《谈笑》导学案_丰都县2012年春中学语文.doc_大学文库

丰都县2012年春中学语文八年级(下)发展性阅读导学案 (第四单元第19课) 备课时间周星期主备人审核人授课时间周星期需_课时课题阅读评价组组长班级教师别评价评价 7 展示次数终结评价展示质量、阅读目标理解并能判断分类别的说明方法和作用。、目标链接分类别是将被说明的对象,按照一定的标准划分成不同的类别,一类一类地加以说明分类别的作用:运用分类别进行说明可以使读者对被说明的事物或事理,理解得更透彻更具体。分类别是将复杂的事物说清楚的重要方法。运用分类别方法要注意分类的标准。一次分类只能用同一个标准,以免产生重叠交叉的现象如:“图书馆的藏书有中国的、古典的、外国的、科技的、文学的、现代的以及政治经济方面的等。”这里用了不只一个标准,所以表达不清。正确的说法应该是:图书馆的藏书, 按国别分,有中国的、外国的:按时代分,有古典的、现代的:按性质分,有科技的、文学的以及政治经济方面的等。每次分类只用一个标准,就眉目清楚了其他方面。有的事物的特征、本质需要分成几点或几个方面来说,也属于分类别分类别可以根据形状、性质、成因、功用等属性的异同,把事物分成若干类,然后依照类别,逐一说明分类别的说明方法主要包括根据事物性质分类和根据事物形态、构造分类两种。运用分类说明法,要按照一定的标准,对事物和事理的不同方面分别加以说明。如《说屏》一文就作了这样的分类说明:“按屏的建造材料及其装饰的华丽程度,分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等……” 三、阅读过程作家及作品常识梳理(导入语): 1、关于作者: 周汝昌,当代红学家。1918年生于天津。燕京大学西语系本科、中文系研究生毕业,现任中国艺术研究院研究员,历任全国政协第五、六、七、八届委员,中国和平统一促进会理事、燕京研究院董事、中国曹雪芹学会荣誉会长、作家协会会员等。工书,其书法为世所重。传略载入多种辞书。主要著作有:《红楼梦新证》、《曹雪芹传》、《石头记鉴真》、《献芹集》《红楼梦与中华文化》、《红楼艺术》等十几部红学专著,200余万言著述,影响巨大,深受赞许。 2.笑的成语有: 不苟言笑见笑大方笑容可掬啼笑皆非谈笑风生强颜欢笑笑里藏刀谈笑封侯音容笑貌前俯后仰胁肩谄笑嬉皮笑脸等 (一)结合“十注”带疑初读(25)分钟教学

丰都县 2012 年春中学语文八年级（下）发展性阅读导学案（第四单元第 19 课）备课时间 ____周星期_____ 主备人审核人授课时间 ___周星期___需课时课题谈笑阅读评价组别组长组员班级评价教师评价 1 2 3 4 5 6 7 8 展示次数终结评价展示质量一、阅读目标理解并能判断分类别的说明方法和作用。二、目标链接分类别是将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明。分类别的作用：运用分类别进行说明可以使读者对被说明的事物或事理，理解得更透彻、更具体。分类别是将复杂的事物说清楚的重要方法。运用分类别方法要注意分类的标准。一次分类只能用同一个标准，以免产生重叠交叉的现象。如：“图书馆的藏书有中国的、古典的、外国的、科技的、文学的、现代的以及政治经济方面的等。”这里用了不只一个标准，所以表达不清。正确的说法应该是：图书馆的藏书，按国别分，有中国的、外国的；按时代分，有古典的、现代的；按性质分，有科技的、文学的以及政治经济方面的等。每次分类只用一个标准，就眉目清楚了。其他方面。有的事物的特征、本质需要分成几点或几个方面来说，也属于分类别。分类别可以根据形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成若干类，然后依照类别，逐一说明。分类别的说明方法主要包括根据事物性质分类和根据事物形态、构造分类两种。运用分类说明法，要按照一定的标准，对事物和事理的不同方面分别加以说明。