger, lion, elephant,”时，教师可以展示多张这些动物的照片或漫画， 同时提醒学生注意这些单词的发音，尤其要注意读“lion”时不要漏掉字母“o” 的读音。 3、学生已经学习了多个动物名词，教师可以制作一张大的动物挂图贴在教室里，上面 有学生学过的动物的图片，图片下写有该动物的英文名称。学习 下一单元时可以 再增加描述图片中动物形态特征的形容词。 4、这里的“It’s fat.”是为下一单元作铺垫，此处不需要进行教学，只要学生能理 解即可。 5、再次播放录音，请学生完整的听；播放第三遍录音，请学生逐句跟读，并分角色表 演课文。鼓励学生在表演中使用夸张的语气，运用丰富的表情。然后请几组学生到 教室前面展示。 四、训练巩固 1、完成 SB Unit 1 活动 3。教师向学生说明语境后，请学生边看活动 3 的图片边听录 音，并跟读模仿，教师表扬模仿得像的学生。 2、SB Unit 1 活动 4。教师引导学生说出他们知道的动物名称，例如：“panda, dog, cat, monkey, tiger, elephant, lion”。请两名学生到教室前面模仿动物的动作，另一 名学生在前面指着他们提问：“What are they? ”全班学生进行猜测。然后请学生 分组开展活动，请一到两名学生在小组内模仿动物的动作，一名学生使用“What are they? What’s this?”来提问，其余学生进行猜测。学生模仿几轮之后应交换角色。 3、完成 AB Unit 1 练习 1。首先请学生看图，找出图中隐藏的动物，并给他们涂上颜色； 然后请学生描述他们看到的动物及所涂的颜色，例如：“It’s a panda. It’s black and white.” 4、完成 AB Unit 1 练习 2 。完成练习 1 之后，请学生两人一组仿照练习 2 的示例开展 指图问答的练习，学生可以轮流指着练习 1 图中动物进行问答。 5、完成 AB Unit 1 练习 3。请学生识别练习 3 中的五幅图，并理解题意；播放录音，请 学生判断所听录音与图画内容是否一致，然后画钩或叉；再次播放录音，全班核对答 案。 6、完成 AB Unit 1 练习 4。完成练习 3 之后，请学生仿照练习 4 的示例，两人一组轮流 指图进行问答。然后请若干小组学生到讲台前面展示。 五、任务完成
1、教师告诉学生:“本模块学习结束后,我们要分组制作动物乐园,现在请各组先列 出我们已经学过的动物名称 小组活动,请每名组员使用 My favourite animal is…说出自己最喜欢的动物, 然后由小组选定一些动物,请小组成员回家收集这些动物的图片。要求学生尽量找 大小、胖瘦、高矮不一的动物,同一种动物可以选取多张图片,为下一单元制作“ 物乐园”作准备。 六、布置作业 1、回家寻找本组制作“动物乐园”所需的动物图片 2、打着拍子向家人或同伴展示本单元新学的韵句 3、和同伴一起开展模仿动作、猜测动物的游戏
1、教师告诉学生：“本模块学习结束后，我们要分组制作动物乐园，现在请各组先列 出我们已经学过的动物名称。” 2、小组活动，请每名组员使用 My favourite animal is …说出自己最喜欢的动物， 然后由小组选定一些动物，请小组成员回家收集这些动物的图片。要求学生尽量找 大小、胖瘦、高矮不一的动物，同一种动物可以选取多张图片，为下一单元制作“动 物乐园”作准备。 六、布置作业 1、回家寻找本组制作“动物乐园”所需的动物图片。 2、打着拍子向家人或同伴展示本单元新学的韵句。 3、和同伴一起开展模仿动作、猜测动物的游戏