9谈生命 冰心 楼德镇初级中学任伟 教师寄语 人的一生就是进行尝试,尝试的越多,生活就越美好。一一爱默生 学习目标 1、了解文章内容,识记作家作品、难点字词 2、感受作品生动的描写,引导学生品味作品的语言,揣摩文中蕴含的深刻哲理。 3、引导学生认识生命的本质,培养学生积极、乐观的人生态度。 基础知识: 1、为下列加红的字注意。 挟卷()羞怯()覆压()清吟() 荫庇()芳墜()云暨()悬崖峭壁() 2、解释下列词语的意思 泻千里: 枭鸟: 荫庇: 芳馨: 云翳 3、词语积累:一泻千里荫庇芳馨云翳 理解探究 二、课文内容分析。 4、本文的主要的内容是什么? 5、本文全文只有一段组成,根据文意,可以把本文划分成几个层次? 6、本文开头第一句话中"生命是什么”和"生命像什么"有什么不同 生命和”一江春水″一棵小树”有什么关系? 8、如何理解″愿你生命中有够多的云翳,来造成一个美丽的黄昏”这句话? 合作释疑 江春水”经历了哪些生命过程的体验?(可用文中的关键语句回答)这 些体验有无先后顺序?从中你领悟到什么道理?
9 谈生命 冰心 楼德镇初级中学 任伟 教师寄语: 人的一生就是进行尝试,尝试的越多,生活就越美好。----爱默生 学习目标: 1、了解文章内容,识记作家作品、难点字词。 2、感受作品生动的描写,引导学生品味作品的语言,揣摩文中蕴含的深刻哲理。 3、引导学生认识生命的本质,培养学生积极、乐观的人生态度。 基础知识: 1、为下列加红的字注意。 挟卷( )羞怯( )覆压( )清吟( ) 荫庇( )芳馨( )云翳( )悬崖峭壁( ) 2、解释下列词语的意思。 一泻千里: 枭鸟: 荫庇: 芳馨: 云翳: 3、词语积累:一泻千里 荫庇 芳馨 云翳 理解探究: 二、课文内容分析。 4、本文的主要的内容是什么? 5、本文全文只有一段组成,根据文意,可以把本文划分成几个层次? 6、本文开头第一句话中"生命是什么"和"生命像什么"有什么不同? 7、生命和"一江春水""一棵小树"有什么关系? 8、如何理解"愿你生命中有够多的云翳,来造成一个美丽的黄昏"这句话? 合作释疑: 9、“一江春水”经历了哪些生命过程的体验?(可用文中的关键语句回答)这 些体验有无先后顺序?从中你领悟到什么道理?
10、通过“一棵小树”的经历,使我们得到哪些启示? 课内精读 我不敢说生命是什么,我只能说生命像什么。· 世界.国 家和个人的生命中的云翳没有比今天再多的了 11、“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差,作者为什么对前者“不敢 说”而对后者“能说”昵?请根据文意或语境写出你的理解。 答: 12、请分别说明以下三句话在文中的意思 (1)多么光明,又多么黑暗! (2)他说不上快乐,也没有悲哀 (3)愿你生命中有足够多的云翳,来造成一个美丽的黄昏。 答 13、下列对这篇散文的赏析,正确的两项是() A.本文用充满哲理性的语言,对生命过程进行了形象的描述,抒发了一位世纪 老人对生命的独特感悟和绝唱。 B.关于生命和生命的意义,原是一个复杂严肃的话题,但作者却能深入浅出, 娓娓道来,在说理方法上与鲁迅先生的《拿来主义》具有异曲同工之妙, C.本文语言形象生动,许多句子不乏深刻的比喻象征意义,如“平沙斜阳芳草 里,看到了夹岸桃花”,就使人感受到生命晚景的瑰丽。 D.本文结构严谨,开合自如,行文上非常注意前后照应,如结尾一段中说“一 滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行”,就与第一段对江流入海过程的 叙写完全照应 E.本文反复说“我不敢说来生,也不敢相信来生!”,又说“我们是多么卑微, 多么渺小”,这些看似与本文积极乐观的主题不太和谐的略带宿命和伤感的文 字,应作正话反说理解。 14、对“不是每条一条江流都能入海,不流动的便成了死湖;不是每一粒种子都 能成树,不生长的便成了空壳!”这句话理解不正确的一项是() A.揭示出生命的真谛,生命的活力只有在奋斗中才能体现。 B.生命的意义在于不断进取,克服一切困难,排除一切干扰 C.成了死湖和空壳,也是生命存在的一种形式,不必遗憾。 D.只有不断流动,生命之水才有活力;只有不断生长,生命之树才能常青