如《说屏》一文就作了这样的分类说明：“按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等……” 三、阅读过程作家及作品常识梳理（导入语）： 1、关于作者：周汝昌，当代红学家。1918 年生于天津。燕京大学西语系本科、中文系研究生毕业，现任中国艺术研究院研究员，历任全国政协第五、六、七、八届委员，中国和平统一促进会理事、燕京研究院董事、中国曹雪芹学会荣誉会长、作家协会会员等。工书，其书法为世所重。传略载入多种辞书。主要著作有：《红楼梦新证》、《曹雪芹传》、《石头记鉴真》、《献芹集》、《红楼梦与中华文化》、《红楼艺术》等十几部红学专著，200 余万言著述，影响巨大，深受赞许。 2. 笑的成语有：不苟言笑见笑大方笑容可掬啼笑皆非谈笑风生强颜欢笑笑里藏刀谈笑封侯音容笑貌前俯后仰胁肩谄笑嬉皮笑脸等。（一）结合“十注” 带疑初读（25）分钟教学

环节要求:细读默想用心十注整体感悟卒章反刍过程设计 1.结合“十注”和注释初读课文后,在小组中通过“小组合作学习五步法”(分工、自学、传递、整合、表述)探究下面的问题,形成小组解读结果。 (1)在课文中勾画出你没有掌握的或重要的字词(含注音)。 ①我勾画出的字词是 ②小组解读后补充的字词是 ③小组内矫正性领读、自由读、齐读所勾画的字词。 (2)将下列词语写进一段有情景,有主旨的话中(可改变词语顺序),再开展班级交流。霁颜拊掌掩口胡卢忍俊不禁 2.课文整体感知探究分小组按“小组合作学习五步法”探究下面问题后,自由展示结果,其他组自由矫正评价,教师作随机的矫正评价并评选出最具阅读潜力的学习小组(员)。 (1)仔细阅读课文,理清思路,看看作者对“笑”的说明分成哪几类?你认为分类的标准是什么? 参考答案:文章思路结构嘴(2) 牙 (3) 与脸的关系整体(1) 下巴(4) 笑与全身的关系(6)(7)(8)(9) 声音(12)(13) 种类(14)(15)(16) 与人的关系(10)(11) 另一类(17) 至于类(18 从笑看祖国的语言何等丰富和生动(19)(20)(21) 分类的标准:人与笑的关系。 (二)小组合作置疑探读(15分钟) 环节要求:我置我疑疑义相析解疑互进献疑待诂小组分工、自学、传递、整合、表述如下问题,形成组内解读成果,再抽组进行班级展示和抽组开展评价,教师必须发表自己的看法,学生有权质疑教师。 1.分小组按“小组合作学习五步法”探究下列问题后,自由展示结果,其他组自由矫正评价,教师作随机的矫正评价并评选出最具有阅读潜能的学习小组 (员)。细读下面语段,回答后面问题 ①笑,是反映内心的种面部表情。“笑脸相迎″,“满面春风”,“满脸堆下笑来”,证明笑和脸的关系。“启颜”,“霁颜”,“笑逐颜开”,文气了些,说的却是同样的关系。“笑面虎”,“笑在脸上,苦在心头”,情况不同了,“反映内心”云云

环节要求：细读默想用心十注整体感悟卒章反刍过程设计 1.结合“十注”和注释初读课文后，在小组中通过“小组合作学习五步法”（分工、自学、传递、整合、表述）探究下面的问题，形成小组解读结果。（1）在课文中勾画出你没有掌握的或重要的字词（含注音）。 ①我勾画出的字词是： ②小组解读后补充的字词是： ③小组内矫正性领读、自由读、齐读所勾画的字词。（2）将下列词语写进一段有情景，有主旨的话中（可改变词语顺序），再开展班级交流。霁．颜拊．掌掩口胡卢忍俊不禁 2.课文整体感知探究分小组按“小组合作学习五步法”探究下面问题后，自由展示结果，其他组自由矫正评价，教师作随机的矫正评价并评选出最具阅读潜力的学习小组（员）。 (1)仔细阅读课文，理清思路，看看作者对“笑”的说明分成哪几类？你认为分类的标准是什么？参考答案：文章思路结构：谈笑笑与脸的关系整体（1）嘴（2）牙（3）下巴（4）眼（5）笑与全身的关系（6）（7）（8）（9）笑与人的关系（10）（11）声音（12）（13）种类（14）（15）（16）另一类（17）至于……一类（18）从笑看祖国的语言何等丰富和生动（19）（20）（21）分类的标准：人与笑的关系。