坝初级中学九年级语文讲学 11、我的叔叔于勒 【学习研讨】 课型: 课时:2教时 主备:高志兵 、理情节,揭主题。 1、出文中菲利普夫妇对于勒不同称呼的词语。 审核:惠虎强 【救学目标】 (1)理解小说表现的主题思想。 (2)体会人物语言的个性化,进一步学习运用对比手法刻画人物形象的方法 请同学大致分分类,说说这些称呼是在什么情况下说的?他们对于勒 【教学盒难点】 又采取了什么样的态度?据此理清情节 重点:理解作者从多方面刻画人物形象,以展现人物内心世界的方法:运用对 比手法成功刻画人物性格 难点:悬念的铺排,构思的巧妙。 【预习助学】 1、注音 3、小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒。这是什么原 拮据()栈桥()牡蛎()褴褛()倒楣() 因?这篇小说揭示了怎样的主题思想? 撬 )煞白()诧异() 2、解释并写话 拮据 栈桥: 褴褛 煞白: 分析菲利普夫妇的形象。 找出能够表现菲利普夫妇形象的语句,并说说采用人物描写的哪种方 莫泊桑(1850~1893)是 国19世纪后半期著名的 1880年完成了 的创作,轰动了法国文坛。以后离职专门从事文学创作 2、说说菲利普夫妇的形象 10年间他写了300多个短篇小说和6个长篇小说,其中许多作品流传久远,尤其是 篇小说,使他成为一代短篇小说巨匠。长篇小 中短篇有 等。这些作品都不同程度地讽刺 和揭露了资本主义的罪恶,尤其是在资产阶级思想腐蚀下人们精神的堕落 【拓展延伸—金钱观】 三、复述故事情节。(请写在下面) 1、你如何看待本文的几个人物? 2、你如何看待金钱?
孟坝初级中学九年级语文讲学稿 11、我的叔叔于勒 课型：讲 读 课时：2 教时 主备：高志兵 审核：惠虎强 班级: 姓名： 【教学目标】 (1)理解小说表现的主题思想。 (2)体会人物语言的个性化，进一步学习运用对比手法刻画人物形象的方法。 【教学重难点】 重点：理解作者从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法；运用对 比手法成功刻画人物性格。 难点：悬念的铺排，构思的巧妙。 【预习助学】 一、识记字词。 1、注音。 拮据（ ） 栈桥（ ）牡蛎（ ）褴褛（ ）倒楣（ ） 撬（ ） 煞白（ ） 诧异（ ） 2、解释并写话。 拮据： 栈桥： 褴褛： 煞白： 写话： 二、作者简介。 莫泊桑(1850～1893)是 国 19 世纪后半期著名的 主义作家。 1880 年完成了 的创作，轰动了法国文坛。以后离职专门从事文学创作。 10 年间他写了 300 多个短篇小说和 6 个长篇小说，其中许多作品流传久远，尤其是 短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇小说 、 等， 中短篇有 等。这些作品都不同程度地讽刺 和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下人们精神的堕落。 三、复述故事情节。（请写在下面） 【学习研讨】 一、理情节，揭主题。 １、出文中菲利普夫妇对于勒不同称呼的词语。 ２、请同学大致分分类，说说这些称呼是在什么情况下说的？他们对于勒 又采取了什么样的态度？据此理清情节。 3、小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒。这是什么原 因？这篇小说揭示了怎样的主题思想？ 二、分析菲利普夫妇的形象。 1、找出能够表现菲利普夫妇形象的语句，并说说采用人物描写的哪种方 法？ 2、说说菲利普夫妇的形象 【拓展延伸——金钱观】 1、你如何看待本文的几个人物？ 2、你如何看待金钱？
