编号 北京165中学教案 第1页 课题 谏伐匈奴书 授课时间2008年4月22日 教案课时1 1知识 了解作者主父偃的生平及本文的写作背景掌握文中的重点词汇 “谏书”的特点以及说理叙述张弛有度、理据结合的语言特色。 教|2能力 通过对“谏书”的特点以及说理叙述张弛有度、理据结合的语言的学习,理解文章中 标 谏伐匈奴的观点在当时的现实意义 3思想品德 体会在战争背景下,“好战必亡、务战胜,穷武事,未有不悔者也”这一主题 教学重点欣赏“谏书的特点以及说理叙述张弛有度、理据结合的语言特色。 教学难点“谏书”的艺术价值和艺术特色 教学用具多媒体课件 板书设计 谏伐匈奴书 天下既定 汉武帝:人足、兵革备 扩充疆土 秦帝:人足、兵革备一攻匈奴一终不能一人不足、兵革不备一攻匈奴一天下始叛 主父偃:“好战必亡、务战胜,穷武事,未有不悔者也
编号 北京 1 65 中学教案 第 1 页 课题 谏伐匈奴书 授课时间 2008 年 4 月 22 日 教案课时 1 教 学 目 标 1 知识 了解作者主父偃的生平及本文的写作背景,掌握文中的重点词汇。 “谏书”的特点以及说理叙述张弛有度、理据结合的语言特色。 2 能力 通过对“谏书”的特点以及说理叙述张弛有度、理据结合的语言的学习，理解文章中 谏伐匈奴的观点在当时的现实意义。 3 思想品德 体会在战争背景下，“好战必亡、务战胜，穷武事，未有不悔者也”这一主题。 教学重点 欣赏“谏书”的特点以及说理叙述张弛有度、理据结合的语言特色。 教学难点 “谏书”的艺术价值和艺术特色。 教学用具 多媒体课件 板书设计 谏伐匈奴书 天下既定 汉武帝： 人足、兵革备 扩充疆土 秦帝：人足、兵革备—攻匈奴—终不能—人不足、兵革不备—攻匈奴—天下始叛 主父偃： “好战必亡、务战胜，穷武事，未有不悔者也
编号 北京165中学教案 第2页 教学过程设计 教师活动 学生活动 设计意图 、导入新课 导入课文 具体分析主父偃是如何打动汉武帝,使他改 学习鉴赏知识 变攻伐匈奴的治国方略 、授课过程 学生根据文本找寻 齐读课文,要求学生边听边寻找秦帝攻伐答案 奴的条件有那些? 让学生明确,大 致了解课文内 2、请同学们说说汉高帝攻伐匈奴的条件有那 容,做好鉴赏准 3、请推测一下汉武帝攻伐匈奴的条件有那(学生讨论) 学习独立自主 思考问题 4、从大家的推测可以看出与汉武帝攻伐匈奴 的条件相类似的是谁? 5、主父偃是如何评价秦帝攻伐匈奴? 学生齐读课文 6、教师与学生一同分析秦帝攻伐匈奴的过程 (板书) (学生讨论) 秦帝:人足、兵革备一一攻匈奴一一终不能 人不足、兵革不备一一攻匈奴 天下始叛
编号 北京 1 6 5 中学教案 第 2 页 教学过程设计 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 具体分析主父偃是如何打动汉武帝，使他改 变攻伐匈奴的治国方略。 二、授课过程 1、齐读课文，要求学生边听边寻找秦帝攻伐 匈奴的条件有那些？ 2、请同学们说说汉高帝攻伐匈奴的条件有那 些？ 3、请推测一下汉武帝攻伐匈奴的条件有那 些？ 4、从大家的推测可以看出与汉武帝攻伐匈奴 的条件相类似的是谁？ 5、主父偃是如何评价秦帝攻伐匈奴？ 6、教师与学生一同分析秦帝攻伐匈奴的过程 （板书）： 秦帝：人足、兵革备——攻匈奴——终不能 ——人不足、兵革不备——攻匈奴 ——天下始叛 学生根据文本找寻 答案 （学生讨论） 学生齐读课文 （学生讨论） 导入课文 学习鉴赏知识 让学生明确，大 致了解课文内 容，做好鉴赏准 备 学习独立自主 地思考问题
编号 北京165中学教案 第3页 教学过程设计 教师活动 学生活动 设计意图 7、请同学们分别从内容、结构、语言、论证手|(学生分组讨论) 法等方面共同讨论主父偃的进谏艺术。 训练思维,注意 鉴赏的方法,以 及对主题的思 小结本课内容 主父偃的直谏内容充实,结构严谨,语言含 蓄、得体而精炼,在谏疏中使用了引证、例证、 对比论证等多种方法,使拥有“威武强睿德”之称 的汉武帝最终改变了自己的治国方略,可见不愧 为一篇张弛有度、经世致用的谏疏 四、布置作业: 试从内容、语言两方面分析文章最后一段的 写作特点 要求:1.有对内容的具体分析 2语言分析要举出具体的词语,不可泛泛 课后分析 要让学生懂得鉴赏的方法,明白对于优秀的 文学作品不但要掌握其内容和主题,还要学会欣 赏它的艺术价值和艺术特色
编号 北京 165 中学教案 第 3 页 教学过程设计 教师活动 学生活动 设计意图 7、请同学们分别从内容、结构、语言、论证手 法等方面共同讨论主父偃的进谏艺术。 三、小结本课内容 主父偃的直谏内容充实，结构严谨，语言含 蓄、得体而精炼，在谏疏中使用了引证、例证、 对比论证等多种方法，使拥有“威武强睿德”之称 的汉武帝最终改变了自己的治国方略，可见不愧 为一篇张弛有度、经世致用的谏疏。 四、布置作业： 试从内容、语言两方面分析文章最后一段的 写作特点。 要求：1.有对内容的具体分析。 2.语言分析要举出具体的词语，不可泛泛 而谈。 （学生分组讨论） 训练思维，注意 鉴赏的方法，以 及对主题的思 考。 课后分析 要让学生懂得鉴赏的方法，明白对于优秀的 文学作品不但要掌握其内容和主题，还要学会欣 赏它的艺术价值和艺术特色
