11《我的叔叔于勒》 、知识目标 1、理解全文内容,理解主题思想。 2.了解小说中刻画人物性格时运用的主要方法。 3.学习本文构思的巧妙及情节的曲折。 教学目二、能力训练方法目标 .培养学生创造性思维能力和口头表达能力 标 2.学习通过人物语言、行动、神态、揭示人物心理活动,刻画人物性 格的写作方法。 、情感、态度与价值观目标 1.认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。 2.理解作者对文中主人公深切的同情。 教学重1.学习本文巧妙的构思,曲折的情节。 点2.学习通过表情、行动、心理、语言描写来刻画人物性格的手法 教学难1.学习本文构思的巧妙及情节的曲折。 点2.深刻理解小说的主题思想。 教学突1.梳理小说情节,感悟起伏曲折的情节所表达的深刻主题 破2.诵读欣赏文中的语言、行动和心理描写,理解人物形象 教师准备 课前查找相关资料。 教学准2.布置学生预习课文。 备学生准备 1、预习课文,查字典解决生词。 2.熟悉课文,了解小说的故事情节,复述故事情节
11《我的叔叔于勒》 教学目 标 一、知识目标 1、理解全文内容，理解主题思想。 2．了解小说中刻画人物性格时运用的主要方法。 3．学习本文构思的巧妙及情节的曲折。 二、能力训练方法目标 1．培养学生创造性思维能力和口头表达能力。 2．学习通过人物语言、行动、神态、揭示人物心理活动，刻画人物性 格的写作方法。 三、 情感、态度与价值观目标 1．认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。 2．理解作者对文中主人公深切的同情。 教学重 点 1．学习本文巧妙的构思，曲折的情节。 2．学习通过表情、行动、心理、语言描写来刻画人物性格的手法。 教学难 点 1．学习本文构思的巧妙及情节的曲折。 2．深刻理解小说的主题思想。 教学突 破 1．梳理小说情节，感悟起伏曲折的情节所表达的深刻主题。 2．诵读欣赏文中的语言、行动和心理描写，理解人物形象。 教学准 备 教师准备 1．课前查找相关资料。 2．布置学生预习课文。 学生准备 1、预习课文，查字典解决生词。 2．熟悉课文，了解小说的故事情节，复述故事情节
(一)导入新课 心就象是天平,可以用它来衡量事物的轻重,同样的东西对于不同的 人来说,分量是不一样的。如果在你的心之天平上,一端放上亲情, 端放上金钱,会向哪一边倾斜呢? (二)点名让学生结合预习介绍作者 1介绍作者:莫泊桑(1850--1893),19世纪法国著名的小说家。代 表作有《羊脂球》《项链》等。其他同学补充。 教学过|2.补充:他出身于没落的贵族家庭,当过兵,做过小公务员,目睹了 程 资本主义社会中形形色色的人物,所以他有深厚的创作基础。他特别 善于写揭露资产阶级社会道德的短篇小说。《我的叔叔于勒》就是其 中的一篇。 (三)指导学生用简洁的语言复述故事情节并思考小说的主要人物 教师活动 学生活动 对学生的复述作出评点。结合1.通过阅读找出称呼的变化:坏蛋 以菲利普为人称的复述,要|流氓、无赖、正直、有良心的人、小 求学生找出文章中菲利普夫子 妇对于勒称呼的变化 家伙、贼、流氓。 1.提问:从菲利普夫妇对于|2.根据教师启发,找出菲利普夫妇对 勒称呼的变化可以看出他于勒态度变化的线索:打发他走盼 们对于勒态度变化的线索望、赞扬a又骂又躲 是怎样的?启发:最开始于 勒占用了菲利普应得的 部分时,人们打发他去了 美洲 2.提问:菲利普夫妇对于勒|3.在教师的引导下,由表及里,逐步 态度的变化是表现出来的深入理解课文。相互讨论交流后回答: 人物行为,如果深入人物菲利普夫妇对于勒情感变化的线索是 内心,菲利普夫妇对于勒|恐怖希望恐怖、仇恨 的情感变化又是怎样的?
