《谭嗣同之死》 新授课 2015、4、6 骆祥全 滕州市北辛中学
《谭嗣同之死》 新授课 2015、4、6 骆祥全 滕州市北辛中学
谭嗣同之死 (1课时) ⊙教材分析 《谭嗣同之死》是北师大版的七年级下册第三单元的一篇比较阅读课文,此 文是《谭嗣同传》的节录,原传全文记述了谭嗣同的学问、人格和可歌可泣的 生,从少有大志到成为戊戌变法的激进派,都贯穿了为理想而献身的豪情。文章 突出写谭嗣同在危险的时候,依然救皇上,救康有为,让梁启超东渡为以后储备 力量,充分表现他光明磊落、奋不顾身,置自己安危生死于度外的爱国情怀。 ⊙课前预习 1.学生搜集谭嗣同、梁启超、戊戌变法的相关资料。 2.熟读课文,结合课下注释理解课文内容。 3、完成助学的预先积累。 ⊙相关课程标准 “能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,时朗读评价的总要求。”特别是 “阅读浅易的文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。”“欣赏文学作品, 有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益 启示。”理解人物的形象,受到爱国主义教育 ⊙教学目标: 1.了解谭嗣同、梁启超、戊戌变法常识及历史知识。 2.读懂课文理解文意。 3.学习谭嗣同光明磊落、奋不顾身、置个人安危生死于度外的英勇气概,培 养学生的爱国感情 Q评价任务 Ⅰ、通过学生的预习展示,了解学生对背景常识的理解,提高学生的课文整体感 知,提高自学能力。 2、教学中发挥学生的积极性和主动性,疑难问题合作探究,感悟人物的英勇气 概 3、比较探究哈默尔、文天祥、陈毅、陆游的相同点和不同点。 ⊙教学过程 感悟导入:(投影出示时句图) 同学们,预习之后,戊戌变法的历史背景我们多少有所了解,这幅时句图就
谭嗣同之死 （1 课时） ⊙教材分析 《谭嗣同之死》是北师大版的七年级下册第三单元的一篇比较阅读课文，此 文是《谭嗣同传》的节录，原传全文记述了谭嗣同的学问、人格和可歌可泣的一 生，从少有大志到成为戊戌变法的激进派，都贯穿了为理想而献身的豪情。文章 突出写谭嗣同在危险的时候，依然救皇上，救康有为，让梁启超东渡为以后储备 力量，充分表现他光明磊落、奋不顾身，置自己安危生死于度外的爱国情怀。 ⊙课前预习: 1．学生搜集谭嗣同、梁启超、戊戌变法的相关资料。 2.熟读课文，结合课下注释理解课文内容。 3、完成助学的预先积累。 ⊙相关课程标准： “能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，时朗读评价的总要求。”特别是 “阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”“欣赏文学作品， 有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益 启示。”理解人物的形象，受到爱国主义教育。 ⊙教学目标： 1．了解谭嗣同、梁启超、戊戌变法常识及历史知识。 2.读懂课文理解文意。 3.学习谭嗣同光明磊落、奋不顾身、置个人安危生死于度外的英勇气概，培 养学生的爱国感情。 ⊙评价任务： 1、通过学生的预习展示，了解学生对背景常识的理解，提高学生的课文整体感 知，提高自学能力。 2、教学中发挥学生的积极性和主动性，疑难问题合作探究，感悟人物的英勇气 概。 3、比较探究哈默尔、文天祥、陈毅、陆游的相同点和不同点。 ⊙教学过程： 一．感悟导入：(投影出示时句图) 同学们，预习之后，戊戌变法的历史背景我们多少有所了解，这幅时句图就
