谈骨气教案 主备人:李丛 教学目标 1、了解本文的论点及所运用的论据,初步学会分析议论文的观点和材料 2、理解运用事例来论证观点的方法,把握议论文的基本结构。 3、感受中华民族的骨气,增强民族的自豪感和自信心,做有骨气的中国人。 、导入 、作者简介 吴晗(1909-1%69年):著名历史学家。一个极有骨气的人。他坚持真理,反 对邪恶 十年动乱中,由于不肯向四人帮低下高贵的头颅,连同妻子、女儿一起被迫害致 三、解题 四、字词积累 1、给划线字注音。 吴晗(hn)富贵不能淫(yin) 嗟来之食(jie) 拘囚(j 慷慨( kang kai)吆喝(yoao·he)高官厚禄(1) 2、解释划线词语。 富贵不能淫:迷惑 高官厚禄:古代官吏的薪水 拘囚:把人逮捕关押在监牢里 汪青:指史册 拍案而起:桌子 横眉:形容怒目而视 五、议论文文体知识 1概念:议论文是以议论为主要表达方式,通过摆事实、讲道理,直接表达自己 的观点和主张的常用文体。议论文是以理服人。 2议论文三要素及其定义 论点是作者对某一问题的看法和主张,是文章的灵魂,是完整的陈述性判断 篇议论文,一般只有一个中心论点 论据是用来证明论点的事实或道理。 论证就是用论据来证明论点的过程。 3议论文基本结构是 (1)提出问题(引论)——分析问题(本论)—解决问题(结论) (2)总-分-总 (3)亮明观点一证明观点总结观点 六、研读课文(小组合作完成) 1、作者的主要观点是什么?为了证明这个观点,作者用了哪些事例?请列 出小标题
1 谈骨气 教案 主备人：李 丛 教学目标： 1、了解本文的论点及所运用的论据，初步学会分析议论文的观点和材料。 2、理解运用事例来论证观点的方法，把握议论文的基本结构。 3、感受中华民族的骨气，增强民族的自豪感和自信心，做有骨气的中国人。 一、导入 二、作者简介 吴晗（1909-1969 年）：著名历史学家。一个极有骨气的人。他坚持真理，反 对邪恶。 十年动乱中，由于不肯向四人帮低下高贵的头颅，连同妻子、女儿一起被迫害致 死。 三、解题 四、字词积累 1、给划线字注音。 吴晗 (hán） 富贵不能淫 ( yín ) 嗟来之食 ( jiē ) 拘囚 ( jū qiú ) 慷慨 ( kāng kǎi ) 吆喝 ( yāo ·he ) 高官厚禄 ( lù ) 2、解释划线词语。 富贵不能淫：迷惑 高官厚禄：古代官吏的薪水 拘囚：把人逮捕关押在监牢里 汗青：指史册 拍案而起：桌子 横眉：形容怒目而视 五、议论文文体知识 1 概念：议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达自己 的观点和主张的常用文体。议论文是以理服人。 2 议论文三要素及其定义 论点是作者对某一问题的看法和主张，是文章的灵魂，是完整的陈述性判断 句。一篇议论文，一般只有一个中心论点。 论据是用来证明论点的事实或道理。 论证就是用论据来证明论点的过程。 3 议论文基本结构是： （1）提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论） （2）总----分---总 （3）亮明观点------证明观点------总结观点 六、研读课文（小组合作完成） 1、作者的主要观点是什么？为了证明这个观点，作者用了哪些事例？请列 出小标题
(学生展示交流结果) 补充提问:“我们中国人有骨气”或“中国人是有骨气的”与原句的表达 效果有何不同?请同学们试读感受不同,明确:原句的情感较强,有强烈的民族自 豪感,“是。。的”的判断句式使作者观点肯定鲜明。(学生自由起立回答后齐读) 文天祥宁死不降元穷人不食嗟来之食闻一多横眉怒对国民党的枪口 (提示:谁+怎么样+结果的句式来概括) 过渡:咱们都说他们有骨气,到底骨气该如何理解?文中提到了没有,在哪儿? 分析第二段及其作用。(生齐读孟子的话,并当堂背诵。) 2、这三个事例分别从哪个角度证明观点的?它们的顺序能否调换?