10、通过“一棵小树”的经历,使我们得到哪些启示? 课内精读: 我不敢说生命是什么,我只能说生命像什么。···········世界.国 家和个人的生命中的云翳没有比今天再多的了。 11、“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差,作者为什么对前者“不敢 说”而对后者“能说”呢?请根据文意或语境写出你的理解。 答: _____________________________________________________________________ ___ 12、请分别说明以下三句话在文中的意思。 (1)多么光明,又多么黑暗! (2)他说不上快乐,也没有悲哀! (3)愿你生命中有足够多的云翳,来造成一个美丽的黄昏。 答: ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 13、下列对这篇散文的赏析,正确的两项是( ) A.本文用充满哲理性的语言,对生命过程进行了形象的描述,抒发了一位世纪 老人对生命的独特感悟和绝唱。 B.关于生命和生命的意义,原是一个复杂严肃的话题,但作者却能深入浅出, 娓娓道来,在说理方法上与鲁迅先生的《拿来主义》具有异曲同工之妙。 C.本文语言形象生动,许多句子不乏深刻的比喻象征意义,如“平沙斜阳芳草 里,看到了夹岸桃花”,就使人感受到生命晚景的瑰丽。 D.本文结构严谨,开合自如,行文上非常注意前后照应,如结尾一段中说“一 滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行”,就与第一段对江流入海过程的 叙写完全照应。 E.本文反复说“我不敢说来生,也不敢相信来生!”,又说“我们是多么卑微, 多么渺小”,这些看似与本文积极乐观的主题不太和谐的略带宿命和伤感的文 字,应作正话反说理解。 14、对“不是每条一条江流都能入海,不流动的便成了死湖;不是每一粒种子都 能成树,不生长的便成了空壳!”这句话理解不正确的一项是( ) A.揭示出生命的真谛,生命的活力只有在奋斗中才能体现。 B.生命的意义在于不断进取,克服一切困难,排除一切干扰。 C.成了死湖和空壳,也是生命存在的一种形式,不必遗憾。 D.只有不断流动,生命之水才有活力;只有不断生长,生命之树才能常青
15、文中画线句“生命又像……”省略了一段话,请联系上下文思考.推断: (1)“生命又像”什么?生命又 像 (2)围绕这一比喻可以写哪些内容?请用简洁的语言叙述 答 16、请用“生命像……”开头,写几句话(30-50字),表达你对生命的理解。 (文中的比喻和上题中推断的比喻除外) 答 拓展延伸 请同学们仔细阅读最后一层,然后把自己的对生命的感想写出来,和其他同学交 流 9《谈生命》参考答案 123略 4本文以"一江春水"和”一棵小树"为喻,揭示了生命由成长到壮大,再到衰弱的 过程和一般规律,以及生命中的苦痛与幸福的相生相伴的共同法则,表达了生命 不止奋斗不息的毅志和豁达乐观的精神 5可以分为三层 第一层:课文第一句话。这是全文的领起句,为下文作好了铺垫。 第二层:从″生命像向东流的一江春水″到"″也不敢信来生″。写了生命像春水东流 的状况。 第三层:从″生命又像一棵小树"到″也不敢信来生″。描写了生命像一棵小树成长 和衰亡的状况。 第四层:余下部分。总结上文,抒发感想,阐述作者对人生的感悟 6、"是什么"是下定义,"像什么”是文学性的表述,这样写出的文章更加具有形 象性、审美性和隐喻性。 7″一江春水"显示了人生历程中的丰富多彩;"一棵小树″则着重表现了生命的奋 斗不息。 8结合本文可以这样理解:希望你的一生能够有丰富多彩的经历,你才真正体会 到人生的美好。″云翳″喻指丰富多样的经历、体验;″美丽的黄昏″喻指人活到 定的年龄,或者说到了老年,具有无限感慨又感到幸福和欣慰的情景 9、“一江春水”经历的生命过程的体验:有时候他遇到巉岩前阻,他愤激的奔 腾了起来,怒吼着,回旋着:有时候他经过了细细的平沙斜阳芳草里,静静的流 着,低低的吟唱着;有时候他遇到暴风雨,使他心魂惊骇,他暂时浑浊了,扰乱 了;有时候他遇到了晩霞和新月,这时他只想憩息,只想睡眠,而那股前进的力 量,仍催逼着他向前走。 所描写的几个“有时候”的情况,从事物性质和发生的状态来看,不分先后阶段, 即不与人的生命历程的阶段一一对应