教学过 程 （一） 导入新课 心就象是天平，可以用它来衡量事物的轻重，同样的东西对于不同的 人来说，分量是不一样的。如果在你的心之天平上，一端放上亲情， 一端放上金钱，会向哪一边倾斜呢？ （二） 点名让学生结合预习介绍作者。 1 介绍作者：莫泊桑(1850--- 1893)，19 世纪法国著名的小说家。 代 表作有《羊脂球》《项链》等。其他 同学补充。 2．补充：他出身于没落的贵族家庭，当过兵，做过小公务员，目睹了 资本主义社会中形形色色的人物，所以他有深厚的创作基础。他特别 善于写揭露资产阶级社会道德的短篇小说。《我的叔叔于勒》就是其 中的一篇。 （三） 指导学生用简洁的语言复述故事情节并思考小说的主要人物 教师活动 学生活动 对学生的复述作出评点。结合 以菲利 普为人称的复述，要 求学生找出文章中菲利普夫 妇对于勒称呼的变化。 1．通过阅读找出称呼的变化：坏蛋、 流 氓、无赖、正直、有良心的人、小 子、 家伙、贼、流氓。 1． 提问：从菲利普夫妇对于 勒称呼的变化可以看出他 们对于勒态度变化的线索 是怎样的?启发：最开始于 勒占用了菲利普应得的一 部分时，人们打发他去了 美洲。 2．根据教师启发，找出菲利普夫妇对 于勒态度变化的线索：打发他走à盼 望、赞扬à又骂又躲。 2． 提问：菲利普夫妇对于勒 态度的变化是表现出来的 人物行为，如果深入人物 内心，菲利普夫妇对于勒 的情感变化又是怎样的? 3．在教师的引导下，由表及里，逐步 深 入理解课文。相互讨论交流后回答： 菲利普夫妇对于勒情感变化的线索是： 恐怖à希望à恐怖、仇恨
(四)、教师引导学生理解小说主题 教学过 教师活动 学生活动 程1.分析:于勒的命运变化小1.通过小说对菲利普夫妇的描写把 说没有直接交待,而是隐 握于勒的命运变化:在家行为不正 含在菲利普夫妇对他的称 出外发财一最后穷困潦倒 呼、态度、情感等等变化 中,以及辅以老船长的叙 述交待的。 2.提问:小说描写这种种变|2、于勒命运的变化引起了菲利普夫妇 化,表现了什么样的主题?的种种变化,反映出当时社会人与人关 系的淡漠炎凉,即便是亲情也不再能维 系什么,更显人情的悲凉。 3.提问:小说描写了许多人3、联系上下文思考回答:小说着重描 物形象,那么主要描写的写的是菲利普夫妇。如果正面描写于 人物是谁?为什么? 勒,那只能反映他在当时社会中的个人 遭遇,不能说明人与人之间关系的淡漠 炎凉,悲剧意味会大大降低。 4.引用马克思“金钱关系|4、学生可以联系实际,用事例来证明 “资产阶级撕下了罩在家庭 关系上的温情脉脉的面纱,把 这种关系变成了纯粹的金钱 关系。”“金钱可以使冰炭难 容的人互相亲密起来,使逝同 水火的人互相亲吻起来
教学过 程 （四）、教师引导学生理解小说主题 教师活动 学生活动 1． 分析：于勒的命运变化小 说没有直接交待，而是隐 含在菲利普夫妇对他的称 呼、态度、情感等等变化 中，以及辅以老船长的叙 述交待的。 1． 通过小说对菲利普夫妇的描写把 握于勒的命运变化：在家行为不正 一出外发财一最后穷困潦倒。 2． 提问：小说描写这种种变 化，表现了什么样的主题? 2、于勒命运的变化引起了菲利普夫妇 的种种变化，反映出当时社会人与人关 系的淡漠炎凉，即便是亲情也不再能维 系什么，更显人情的悲凉。 3． 提问：小说描写了许多人 物形象，那么主要描写的 人物是谁?为什么? 3、联系上下文思考回答：小说着重描 写的是菲利普夫妇。如果正面描写于 勒，那只能反映他在当时社会中的个人 遭遇，不能说明人与人之间关系的淡漠 炎凉，悲剧意味会大大降低。 4． 引用马克思“金钱关系 说” “资产阶级撕下了罩在家庭 关系上的温情脉脉的面纱，把 这种关系变成了纯粹的金钱 关系。”“金钱可以使冰炭难 容的人互相亲密起来，使逝同 水火的人互相亲吻起来。” 4、学生可以联系实际，用事例来证明