孟坝奶级中学九年级语文讲学 【课外阅读】 是你笨。” 99分的苦恼(22分) 我历尽坎坷,中年才得一女。望着她那越来越像我的小尖鼻子和玲珑的小嘴 那就是第二个可能:我笨 我的心头洋溢着得意和欢快。她妈认为孩子比我漂亮,比我聪明,比我有更好的气“我看这样说,还比较恰当 质,将来会比我更有出息,至于和院子里那些同齡孩子相比,她妈更是自豪,认为 “但是,这也并不能怪我。想当年,你找对象,满园里拣瓜,拣花了眼:拣了半 没有一个能和她并驾齐驱的。 天,拣了个傻瓜。你不怪自己,还要怪她。” 在这种情感氛围中,我们对孩子寄予了很高的期望,这期望几乎成为信仰。可 女儿捂着嘴巴笑了。她妈也忍不住笑了 等女儿入了小学,一年年往上升,这种信仰却一次又一次地遗到打击。最关键、给下列加点字注意。(1分) A.“暴风骤雨”的“骤”,注音: 的是考试成绩,虽然孩子每次考试都在90分以上,但总不能使她妈满意。在她看来,2.结合原文,解释下列加横线的词语。(2分) B.“一瘫”的“瘫”,注音: 我们的孩子应该门门都100分才顺理成章,人家的孩子都能考到96、97分,她感到 不可理解。孩子每次拿到94、95分回来,他脸上都没有笑容。有时孩子失误,只拿 A.“坎坷”: B.“顿悟” 到80几分,于是就有(甲)一场暴风骤雨的可能 3.理清文章思路,把下面各部分内容的话语,分别填人相应的括号内(只填字母)。 每当这时,首当其冲的是孩子,平时各式各样的小毛病,甚至不是毛病的小事3分) 都被她妈拿出来数落一番。这时孩子默默垂泪,可怜巴巴地看着我,那眼神显然是A.妈妈不满意孩子的考试成绩 B.父母对女儿寄予了很高的期望。 希望我相救。可是妻子也在看我,那眼神显然是希望我为她找出更多责备孩子的理 C.矛盾暂时得到化解。 D.99分所引起的风波 展( 高潮() 夹在两种目光中的我只好装傻 4.文中开头画横线句子一连用了五个“比”字,目的是突出 但她妈对孩子的数落却有了发展,原来用的是第二人称单5.文中(甲)(乙两处的横线上,分别填人恰当的词语(从括号内选择。(2分) 数,“你总是”如何如何不听话,不久就变成“你们总是”如何如何,最后干胞成了A.于是就有(甲)(引发引起发生)一场暴风骤雨的可能。 “你们两个人”如何如何。这时,我如果分辨两句,其结果“你们”会立即变成“你”。B.老远就喊着(乙)(走冲迈)进门来了 孩子解放了,批判的矛头便立刻转移到我头上,指责我懒散,不爱整洁,待人大大 咧咧,买东西又贵又次,等等。怎么办呢?我想最关键的还是要切实有效地帮助孩子6.文中画波浪线的句子形象地写出了她妈当时的心理变化,开始是 继而 提高成绩,于是,我开始亲自辅导孩子作业 皇天不负苦心人,不久后的一天,孩子放学回家,老远就喊着(乙)进门来了 接下来有一个很能体现后一种心态的动词是 (3分) 爸—一爸!”我知道这肯定是好消息 7.面对99分,全家人都陷入了苦恼之中。他们各自苦恼的是什么?分别用不超过 果然带回来一个99分 15个字来简要回答。(6分) 我大喜。待她妈下班回来,我努努嘴示意孩子把试卷奉上 孩子苦恼的是 我看到表子股上一线微笑还没来得及烁就道失了她往椅子上一瘫:“我就是妈妈苦恼的是: “我”苦恼的是 弄不明白,你为什么就拿不下这最后1分!” 我大为震惊,本想预回去:“你上小学考过几个100分?我看连90分都难得。”8.下面对本文结尾含义和作用的理解,错误的一项是()(2分) 但是我知道,这样意气用事是绝对愚蠢的,只能破坏孩子成绩提高所带来的良好气 A.矛盾得到彻底解决,全家皆大欢喜。B.矛盾未彻底解决,“笑”的背后仍苦 氛。这时我想起有种幽默理论说,幽默的要义是缓解冲突,把自己的进攻变成对方C.语言幽默风趣,让人发出苦涩的笑。D.言尽而意未尽,留有让人思考的余 的顿悟甚至享受 我灵机一动,叹了一口气说:“都是我不好。” 【(学)后记】 妻子奇怪了:“平时骄傲得不得了,这回怎么谦虚起来了?” 我说:“孩子学习成绩不够理想,不是她不努力,而是她的脑子不好,天生的笨 妻子有点不解,我继续说:“天生的笨,是遗传的原因。这有两个可能。第