鲜明的告诉我们,列强对中国的瓜分。这时的中国以在危难之中,谭嗣同的等爱 国志士,他们愤中国积弱不振,要求变法图强富国。这节课我们一起学习《谭嗣 同之死》,学习他置个人生死于度外的英勇气概 二、预习展示 1.学生介绍谭嗣同:(投影) 2.梁启超及时代背景。(投影) 3、学生做预先积累2我这样积累(1)。 4、3名学生到黑板书写预习的生字,其他同学做预先积累1,生字相互补 充。(师生共同认读生字) 三、自主学习: 1、有表情的朗读课文一遍,划出生字词,重点语段。用简洁的语言概括课文内 容。做感知探究( 2、出示投影7、8,学生理解课文,说一说课文意思 同位相互讲谭嗣同牺牲的过程 四、合作学习: 1.再研读课文,以被捕为界把课文分两部分,概括每部分的内容。(学生读书划 出来) 2.谭嗣同被捕前后都做了那些事。师生讨论后,(投影9)完成助学感知探究2 3、特別是他在监狱墙壁上题的诗,更彰显了他的英勇气概。理解诗,投影10、 4、通过这些事,我们知道谭嗣同为什么不肯逃走。师生讨论后,做《助学》感 知探究3题。 五、交流释疑: 1.学了这篇课文,你怎么评价谭嗣同这个人物。师生讨论后,做《助学》感知探 究4题。(投影13、14) 2.比较探究哈默尔、文天祥、陈毅、陆游的相同点和不同点。(投影16) 相同:危险的时候,在国家民族大义面前,他们都置个人的生死不顾,都表 现强烈的爱国思想 不同:谭嗣同特别刚烈;哈默尔表现的痛之切爱之深;文天祥大义凛然永照
鲜明的告诉我们，列强对中国的瓜分。这时的中国以在危难之中，谭嗣同的等爱 国志士，他们愤中国积弱不振，要求变法图强富国。这节课我们一起学习《谭嗣 同之死》，学习他置个人生死于度外的英勇气概。 二、预习展示: 1.学生介绍谭嗣同：（投影） 2.梁启超及时代背景。（投影） 3、学生做预先积累 2 我这样积累（1）。 4、3 名学生到黑板书写预习的生字，其他同学做预先积累 1，生字相互补 充。（师生共同认读生字） 三、自主学习： 1、有表情的朗读课文一遍，划出生字词，重点语段。用简洁的语言概括课文内 容。做感知探究(一)。 2、出示投影 7、8，学生理解课文，说一说课文意思。 3、同位相互讲谭嗣同牺牲的过程。 四、合作学习： 1.再研读课文，以被捕为界把课文分两部分，概括每部分的内容。（学生读书划 出来） 2.谭嗣同被捕前后都做了那些事。师生讨论后，（投影 9）完成助学感知探究 2 3、特别是他在监狱墙壁上题的诗，更彰显了他的英勇气概。理解诗，投影 10、 11. 4、通过这些事，我们知道谭嗣同为什么不肯逃走。师生讨论后，做《助学》感 知探究 3 题。 五、交流释疑： 1.学了这篇课文，你怎么评价谭嗣同这个人物。师生讨论后，做《助学》感知探 究 4 题。（投影 13、14） 4、2. 比较探究哈默尔、文天祥、陈毅、陆游的相同点和不同点。（投影 16） 相同：危险的时候，在国家民族大义面前，他们都置个人的生死不顾，都表 现强烈的爱国思想。 不同：谭嗣同特别刚烈；哈默尔表现的痛之切爱之深；文天祥大义凛然永照
青史;陈毅视死如归,死还杀敌;陆游国家不复死不瞑目。 ⊙巩固反馈 1.给下列字注音或解释 擘画( )谕()拜谒() 一箧( 肝胆: 2.《谭嗣同之死》作者( )集中表现谭嗣同的 3、列举古今中外爱国人物或故事 ⊙作业设计: 1,写一写你心中的谭嗣同是什么样的。(50字左右) 2、搜集爱国诗句、名篇。 2.完成《助学》学习测评。 ⊙教学反思:本课是一篇文言文,学生要结合注释理解课文,在读懂课文的基础 上运用了自主、合作、探究的学习方式,由浅入深地完成了教学目标中设定的教 学要点。充分利用了教辅材料《语文助学》及课后练习,提高了教学和学习效率, 同时减轻了学生的课业负担
青史；陈毅视死如归，死还杀敌；陆游国家不复死不瞑目。 ⊙巩固反馈： 1.给下列字注音或解释： 擘画（ ） 谕（ ） 拜谒（ ） 一箧（ ） 肝胆： 2. 《 谭 嗣 同 之 死 》 作 者 （ ） 集 中 表 现 谭 嗣 同 的 （ ）。 3、列举古今中外爱国人物或故事。 ⊙作业设计： 1,写一写你心中的谭嗣同是什么样的。（50 字左右） 2、搜集爱国诗句、名篇。 2. 完成《助学》学习测评。 ⊙教学反思：本课是一篇文言文，学生要结合注释理解课文，在读懂课文的基础 上运用了自主、合作、探究的学习方式，由浅入深地完成了教学目标中设定的教 学要点。充分利用了教辅材料《语文助学》及课后练习，提高了教学和学习效率， 同时减轻了学生的课业负担