（二）小组合作置疑探读（15 分钟）环节要求：我置我疑疑义相析解疑互进献疑待诂小组分工、自学、传递、整合、表述如下问题，形成组内解读成果，再抽组进行班级展示和抽组开展评价，教师必须发表自己的看法，学生有权质疑教师。 1．分小组按“小组合作学习五步法”探究下列问题后，自由展示结果，其他组自由矫正评价，教师作随机的矫正评价并评选出最具有阅读潜能的学习小组（员）。细读下面语段，回答后面问题。 ①笑，是反映内心的一种面部表情。“笑脸相迎”，“满面春风”，“满脸堆下笑来”，证明笑和脸的关系。“启颜”，“霁颜”，“笑逐颜开”，文气了些，说的却是同样的关系。“笑面虎”，“笑在脸上，苦在心头”，情况不同了，“反映内心”云云

要重新研究了,可是“面部表情”依然有效。关系特口常开”,“笑得合不上嘴",固然易见;“抿嘴”笑,“撇嘴″笑,“咧嘴”笑,同是嘴的事,又各有干秋。不过,有时候嘴是不让你看到使用何一形态的,“掩口胡卢”,你就只好去自己揣摩。 ③二是牙。文雅的人,大家闺秀,讲究“笑不露齿"。可是“粲齿”,“齿冷”, 免不了也略有表现。“笑掉大牙”,那就越发欲文雅而无从了。 ④三是下巴。“解颐”尚可,竟至“脱颔”,要请正骨大夫给“拿”一“拿”才 ⑤四是眼。打心里高兴,会“眉开眼笑”,会“笑得眼眯成一条缝”。 (1)第①段与②③④⑤段有何关系?请具体说明。 (2)第②③④⑤段主要用了什么说明方法?有什么作用? (3)“脸,是笼统而言,笑,又与它的某些“局部”关系特别密切”,这句话在文中有什么作用? 参考答案:(1)总分关系。先总说笑与脸的关系,再分别从笑与脸的“局部”嘴、牙下巴、眼的关系进行说明。 (2)主要使用了分类别的说明方法,这样分类让读者对“笑”的理解更明晰、透彻、具体 (3)从结构上说这句起承上启下的过渡作用,从内容上说它承接了上文,又对下文起到了总领的作用。 2.新语文实践运用。在小组中评选出最有影响力的作品进行班级展示,其他小组自由评价,评选出最具创新能力的小组或个人个微笑,时间很短,价值却很高给的人温馨,收的人美好。请根据例句推演,假如生活里没有笑会怎样呢? 例:病人没有笑一一加重病情 (1)货员没有笑——( (2)思想工作的人没有笑一—( (3)学校里没有笑 (4)艺术中没有笑 ((( ) 5)文学中没有笑参考答案:(1)门庭冷落(2)不能理解与沟通(3)死气沉沉(4)缺少观众(5)无法塑造人物 (三)交流展示释疑导读(15分钟) 环节要求:小组交流陈述己见组间论辩教师点拨 1、疑惑问题备忘(或板书设计): 2.阅读收获展示(或教学后记) (四)紧扣目标发展扩读(10分钟) 环节要求:对应目标方法迁移扩读增量发展能力

要重新研究了，可是“面部表情”依然有效。 ②脸，是笼统而言，笑，又与它的某些“局部”关系特别密切。一是嘴， “笑口常开”，“笑得合不上嘴”，固然易见；“抿嘴”笑，“撇嘴”笑， “咧嘴”笑，同是嘴的事，又各有千秋。不过，有时候嘴是不让你看到使用何一形态的，“掩口胡卢”，你就只好去自己揣摩。 ③二是牙。文雅的人，大家闺秀，讲究“笑不露齿”。可是“粲齿”，“齿冷”，免不了也略有表现。“笑掉大牙”，那就越发欲文雅而无从了。 ④三是下巴。“解颐”尚可，竟至“脱颔”，要请正骨大夫给“拿”一“拿”才行。 ⑤四是眼。打心里高兴，会“眉开眼笑”，会“笑得眼眯成一条缝”。（1）第①段与②③④⑤段有何关系？请具体说明。（2）第②③④⑤段主要用了什么说明方法？有什么作用？（3）“脸，是笼统而言，笑，又与它的某些“局部”关系特别密切”，这句话在文中有什么作用？参考答案：（1）总分关系。先总说笑与脸的关系，再分别从笑与脸的“局部”嘴、牙、下巴、眼的关系进行说明。（2）主要使用了分类别的说明方法，这样分类让读者对“笑”的理解更明晰、透彻、具体。