象鼻桥 学习目标 1、借助拼音,正确、流浪、有感情地朗读课文,提髙朗读能力。 2、了解课文内容,懂得关心他人,团结互助。 3、能根据文字提示和创设的情境展开想象,选择表演、说话、唱歌、绘画等方 式表达自己的感受和想法 教学过程: 导入 1、猜谜语:驼背老公公,力气大无穷。横卧水面上,连接两岸人。(学生汇报, 板书:桥) 2、平时你见过哪些桥?今天我们要去看一座奇特的桥(出示插图)你能把它从 图中找出来吗? 3、指名学生上台指桥。(理解桥) 4、你想给这座桥取什么名字?到底哪个名字更合适呢?请小朋友读课文找答 学习课文 (一)什么是象鼻桥 1、自由读课文 2、汇报。你是从哪些句子中看出来的? 3、出示:啊,原来是两只大象分别站在河的两岸,把他们的鼻子搭在一起,架 起了一座“象鼻桥”。(板书:搭) 4、理解“搭 (1)师生配合,用手臂当象鼻搭桥。 (2)仅仅是两只大象站在两岸能架起一座桥吗?正因为他们把鼻子搭在一起 才架起了桥,所以应该把它取名一一象鼻桥(补完课题) (二)为什么有象鼻桥 1、再看插图:有了这座桥,小动物高兴吗?你是从哪里感受到的? 2、小动物为什么高兴?再读课文,找出答案
象鼻桥 学习目标 1、借助拼音，正确、流浪、有感情地朗读课文，提高朗读能力。 2、了解课文内容，懂得关心他人，团结互助。 3、能根据文字提示和创设的情境展开想象，选择表演、说话、唱歌、绘画等方 式表达自己的感受和想法。 教学过程： 一、 导入 1、猜谜语：驼背老公公，力气大无穷。横卧水面上，连接两岸人。（学生汇报， 板书：桥） 2、平时你见过哪些桥？今天我们要去看一座奇特的桥（出示插图）你能把它从 图中找出来吗？ 3、指名学生上台指桥。（理解桥） 4、你想给这座桥取什么名字？到底哪个名字更合适呢？请小朋友读课文找答 案。 二、 学习课文 （一）什么是象鼻桥 1、自由读课文 2、汇报。你是从哪些句子中看出来的？ 3、出示：啊，原来是两只大象分别站在河的两岸，把他们的鼻子搭在一起，架 起了一座“象鼻桥”。（板书：搭） 4、理解“搭” （1） 师生配合，用手臂当象鼻搭桥。 （2） 仅仅是两只大象站在两岸能架起一座桥吗？正因为他们把鼻子搭在一起 才架起了桥，所以应该把它取名——象鼻桥（补完课题） （二）为什么有象鼻桥 1、再看插图：有了这座桥，小动物高兴吗？你是从哪里感受到的？ 2、小动物为什么高兴？再读课文，找出答案
3、汇报:没有桥大家都觉得不方便。 4、体会小动物的“不方便 (1)小鸡生病了,却不能去河对岸看病,假如你是鸡妈妈,你会说什么? (2)山羊没有桥不能到对岸看小孙子,他会说什么? (3)没有桥还给谁带了不方便? (4)是啊,正是为了方便小动物的生活,大象站到了河边架起了象鼻桥。(板 书:站) 5、围绕“站“字 (1)小朋友,假如你是大象让你站一天你愿意吗?为什么? (2)站两天,三天……很多天你愿意吗?为什么? (3)可是“两只大象在河边静静地站了好几天。“(出示) 你从“好几天“中感受到了什么? (4)你觉得这是两只怎样的大象 6、指导朗读:“啊,原来是两只大象分别站在河的两岸,把他们的鼻子搭在一起, 架起了一座“象鼻桥”。两只大象在河边静静地站了好几天。” (1)指名读 (2)齐读 7、看来小朋友都被大象深深感动了,小动物感动吗?但他们在感动之余也感到 惭愧。什么叫“惭愧”?他们为什么惭愧,我们下节课再学习 教学反思: 因是借班上课,对学生的程度不是很了解,很多问题问下去出现了许多 令我哑然的回答。由于学生在课前都把课文读得很熟悉,在猜谜语的环节,就有 许多学生回答是“大象”和“象鼻桥”,他们先入为主地妄下判断,而没有听清 老师的谜语。同样的,在请学生给桥取名字的时候,大部分学生都肯定地认为只 能叫象鼻桥,而没有更好的回答,这固然和想象力有关,但同时也是因为学生对 课文的惯性思维。 2.因板贴的关系,学生对此兴趣很高。但在教学过程中利用率并不高,除 了“大象”有机会被贴到黑板上,其他小动物就因为时间关系而没了一展风采 的机会,课堂的童趣因而被大打折扣
3、汇报：没有桥大家都觉得不方便。 4、体会小动物的“不方便” （1） 小鸡生病了，却不能去河对岸看病，假如你是鸡妈妈，你会说什么？ （2） 山羊没有桥不能到对岸看小孙子，他会说什么？ （3） 没有桥还给谁带了不方便？ （4） 是啊，正是为了方便小动物的生活，大象站到了河边架起了象鼻桥。（板 书：站） 5、围绕“站“字 （1） 小朋友，假如你是大象让你站一天你愿意吗？为什么？ （2） 站两天，三天……很多天你愿意吗？为什么？ （3） 可是“两只大象在河边静静地站了好几天。“（出示） 你从“好几天“中感受到了什么？ （4） 你觉得这是两只怎样的大象？ 6、指导朗读：“啊，原来是两只大象分别站在河的两岸，把他们的鼻子搭在一起， 架起了一座“象鼻桥”。 两只大象在河边静静地站了好几天。” （1） 指名读 （2） 齐读 7、看来小朋友都被大象深深感动了，小动物感动吗？但他们在感动之余也感到 惭愧。什么叫“惭愧”？他们为什么惭愧，我们下节课再学习。 教学反思： 1．因是借班上课，对学生的程度不是很了解，很多问题问下去出现了许多 令我哑然的回答。由于学生在课前都把课文读得很熟悉，在猜谜语的环节，就有 许多学生回答是“大象”和“象鼻桥”，他们先入为主地妄下判断，而没有听清 老师的谜语。同样的，在请学生给桥取名字的时候，大部分学生都肯定地认为只 能叫象鼻桥，而没有更好的回答，这固然和想象力有关，但同时也是因为学生对 课文的惯性思维。 2．因板贴的关系，学生对此兴趣很高。但在教学过程中利用率并不高，除 了“大象 ”有机会被贴到黑板上，其他小动物就因为时间关系而没了一展风采 的机会，课堂的童趣因而被大打折扣