孟坝初级中学九年级语文讲学稿 【课外阅读】 99 分的苦恼(22 分) 我历尽坎坷，中年才得一女。望着她那越来越像我的小尖鼻子和玲珑的小嘴， 我的心头洋溢着得意和欢快。她妈认为孩子比．我漂亮，比．我聪明，比．我有更好的气 质，将来会比．我更有出息，至于和院子里那些同龄孩子相比．，她妈更是自豪，认为 没有一个能和她并驾齐驱的。 在这种情感氛围中，我们对孩子寄予了很高的期望，这期望几乎成为信仰。可 是，等女儿入了小学，一年年往上升，这种信仰却一次又一次地遭到打击。最关键 的是考试成绩，虽然孩子每次考试都在 90 分以上，但总不能使她妈满意。在她看来， 我们的孩子应该门门都 100 分才顺理成章，人家的孩子都能考到 96、97 分，她感到 不可理解。孩子每次拿到 94、95 分回来，他脸上都没有笑容。有时孩子失误，只拿 到 80 几分，于是就有(甲)一场暴风骤雨的可能。 每当这时，首当其冲的是孩子，平时各式各样的小毛病，甚至不是毛病的小事 都被她妈拿出来数落一番。这时孩子默默垂泪，可怜巴巴地看着我，那眼神显然是 希望我相救。可是妻子也在看我，那眼神显然是希望我为她找出更多责备孩子的理 由。 夹在两种目光中的我只好装傻。 孩子自然无可奈何，但她妈对孩子的数落却有了发展。原来用的是第二人称单 数，“你总是”如何如何不听话，不久就变成“你们总是”如何如何，最后干脆成了 “你们两个人”如何如何。这时，我如果分辨两句，其结果“你们”会立即变成“你”。 孩子解放了，批判的矛头便立刻转移到我头上，指责我懒散，不爱整洁，待人大大 咧咧，买东西又贵又次，等等。怎么办呢?我想最关键的还是要切实有效地帮助孩子 提高成绩，于是，我开始亲自辅导孩子作业。 皇天不负苦心人，不久后的一天，孩子放学回家，老远就喊着(乙)进门来了： “爸——爸!”我知道这肯定是好消息。 果然带回来一个 99 分。 我大喜。待她妈下班回来，我努努嘴示意孩子把试卷奉上。 我看到妻子脸上一丝微笑还没来得及闪烁就消失了。她往椅子上一瘫．：“我就是 弄不明白，你为什么就拿不下这最后 1 分!” 我大为震惊，本想顸回去：“你上小学考过几个 100 分?我看连 90 分都难得。” 但是我知道，这样意气用事是绝对愚蠢的，只能破坏孩子成绩提高所带来的良好气 氛。这时我想起有种幽默理论说，幽默的要义是缓解冲突，把自己的进攻变成对方 的顿悟甚至享受。 我灵机一动，叹了一口气说：“都是我不好。” 妻子奇怪了：“平时骄傲得不得了，这回怎么谦虚起来了?” 我说：“孩子学习成绩不够理想，不是她不努力，而是她的脑子不好，天生的笨。” 妻子有点不解，我继续说：“天生的笨，是遗传的原因。这有两个可能。第一个 是你笨。” “这不可能。” “那就是第二个可能：我笨。” “我看这样说，还比较恰当。” “但是，这也并不能怪我。想当年，你找对象，满园里拣瓜，拣花了眼；拣了半 天，拣了个傻瓜。你不怪自己，还要怪她。” 女儿捂着嘴巴笑了。她妈也忍不住笑了。 1、给下列加点字注意。(1 分) A．“暴风骤雨”的“骤”，注音： ；B．“一瘫”的“瘫”，注音： 2．结合原文，解释下列加横线的词语。 (2 分) A．“坎坷”： ；B．“顿悟”： 。 3．理清文章思路，把下面各部分内容的话语，分别填人相应的括号内(只填字母)。 (3 分) A．妈妈不满意孩子的考试成绩。 B．父母对女儿寄予了很高的期望。 C．矛盾暂时得到化解。 D．99 分所引起的风波。 起因（ ） 发展（ ） 高潮（ ） 结果（ ） 4．文中开头画横线句子一连用了五个“比”字，目的是突出 。(3 分) 5．文中(甲)(乙)两处的横线上，分别填人恰当的词语(从括号内选择)。(2 分) A．于是就有(甲) (引发 引起 发生)一场暴风骤雨的可能。 B．老远就喊着(乙) (走 冲 迈)进门来了。 6．文中画波浪线的句子形象地写出了她妈当时的心理变化，开始是 ，继而 是 ，接下来有一个很能体现后一种心态的动词是 。(3 分) 7．面对 99 分，全家人都陷入了苦恼之中。他们各自苦恼的是什么?分别用不超过 15 个字来简要回答。(6 分) 孩子苦恼的是： 妈妈苦恼的是： “我”苦恼的是： 8．下面对本文结尾含义和作用的理解，错误的一项是( )(2 分) A．矛盾得到彻底解决，全家皆大欢喜。 B．矛盾未彻底解决，“笑”的背后仍苦 恼。 C．语言幽默风趣，让人发出苦涩的笑。 D．言尽而意未尽，留有让人思考的余 地。 【教（学）后记】