5.归纳本文的主题:小说意5、资本主义制度下人与人之间的金钱 在探讨人与人之间的关关系。 系,那是一种怎样的关系 呢? 6.讨论:有人认为本文意在6、学生从菲利普夫妇一家的家境的拮 表现资本主义制度下小人据。生活的窘迫。 物的辛酸。你是否同意, 说说理由。 (五)、分析小说人物形象。 教师活动 学生活动 1、提问:小说描写了许多人|1、联系上下文思考回答:小说着重描 物形象,那么主要描写的人物写的是菲利普夫妇。如果正面描写于 是谁?为什么?主要描写的人勒,那只能反映他在当时社会中的个人 物是菲利普夫妇,为何文章标遭遇,不能说明人与人之间关系的淡漠 题又为《我的叔叔于勒》?炎凉,悲剧意味会大大降低。 2、提问:菲利普夫妇的性格|2、共同点: 特点分别是什么? 自私、冷酷、惟利是图、虚荣 3、提问:菲利普夫妇的性格|3、不同点: 特点在共同点之外又有所不丈夫(胆小、懦弱、毫无主见) 教学过同。分角色朗读。(34-38)妻子(精明、泼辣、沉着、镇定) 程 小节 (六)拓展训练及作业布置 教师活动 学生活动 1、提问:参看课文46小节,1、学生自由写作,互相交流 “因为父亲指着女婿对她使 了个眼色。”设想父亲当时的 心理活动,用父亲的口吻表述 出来
教学过 程 5． 归纳本文的主题：小说意 在探讨人与人之间的关 系，那是一种怎样的关系 呢？ 5、资本主义制度下人与人之间的金钱 关系。 6． 讨论：有人认为本文意在 表现资本主义制度下小人 物的辛酸。你是否同意， 说说理由。 6、学生从菲利普夫妇一家的家境的拮 据。生活的窘迫。 （五）、分析小说人物形象。 教师活动 学生活动 1、提问：小说描写了许多人 物形象，那么主要描写的人物 是谁?为什么? 主要描写的人 物是菲利普夫妇，为何文章标 题又为《我的叔叔于勒》? 1、联系上下文思考回答：小说着重描 写的是菲利普夫妇。如果正面描写于 勒，那只能反映他在当时社会中的个人 遭遇，不能说明人与人之间关系的淡漠 炎凉，悲剧意味会大大降低。 2、提问：菲利普夫妇的性格 特点分别是什么？ 2、共同点： 自私、冷酷、惟利是图、虚荣 3、提问：菲利普夫妇的性格 特点在共同点之外又有所不 同。分角色朗读。（34—38） 小节。 3、不同点： 丈夫（胆小、懦弱、毫无主见） 妻子（精明、泼辣、沉着、镇定） （六）拓展训练及作业布置 教师活动 学生活动 1、提问：参看课文 46 小节， “因为父亲指着女婿对她使 了个眼色。”设想父亲当时的 心理活动，用父亲的口吻表述 出来。 1、学生自由写作，互相交流
2、提问:设想如果父母遇到|2、学生自由写作,集中交流。 的是腰缠万贯的于勒,父母亲 会有怎样的表现。试描写人物 的语言、动作、神态 3、设问:契柯夫笔下的变色3、学生比较:契柯夫表现沙皇制度下 龙也随着狗的主人身份的不人不如狗的现实,而本文表现资本主义 同而改变,莫泊桑 制度下金钱关系。人物性格不同,契柯 笔下的菲利普夫妇也随着于|夫表现见风使舵、奴颜婢膝、不知羞耻 勒身份的不同而改变,是否相的走狗,本文表现自私、冷酷、惟利是 图、虚荣。 4、小说的景物描写是小说不4、去时景物描写衬托欢快、喜悦的心 可或缺的因素,试找出文中景情。回来时景物描写衬托失望、沮丧的 物描写的语句并作简要分析。心情 (七)、板书设计 我的叔叔于勒 莫泊桑 称呼变化: ①坏蛋、流氓、无赖②正直、有良心的人③小子、家伙、贼、流氓 明线: 态度变化:打发他走一一盼望—一赞扬—一又骂又躲 情感变化:恐怖希望恐怖、仇恨 暗线: 于勒在家行为不正一一出外发财一一最后穷愁潦倒 主题探讨①资本主义制度下人与人之间的金钱关系 ②表现资本主义制度下小人物的辛酸
2、提问：设想如果父母遇到 的是腰缠万贯的于勒，父母亲 会有怎样的表现。试描写人物 的语言、动作、神态。 2、学生自由写作，集中交流。 3、设问：契柯夫笔下的变色 龙也随着狗的主人身份的不 同而改变，莫泊桑 笔下的菲利普夫妇也随着于 勒身份的不同而改变，是否相 同。 3、学生比较：契柯夫表现沙皇制度下， 人不如狗的现实，而本文表现资本主义 制度下金钱关系。人物性格不同，契柯 夫表现见风使舵、奴颜婢膝、不知羞耻 的走狗，本文表现自私、冷酷、惟利是 图、虚荣。 4、小说的景物描写是小说不 可或缺的因素，试找出文中景 物描写的语句并作简要分析。 4、去时景物描写衬托欢快、喜悦的心 情。回来时景物描写衬托失望、沮丧的 心情。 （七）、板书设计： 我的叔叔于勒 莫泊桑 称呼变化： ①坏蛋、流氓、无赖②正直、有良心的人③小子、家伙、贼、流氓 明线 ： 态度变化 ：打发他走——盼望——赞扬——又骂又躲 情感变化 ：恐怖 希望 恐怖、仇恨 暗线： 于勒 在家行为不正——出外发财——最后穷愁潦倒 主题探讨①资本主义制度下人与人之间的金钱关系。 ②表现资本主义制度下小人物的辛酸
教学反 思
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