谈读书 培根 授课:高志灯 班级:广安广罗小学九年级3班 2013年10月
谈 读 书 ——培根 授课：高志灯 班级：广安广罗小学九年级3班 2013年10月
书籍是人类进步的阶梯一高尔基 培根( Francis Bacon,1561-1626) 英国著名的唯物主 义哲学家、现代实 验科学的始祖,作 家。著有《随笔》 《新工具》等。 《随笔》共58篇是 名言:知识就是力量英国文学中首创
培根 （Francis Bacon，1561-1626) 英国著名的唯物主 义哲学家、现代实 验科学的始祖，作 家。著有《随笔》 《新工具》等。 《随笔》共58篇是 名言：知识就是力量 英国文学中首创。 书籍是人类进步的阶梯——高尔基
给下列生字注音: 怡(y)情统筹￠chou)藻(zao)饰 狡黠(xa)诘(ji)难要诀(jue) 蒸馏(ⅲ)劝诫(je)滞(zhi)碍 吹毛求疵(ci 好读书(ha0) 嚼 c好 味同嚼蜡了读好书(hao)
给下列生字注音： 怡（ ）情 统筹（ ） 藻（ ）饰 狡黠（ ） 诘（ ）难 要诀（ ） 蒸馏（ ） 劝诫（ ） 滞（ ）碍 吹毛求疵（ ） 嚼 咀嚼（ ） 味同嚼蜡（ ） 好 好读书（ ） 读好书（ ） yí chóu zǎo xiá jié jué liú jiè zhì cī jué jiáo hào hǎo
朗读 思考 1、课文从哪三个方面来谈读书的? 2、课文的论证方法有哪些? 3、你最喜欢文中哪句读书名言?请做上标记
朗读 • 思考： 1、课文从哪三个方面来谈读书的？ 2、课文的论证方法有哪些? 3、你最喜欢文中哪句读书名言？请做上标记
课文研读 1、内容理解 2、结构分析。 3、论点和论证方法。 4、文中名言警句 ·5、本文的语言特点
课文研读 • 1、内容理解。 • 2、结构分析。 • 3、论点和论证方法。 • 4、文中名言警句。 • 5、本文的语言特点
内容概括、结构分析 读书的目的 1、正面论说读书足以怡情、傅彩、长才 2、反面论说读书的惰、矫、迂。 3、读书、经验、观察、明智之士。 ·读书的方法 1、读书要思考 2、读书的不同方法。 3、读书、讨论、作文。 读书的益处 、正面论说读书可以塑造人的性格。 2、反面论说读书可以弥补人精神上的缺陷
内容概括、结构分析 • 读书的目的 1、正面论说读书足以怡情、傅彩、长才。 2、反面论说读书的惰、矫、迂。 3、读书、经验、观察、明智之士。 • 读书的方法 1、读书要思考。 2、读书的不同方法。 3、读书、讨论、作文。 • 读书的益处 1、正面论说读书可以塑造人的性格。 2、反面论说读书可以弥补人精神上的缺陷
本文是随笔,没有中心论点。但文中有很多观 点很精辟,可作为名言警句。 1读书足以怡情,足以傅彩,足以长才, 2读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周 密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修 辞之学使人善辩;凡有所学,皆成性格 3读书时不可存诘难作者,不可尽信书上所言, 亦不可寻章摘句,而应推敲细思 4书有可浅尝者,有可吞食者,少数则需咀嚼 消化 5读书使人充实,讨论使人机智,作文使人 准确
• 本文是随笔，没有中心论点。但文中有很多观 点很精辟，可作为名言警句。 • 1 读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。 2 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周 密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修 辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。 3 读书时不可存诘难作者，不可尽信书上所言， 亦不可寻章摘句，而应推敲细思。 4 书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼 消化。 5 读书使人充实，讨论使人机智，作文使人 准确
论证方法归纳 本文用了哪些主要的论证方法?这些方法 的使用有何作用?结合内容进行归纳 比喻论证:通俗易懂、生动形象 具体可感 对比论证:全面有力、使人信服
论证方法归纳 • 本文用了哪些主要的论证方法？这些方法 的使用有何作用？结合内容进行归纳。 • 比喻论证：通俗易懂、生动形象、 具体可感 • 对比论证：全面有力、使人信服
语言特点 ·说一说本文的语言有何特点? 平易流畅、笔法灵活,语言警辟 黑格尔说过:“他(培根)的著作虽然充满着最 美妙、最聪明的言论,但是要理解其中的智慧, 通常只需付出很少的理性努力,因此他的话常常 被人拿着当作格言。”英国文学家雪莱也说: “他的文字有一种优美而庄严的韵律,给感情以 动人的美感,他的论述中有超人的智慧和哲学, 给理智以深刻的启迪
语言特点 • 说一说本文的语言有何特点？ • 平易流畅、笔法灵活，语言警辟 • 黑格尔说过：“他（培根）的著作虽然充满着最 美妙、最聪明的言论，但是要理解其中的智慧， 通常只需付出很少的理性努力，因此他的话常常 被人拿着当作格言。”英国文学家雪莱也说： “他的文字有一种优美而庄严的韵律，给感情以 动人的美感，他的论述中有超人的智慧和哲学， 给理智以深刻的启迪
例如 天生才干犹如自然花草,读书然后知如何修剪移栽。 作者运用比喻巧妙写出读书的重要性。 读书足以怡情,足以傅彩,足以长才 句式整齐,论证有力,用排比的修辞,举例论证了读 书的作用。 书有可浅尝者,有可吞食者少数则咀嚼消化 浅尝,吞食,咀嚼三词生动写出了不同的书需不同的读注 读书使人充实,讨论使人机智,作文使人准确。 句子分别以“读书”“讨论”“作文”为例论 了学以致用的观点。句式整齐,使论证更为有力
例如: 天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移栽。 ——作者运用比喻巧妙写出读书的重要性。 读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。 ——句式整齐，论证有力，用排比的修辞，举例论证了读 书的作用。 书有可浅尝者，有可吞食者少数则咀嚼消化。 —--浅尝,吞食,咀嚼三词生动写出了不同的书需不同的读法. 读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。 ————句子分别以“读书”“讨论”“作文”为例论述 了学以致用的观点。句式整齐，使论证更为有力