（3）从结构上说这句起承上启下的过渡作用，从内容上说它承接了上文，又对下文起到了总领的作用。 2.新语文实践运用。在小组中评选出最有影响力的作品进行班级展示，其他小组自由评价，评选出最具创新能力的小组或个人个微笑，时间很短，价值却很高；给的人温馨，收的人美好。请根据例句推演，假如生活里没有笑会怎样呢？例：病人没有笑——加重病情 ⑴ 货员没有笑——（） ⑵ 思想工作的人没有笑——（） ⑶ 学校里没有笑——（） ⑷ 艺术中没有笑——（） ⑸ 文学中没有笑——（）参考答案：⑴门庭冷落 ⑵不能理解与沟通 ⑶死气沉沉 ⑷缺少观众 ⑸无法塑造人物（三）交流展示释疑导读（15 分钟）环节要求：小组交流陈述己见组间论辩教师点拨 1、疑惑问题备忘（或板书设计）： 2.阅读收获展示（或教学后记）：（四）紧扣目标发展扩读（10 分钟）环节要求：对应目标方法迁移扩读增量发展能力笑

高士其随着现代医学的发展,我们对于笑的认识,更加深刻了。笑,是人们心情愉快的表现,对于健康是有益的。笑是一种复杂的神经反射作用。当外界的一种笑料变成信号,通过人的感官传入大脑皮层,大脑皮层接到信号,就会立刻指挥全身肌肉或一部分肌肉动作起来,于是出现了笑小则嫣然一笑,笑容可掬,这不过是一种轻微的脸部肌肉动作。一般的微笑,就是这样。大则是爽朗的笑,放声的笑,不仅脸部肌肉动作,而且发声器官也动作起来。捧腹大笑, 手舞足蹈,甚至全身肌肉、骨骼都动员起来了。笑在胸腔,能扩张胸肌,肺部加强了运动,使人呼吸正常笑在肚子里,腹肌收缩了而又张开,及时产生胃液,帮助消化,增进食欲,促进人体的新陈代谢笑在心脏。血管的肌肉加强了运动。使血液循环加快,使人面色红润,神采奕奕. 笑在全身,能让全身肌肉都动作起来,兴奋之余,使人轻松,睡眠充足,精神饱满笑,也是一种运动,不断地变化发展。笑的声音有大有小;有远有近;有高有低;有粗有细;有速有慢;有真有假;有聪明的,有笨拙的;有柔和的,有粗暴的;有爽朗的,有娇敕的;有现实的,有浪漫的;有冷笑,有热情的笑,如此等等,不一而足,这是笑的辩证法。笑有笑的哲学。笑的本质,是精神愉快笑的现象,是让笑容,笑声伴随着你的生活。笑的两言,种多耗舍至不有,无处不有。笑话、笑料的题材,比比皆是,可以汇编成专集笑有笑的医学。笑能沿病。神经衰弱的人,要多笑笑可以消除肌肉过分紧张的状况,防止疼痛。笑也有一个限度,适可而止。有高血压和患有心肌梗塞毛病的病人,不宜大笑。笑有笑的心理学。各行各业的人,对于笑都有他们自己的看法,都有他们的心理特点售货员对顾客一笑,这笑是有礼貌的笑,使顾客感到温暖。笑有笑的教育学。孔子说:“学而时习之,不亦说乎『这是孔子勉励他的门生们要勤奋学习。读书是一件快乐的事。我们在学校里,常常听到读书声,夹着笑声。有笑的艺术。演员的笑,笑得那样惬意,那样开心,所以,人们在看喜剧、滑稽戏和马戏等的表演时,剧场里总是笑声满座。笑有笑的文学,相声就是笑的文学。笑有笑的诗歌。在春节期间,《人民日报》发表了笑的诗。其内容是:“当你撕下一九八年的第一张日历,你笑了,笑了,笑得这样甜蜜,是坚信:青春的树越长越葱笼?是祝愿笑,你是嘴边一朵花,在颈上花苑里开放。你是脸上一朵云,在眉宇双目间飞翔。你是美的姐妹,艺术家的娇儿。你是爱的伴侣,生活有了爱情,你笑得更甜。笑,你是治病的良方,健康的朋友你是一种动力,推动工作与生产前进笑是一种个人的创造,也是一种集体生活感情融洽的表现。上全人类都有笑意、笑容和笑声,把悲惨的世界变成欢乐的海洋。 (五)矫正评价能力测读(15分钟) 我组环节要求:自我作答组内小结准确表述待师验证评评价价 1.基础知识堂堂清:(19分) (1)给加粗的字注音。(13分) 昪晴()粲齿()解颐()脱颔()拊掌莞尔()冁然()哈然()妍笑()讪笑() 诮笑()哂笑( 揶掄()() (2)病句修改。(6分) ①笑,是反映内心的一种面部表现。 ②岂能不在这种宝库中不作一番巡游探讨?

