chuang 2.B 5.(1)鲁滨逊《鲁滨逊漂流记》 6.略 7.D 8.(1)日本、韩国和中国对写字教育的重视程度及现状不同 (2)示例:支持观点。我认为作为中国人,应该写好字。中国有句古话“人能写字,字 能写人”,写字是每个中国人生活中不可或缺的一件事。字写得如何,常常是衡量一个人是 否受过教育或受教育水平的一个标志 反对观点:我觉得现在科技这么发达了,连签名都可以由电脑来设计,实在没有必要花 那么多的时间去练习写字 9.穿腰里挂着光彩照人的样子 10.因为内心有足以快乐的事,不觉得吃的穿的比不上别人。 11.[参考译文]:孟子小的时候,有一次放学回家,他的母亲正在织布,(见他回来,)便问 道:“学习怎么样了?”孟子(漫不经心地)回答说:“跟过去一样。”孟母(见他无所谓 的样子,十分恼火,)就用剪刀把织好的布剪断。孟子见状害怕极了,就问他母亲:“为 什么要发这样大的火?”孟母说:“你荒废学业,如同我剪断这布一样。有德行的人学习 是为了树立名声,问才能增长知识。所以平时能平安无事,做起事来就可以避开祸害。 如果现在荒废了学业,就不免于做下贱的劳役,而且难于避免祸患。”孟子听后吓了 跳,自此,从早到晚勤学不止,把子思当做老师,终于成了天下有名的大儒。有德行的 人认为孟母懂得做母亲的法则。 (1)B 2)有德行的人学习是为了树立名声,问才能增长知识 所以平时能平安无事,做起事来就可以避开祸害。 (3)今而废之/是不免于斯役/而无以离于祸患也 (4)言之成理即可。 12.概括了记叙的内容,吸引读者阅读兴趣 13.“不会太多”是指山村孩子没有先进的教学设备(或城镇孩子相对缺失“自然”的教具) “不会太少”是指山村孩子拥有蚂蚁、瓢虫、等生动的教学工具及天真烂漫的个性(或城镇 孩子拥有先进的教学设备)。 14.①“虚张声势”,贬词褒用,表现出孩子见到新教具夸张、惊喜、得意的神情,也反映 出师生关系的和谐融洽。 ②运用比喻,表现出孩子沉浸在课堂的自由与快乐之中,也表达作者的肯定之态、欣慰 之情。 15.开头运用环境描写,以山风吹过教室,“了无障碍”,表现乡村的贫瘠,教室的破旧:结 尾处运用拟人的手法,以风“也一阵一阵赶来凑个热闹”,表现出教具的迷人,教学的生动 首尾呼应,结构完整 16.热爱教育事业,热爱学生,聪慧乐观
1. wéī chuàng 2. B 3. A 4. C 5. （1）鲁滨逊 《鲁滨逊漂流记》 6. 略 7. D 8．（1）日本、韩国和中国对写字教育的重视程度及现状不同 （2）示例：支持观点。我认为作为中国人，应该写好字。中国有句古话“人能写字，字 能写人”，写字是每个中国人生活中不可或缺的一件事。字写得如何，常常是衡量一个人是 否受过教育或受教育水平的一个标志。 反对观点：我觉得现在科技这么发达了，连签名都可以由电脑来设计，实在没有必要花 那么多的时间去练习写字。 9．穿 腰里挂着 光彩照人的样子 10．因为内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的比不上别人。 11．[参考译文]：孟子小的时候，有一次放学回家，他的母亲正在织布，（见他回来，）便问 道：“学习怎么样了？”孟子（漫不经心地）回答说：“跟过去一样。”孟母（见他无所谓 的样子，十分恼火，）就用剪刀把织好的布剪断。孟子见状害怕极了，就问他母亲：“为 什么要发这样大的火？”孟母说：“你荒废学业，如同我剪断这布一样。有德行的人学习 是为了树立名声，问才能增长知识。所以平时能平安无事，做起事来就可以避开祸害。 如果现在荒废了学业，就不免于做下贱的劳役，而且难于避免祸患。”孟子听后吓了一 跳，自此，从早到晚勤学不止，把子思当做老师，终于成了天下有名的大儒。有德行的 人认为孟母懂得做母亲的法则。 （1）B （2）有德行的人学习是为了树立名声，问才能增长知识。 所以平时能平安无事，做起事来就可以避开祸害。 （3）今而废之/是不免于斯役/而无以离于祸患也 （4）言之成理即可。 12．概括了记叙的内容，吸引读者阅读兴趣 13.“ 不会太多”是指山村孩子没有先进的教学设备（或城镇孩子相对缺失“自然”的教具）； “不会太少”是指山村孩子拥有蚂蚁、瓢虫、等生动的教学工具及天真烂漫的个性（或城镇 孩子拥有先进的教学设备）。 14. ①“虚张声势”，贬词褒用，表现出孩子见到新教具夸张、惊喜、得意的神情，也反映 出师生关系的和谐融洽。 ②运用比喻，表现出孩子沉浸在课堂的自由与快乐之中，也表达作者的肯定之态、欣慰 之情。 15. 开头运用环境描写，以山风吹过教室，“了无障碍”，表现乡村的贫瘠，教室的破旧；结 尾处运用拟人的手法，以风“也一阵一阵赶来凑个热闹”，表现出教具的迷人，教学的生动。 首尾呼应，结构完整。 16．热爱教育事业，热爱学生，聪慧乐观
17.乡村是贫瘠的,教室是破旧的,教具是简陋的,但学习天地是博大宽广的,教学活动 是丰富多彩的,师生情感是淳朴和谐的,这是物质所不能取代的。作用:点明主旨,表达作 者对顺应孩子天性的教学的赞赏。 18、人类面临抗生素的危机。 19.逻辑顺序 20.举例子、列数字;其作用是具体说明许多可怕的毁灭性新生或再生性传染病正在世界各 个角落出现的情况 21.“之一”不能删去,因为世界上滥用抗生素最为严重的还有一些其他国家。如果去掉就 成了唯一,不符合说明文准确严密的特点。 22、抗生素发现之前的人们面对细菌性感染束手无策的黑暗时代 23、造成我国细菌耐药性问题龙为突出的主要原因。 24、采取立法手段禁用抗生素,规范对抗生素的使用。 25、作文(略)
17． 乡村是贫瘠的，教室是破旧的，教具是简陋的，但学习天地是博大宽广的，教学活动 是丰富多彩的，师生情感是淳朴和谐的，这是物质所不能取代的。作用：点明主旨，表达作 者对顺应孩子天性的教学的赞赏。 18、人类面临抗生素的危机。 19．逻辑顺序 20．举例子、列数字；其作用是具体说明许多可怕的毁灭性新生或再生性传染病正在世界各 个角落出现的情况。 21．“之一”不能删去，因为世界上滥用抗生素最为严重的还有一些其他国家。如果去掉就 成了唯一，不符合说明文准确严密的特点。 22、抗生素发现之前的人们面对细菌性感染束手无策的黑暗时代。 23、造成我国细菌耐药性问题龙为突出的主要原因。 24、采取立法手段禁用抗生素，规范对抗生素的使用。 25、作文（略）