致我亲爱的同学们 天空的幸福是穿一身蓝 森林的幸福是披一身绿 阳光的幸福是如钻石般耀眼 老师的幸福是因为认识了你们 愿你们努力进取,永不言败 龙城中学王娜
天空的幸福是穿一身蓝 森林的幸福是披一身绿 阳光的幸福是如钻石般耀眼 老师的幸福是因为认识了你们 愿你们努力进取，永不言败 致我亲爱的同学们 龙城中学 王 娜
谈读书 (英)培根
谈 读 书 （英）培根
学习目标 1、了解作者,识记并掌握字词的读 音及写法 2、熟读课文,理清作者的思路,培 养梳理知识的能力,积累精辟句子。 3、理解本文的读书观,激发学生读 书热情
学习目标 １、了解作者，识记并掌握字词的读 音及写法。 2、熟读课文，理清作者的思路，培 养梳理知识的能力，积累精辟句子。 3、理解本文的读书观，激发学生读 书热情
作者简介: 培根(1561- 1626),毕业于剑 桥大学,是英国哲 学家、作家,他的 散文对英国乃至全 世界影响都很大。 他的作品风格平易 流畅,笔法灵活, 语言警辟,启人深 知识就是力量 (培根)
作者简介： 培根（1561—— 1626），毕业于剑 桥大学，是英国哲 学家、作家，他的 散文对英国乃至全 世界影响都很大。 他的作品风格平易 流畅，笔法灵活， 语言警辟，启人深 思。 知识就是力量 （培根）
自主感知 轻声自读课文,圈点勾画,思考问题: 1)本文让你对读书有了哪些新的认识? 结合课文用自己的话谈一谈。 (2)你在阅读中字词方面有什么疑难吗? 请展示出来
自主感知 轻声自读课文，圈点勾画，思考问题： （1）本文让你对读书有了哪些新的认识？ 结合课文用自己的话谈一谈。 （2）你在阅读中字词方面有什么疑难吗？ 请展示出来
全班齐声朗读课文,理清作者思路 第一层:从文章开头到“全凭观察得 之”,作者谈读书的 第二层:从“读书时不可存心诘难作者” 到“味同嚼蜡矣”,作者谈读书的 第三层:从“读书使人充实”到文章结 尾,作者谈读书的(
全班齐声朗读课文，理清作者思路 第一层：从文章开头到“全凭观察得 之”，作者谈读书的 （ ）。 第二层：从“读书时不可存心诘难作者” 到“味同嚼蜡矣”，作者谈读书的 （ ）。 第三层：从“读书使人充实”到文章结 尾，作者谈读书的（ ）
品评积累 要求: (1)推荐本小组一位同学朗读课文,其他 同学在听读的时候把你认为可做名言的 句子标记下来。 (2)小组合作编写《读书名言精评》。 每人从课文中选取二至三句读书名言作 精彩点评,点评的角度自定
品评积累 要求： （1）推荐本小组一位同学朗读课文，其他 同学在听读的时候把你认为可做名言的 句子标记下来。 （2）小组合作编写《读书名言精评》。 每人从课文中选取二至三句读书名言作 精彩点评，点评的角度自定
学法指导 找文中句子+思想内涵;修辞作用;评 谴词造句;谈论证方法等 例如: 读书足以恰情,足以傅彩,足以长才。 句式整齐,论证有力,举例论证了 读书的作用
学法指导 找文中句子+思想内涵；修辞作用；评 谴词造句；谈论证方法等 例如: 读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。 ——句式整齐，论证有力，举例论证了 读书的作用
大胆实践 请从以下问题中选择一个问题发 表自己的观点: (1)你喜欢文中的哪一句读书名 言?请你以它为话题说一段话。 (2)文中有没有你不同意的观点? 如有请不妨与培根进行对话
大胆实践 请从以下问题中选择一个问题发 表自己的观点： （1）你喜欢文中的哪一句读书名 言？请你以它为话题说一段话。 （2）文中有没有你不同意的观点？ 如有请不妨与培根进行对话
拓展迁移 占往今来名人学者遨游 书海留下了许多关于读书 名言以激励后之学者,说 说你还知道哪些关于读 书的名言?
拓展迁移 古往今来名人学者遨游 书海留下了许多关于读书 名言以激励后之学者，说 一说你还知道哪些关于读 书的名言？