高士其随着现代医学的发展，我们对于笑的认识，更加深刻了。笑，是人们心情愉快的表现，对于健康是有益的。笑是一种复杂的神经反射作用。当外界的一种笑料变成信号，通过人的感官传入大脑皮层，大脑皮层接到信号，就会立刻指挥全身肌肉或一部分肌肉动作起来，于是出现了笑。小则嫣然一笑，笑容可掬，这不过是一种轻微的脸部肌肉动作。一般的微笑，就是这样。大则是爽朗的笑，放声的笑，不仅脸部肌肉动作，而且发声器官也动作起来。捧腹大笑，手舞足蹈，甚至全身肌肉、骨骼都动员起来了。笑在胸腔，能扩张胸肌，肺部加强了运动，使人呼吸正常。笑在肚子里，腹肌收缩了而又张开，及时产生胃液，帮助消化，增进食欲，促进人体的新陈代谢。笑在心脏。血管的肌肉加强了运动。使血液循环加快，使人面色红润，神采奕奕。笑在全身，能让全身肌肉都动作起来，兴奋之余，使人轻松，睡眠充足，精神饱满。笑，也是一种运动，不断地变化发展。笑的声音有大有小；有远有近；有高有低；有粗有细；有速有慢；有真有假；有聪明的，有笨拙的；有柔和的，有粗暴的；有爽朗的，有娇嫩的；有现实的，有浪漫的；有冷笑，有热情的笑，如此等等，不一而足，这是笑的辩证法。笑有笑的哲学。笑的本质，是精神愉快。笑的现象，是让笑容，笑声伴随着你的生活。笑的形式，多种多样，千姿百态，无时不有，无处不有。笑的内容，丰富多彩，包括人的一生。笑话、笑料的题材，比比皆是，可以汇编成专集。笑有笑的医学。笑能治病。神经衰弱的人，要多笑。笑可以消除肌肉过分紧张的状况，防止疼痛。笑也有一个限度，适可而止。有高血压和患有心肌梗塞毛病的病人，不宜大笑。笑有笑的心理学。各行各业的人，对于笑都有他们自己的看法，都有他们的心理特点。售货员对顾客一笑，这笑是有礼貌的笑，使顾客感到温暖。笑有笑的教育学。孔子说：“学而时习之，不亦说乎！”这是孔子勉励他的门生们要勤奋学习。读书是一件快乐的事。我们在学校里，常常听到读书声，夹着笑声。笑有笑的艺术。演员的笑，笑得那样惬意，那样开心，所以，人们在看喜剧、滑稽戏和马戏等的表演时，剧场里总是笑声满座。笑有笑的文学，相声就是笑的文学。笑有笑的诗歌。在春节期间，《人民日报》发表了笑的诗。其内容是：“当你撕下一九八一年的第一张日历，你笑了，笑了，笑得这样甜蜜，是坚信：青春的树越长越葱笼？是祝愿：生命的花愈开愈艳丽？啊！在祖国新年的建设宏图中，你的笑一定是浓浓的春色一笔。……” 笑，你是嘴边一朵花，在颈上花苑里开放。你是脸上一朵云，在眉宇双目间飞翔。你是美的姐妹，艺术家的娇儿。你是爱的伴侣，生活有了爱情，你笑得更甜。笑，你是治病的良方，健康的朋友。你是一种动力，推动工作与生产前进。笑是一种个人的创造，也是一种集体生活感情融洽的表现。让全人类都有笑意、笑容和笑声，把悲惨的世界变成欢乐的海洋。（五）矫正评价能力测读（15 分钟）环节要求：自我作答组内小结准确表述待师验证自我评价小组评价 1.基础知识堂堂清:（19 分）（1）给加粗的字注音。（13 分）霁晴( ) 粲齿( ) 解颐( ) 脱颔( ) 拊掌 ( ) 莞尔( ) 冁然( ) 咍然( ) 妍笑( ) 讪笑( ) 诮笑( ) 哂笑( ) 揶揄( ) ( ) （2）病句修改。（6 分） ①笑，是反映内心的一种面部表现。改： ②岂能不在这种宝库中不作一番巡游探讨？改：