为什 师帮助学生分析三个事例 学习“文天祥拒不降元”的事例 (1)为了使同学们更具体介绍文天祥的事迹,请同学们看大屏幕。出示幻灯片。 引出《过零丁洋》时,请学生背诵(已学习过),释典故“汗青”。 课文中记叙得较简略,是为证明论点服务的,只需简明概括即可,而在记叙 文中则要求具体,生动形象,以情动人。这也是议论中的记叙和记叙中的记叙的不 (2)思考,哪些关键词语体现了文天祥大义凛然的民族气节。一坚决拒绝 (3)文天祥的事例从哪个角度证明了论点?---富贵不能淫,他后来写下的《正 气歌》就是他有骨气的再次体现。 学习“穷人不食嗟来之食”的事例。(1)默读课文,提出要求,复述事例。要 求:准确、清楚、完整。(2)请学生动笔画出“摆”“吆喝”“显然”三个词,思考穷 人不食嗟来之食的原因:人格受到了污辱。(3)请学生带表情冒号后描摹穷人面对污 辱性施舍时心里要说的话。(4)事例的作用:从“贫贱不能移”的角度说明我们中国 人是有骨气的 学习“闻一多宁死不屈”的事例。(1)找出叙议分界处。女生读记叙,男生读 议论。出示幻灯片,介绍闻一多事迹。 课文中哪些词语体现了闻一多的英雄气概这一段的议论与前两个事例的议 论相比,有什么特点?强调支撑论点可以是事例,也可以是名人名言。这样更具说 服力。 事例作用:从威武不能屈的角度论证了我们中国人是有骨气的。 小结:第三部分用了三个事例,各突出一个方面,从不同的角度证明了论点 中国人有骨气的事例很多,作者只选取了这三个事例,有代表性吗?--时代跨度 大,纵横古今,从身份上,务阶层都有,有代表性。且顺序不能调换。时按从古至 今的时间先后顺序安排材料的,且与论证孟子的话相一致。(简介第三、四段作用, 学生找出关键语句)(选材的典型性) 第三段中的“我们经历了奴隶社会、封建社会的漫长时期,每个时期都 我们就是这些有骨气人的子孙,我们是有着优良革命传统的民族”“我 们祖先的许多有骨气的动人事迹
2 （学生展示交流结果） 补充提问：“我们中国人有骨气”或“中国人是有骨气的”与原句的表达 效果有何不同？请同学们试读感受不同，明确：原句的情感较强，有强烈的民族自 豪感，“是。。。。的”的判断句式使作者观点肯定鲜明。（学生自由起立回答后齐读） 文天祥宁死不降元 穷人不食嗟来之食 闻一多横眉怒对国民党的枪口 （提示：谁+怎么样+结果的句式来概括） 过渡：咱们都说他们有骨气，到底骨气该如何理解？文中提到了没有，在哪儿？ 分析第二段及其作用。（生齐读孟子的话，并当堂背诵。） 2 、这三个事例分别从哪个角度证明观点的？它们的顺序能否调换？为什 么？ 师帮助学生分析三个事例： 学习“文天祥拒不降元”的事例。 ⑴为了使同学们更具体介绍文天祥的事迹，请同学们看大屏幕。出示幻灯片。 引出《过零丁洋》时，请学生背诵（已学习过），释典故“汗青”。 课文中记叙得较简略，是为证明论点服务的，只需简明概括即可，而在记叙 文中则要求具体，生动形象，以情动人。这也是议论中的记叙和记叙中的记叙的不 同 。 ⑵思考，哪些关键词语体现了文天祥大义凛然的民族气节。----坚决拒绝。 ⑶文天祥的事例从哪个角度证明了论点？-----富贵不能淫，他后来写下的《正 气歌》就是他有骨气的再次体现。 学习“穷人不食嗟来之食”的事例。⑴默读课文，提出要求，复述事例。要 求：准确、清楚、完整。⑵请学生动笔画出“摆”“吆喝”“显然”三个词，思考穷 人不食嗟来之食的原因：人格受到了污辱。⑶请学生带表情冒号后描摹穷人面对污 辱性施舍时心里要说的话。⑷事例的作用：从“贫贱不能移”的角度说明我们中国 人是有骨气的。 学习“闻一多宁死不屈”的事例。⑴找出叙议分界处。女生读记叙，男生读 议论。出示幻灯片，介绍闻一多事迹。 课文中哪些词语体现了闻一多的英雄气概这一段的议论与前两个事例的议 论相比，有什么特点？强调支撑论点可以是事例，也可以是名人名言。这样更具说 服力。 事例作用：从威武不能屈的角度论证了我们中国人是有骨气的。 小结：第三部分用了三个事例，各突出一个方面，从不同的角度证明了论点。 中国人有骨气的事例很多，作者只选取了这三个事例，有代表性吗？-------时代跨度 大，纵横古今，从身份上，务阶层都有，有代表性。且顺序不能调换。时按从古至 今的时间先后顺序安排材料的，且与论证孟子的话相一致。（简介第三、四段作用， 学生找出关键语句）（选材的典型性） 第三段中的“我们经历了奴隶社会、封建社会的漫长时期，每个时期都 有。。。。。”“我们就是这些有骨气人的子孙，我们是有着优良革命传统的民族”“我 们祖先的许多有骨气的动人事迹
(第三、四段指出了骨气是中华民族的优良传统,不同时代,不同阶级骨气 的含义也不同,但是中国人的骨气都体现了“坚定不移地为当时进步事业服务”这 原则,这两段既是对论点的补充,同时又领起了下文。) 3、在60年代初,作者写这篇文章有什么目的?请从文中找出答案。无产 阶级的骨气体现在哪些方面?(师补充背景介绍) 七、拓展提升 1、骨气是什么?请用“骨气是—--造句。(可以用文中的原话,也可以 是自己的理解) 骨气是为人处世讲气节,不欺世,不媚俗,铁骨铮铮,刚正不阿 骨气是面对异族侵略,同仇敌忾,义无反顾。 骨气是为实现报国爱民的理想,即使牺牲生命也在所不辞 2、时代发展到今天,我们需要有怎样的骨气?从原文中找有关答案 (当你在学习上、生活上遇到困难时) 3、请你为本文再补充一个事实论据 (1)富贵不能淫——李白“安能摧眉折腰侍权贵ˆ陶渊铭“不为五斗米而折腰 (2)贫贱不能移一一朱自清“宁可饿死也不食美国的救济粮 (3)威武不能屈——刘胡兰面对阎锡山军队的威胁,从容地躺倒铡刀下面,慷慨 地就义了。刘胡兰在敌人面前英勇不屈,体现了无产阶级的骨气 八、结语:回望过去,在那艰难的岁月里,正是因为祖先“有骨气”才开创了灿烂 的华夏文明,再看今朝,国际上的各种竞争异常惨烈,可我们依然是有 骨气的,我们团结一致,排除万难,昂扬的走在中华民族伟大复兴的大 道上。我们21世纪的中学生更应当做有骨气的中国人,不怕困难,奋勇 向前。 板书: 谈骨气 吴晗 提出论点:我们中国人是有骨气的。(肯定、陈述句,民族自豪感 骨气含义:引用孟子的话。(道理论据)道理论证 补充论点,引出下文 做一个 论证论点: 有骨气的 三个事例:文天祥 中国人 穷人(事实论据)举例论证 总结归纳:无产阶级的骨气
3 （第三、四段指出了骨气是中华民族的优良传统，不同时代，不同阶级骨气 的含义也不同，但是中国人的骨气都体现了“坚定不移地为当时进步事业服务”这 一原则，这两段既是对论点的补充，同时又领起了下文。） 3 、在 60 年代初，作者写这篇文章有什么目的？请从文中找出答案。无产 阶级的骨气体现在哪些方面？（师补充背景介绍） 七、拓展提升 1、骨气是什么？请用“骨气是-------- --”造句。（可以用文中的原话，也可以 是自己的理解） 骨气是为人处世讲气节，不欺世，不媚俗，铁骨铮铮，刚正不阿。 骨气是面对异族侵略，同仇敌忾，义无反顾。 骨气是为实现报国爱民的理想，即使牺牲生命也在所不辞。 2、时代发展到今天，我们需要有怎样的骨气？从原文中找有关答案。 （当你在学习上、生活上遇到困难时） 3、请你为本文再补充一个事实论据。 (1)富贵不能淫——李白“安能摧眉折腰侍权贵”陶渊铭“不为五斗米而折腰” (2)贫贱不能移――朱自清“宁可饿死也不食美国的救济粮”. (3)威武不能屈——刘胡兰面对阎锡山军队的威胁，从容地躺倒铡刀下面，慷慨 地就义了。刘胡兰在敌人面前英勇不屈，体现了无产阶级的骨气。 八、结语：回望过去，在那艰难的岁月里，正是因为祖先“有骨气”才开创了灿烂 的华夏文明，再看今朝，国际上的各种竞争异常惨烈，可我们依然是有 骨气的，我们团结一致，排除万难，昂扬的走在中华民族伟大复兴的大 道上。我们 21 世纪的中学生更应当做有骨气的中国人，不怕困难，奋勇 向前。 板书： 谈 骨 气 吴 晗 提出论点：我们中国人是有骨气的。（肯定、陈述句，民族自豪感） 骨气含义：引用孟子的话。（道理论据） 道理论证 补充论点，引出下文。 论证论点： 三个事例：文天祥 穷人 （事实论据）举例论证 闻一多 总结归纳：无产阶级的骨气。 做一个 有骨气的 中国人