15、文中画线句“生命又像……”省略了一段话,请联系上下文思考.推断: (1)“生命又像”什么?生命又 像 。 (2)围绕这一比喻可以写哪些内容?请用简洁的语言叙述。 答: _____________________________________________________________________ __ 16、请用“生命像……”开头,写几句话(30-50 字),表达你对生命的理解。 (文中的比喻和上题中推断的比喻除外) 答: _____________________________________________________________________ __ 拓展延伸: 请同学们仔细阅读最后一层,然后把自己的对生命的感想写出来,和其他同学交 流。 9《谈生命》参考答案 1 2 3 略 4 本文以"一江春水"和"一棵小树"为喻,揭示了生命由成长到壮大,再到衰弱的 过程和一般规律,以及生命中的苦痛与幸福的相生相伴的共同法则,表达了生命 不止奋斗不息的毅志和豁达乐观的精神。 5 可以分为三层: 第一层:课文第一句话。这是全文的领起句,为下文作好了铺垫。 第二层:从"生命像向东流的一江春水"到"也不敢信来生"。写了生命像春水东流 的状况。 第三层:从"生命又像一棵小树"到"也不敢信来生"。描写了生命像一棵小树成长 和衰亡的状况。 第四层:余下部分。总结上文,抒发感想,阐述作者对人生的感悟。 6、"是什么"是下定义,"像什么"是文学性的表述,这样写出的文章更加具有形 象性、审美性和隐喻性。 7"一江春水"显示了人生历程中的丰富多彩;"一棵小树"则着重表现了生命的奋 斗不息。 8 结合本文可以这样理解:希望你的一生能够有丰富多彩的经历,你才真正体会 到人生的美好。"云翳"喻指丰富多样的经历、体验;"美丽的黄昏"喻指人活到一 定的年龄,或者说到了老年,具有无限感慨又感到幸福和欣慰的情景。 9、“一江春水”经历的生命过程的体验:有时候他遇到巉岩前阻,他愤激的奔 腾了起来,怒吼着,回旋着;有时候他经过了细细的平沙斜阳芳草里,静静的流 着,低低的吟唱着;有时候他遇到暴风雨,使他心魂惊骇,他暂时浑浊了,扰乱 了;有时候他遇到了晚霞和新月,这时他只想憩息,只想睡眠,而那股前进的力 量,仍催逼着他向前走。 所描写的几个“有时候”的情况,从事物性质和发生的状态来看,不分先后阶段, 即不与人的生命历程的阶段一一对应
这些情况喻示着人的生命历程中的几种状况,显示了人生的丰富多彩:人生总是 幸福与苦难.顺利与曲折相伴而随的。 “一江春水”“一棵小树”是比喻性的说法,描述它们的行进和生长现象,其实 是生命的历程,生动形象,蕴藉含蓄,给人以审美的享受 10、几个连续的阶段,勾画着或喻示人的生命历程,生命的规律就是从渺小微弱 继而强健壮大,最终归于消亡。生命始终向前发展,这是任何力量都不可阻挡的。 课内精读 11.“生命是什么”涉及生命本质的终极回答,而“生命像什么”则可借助通俗 易懂的比喻作答,使行文更容易选择切入角度,引出了下文生命过程的形象化描 绘,便于作者抒发对生命的独特感受。 12.(1)“大海”作为生命的归宿,“光明”象征生命达到辉煌顶点,“黑暗” 表示生命的终结。 (2)生命是一种过程,生生不息是自然规律,显示了“生而何欢,死而何 惧”的平常心。 (3)希望人们能承受更多的与生命相生相伴的快乐与苦恼,用以构筑一生 的完美。 13.AB14.C15.(1)一棵小树(或一粒种子) (2)本题是探究式阅读的考查,所答内容应与下列例句相近。例句:它在 生长中伴随着快乐和痛苦。春天抽叶开花,夏天浓荫结果,秋天叶色绯红,冬天 落叶归根。或:既吸收空气,承受阳光,又经历风吹雨打,酷暑严寒 6.本题答案为开放性的。写出贴切比喻;围绕比喻想象;表达贴切
这些情况喻示着人的生命历程中的几种状况,显示了人生的丰富多彩:人生总是 幸福与苦难.顺利与曲折相伴而随的。 “一江春水”“一棵小树”是比喻性的说法,描述它们的行进和生长现象,其实 是生命的历程,生动形象,蕴藉含蓄,给人以审美的享受。 10、几个连续的阶段,勾画着或喻示人的生命历程,生命的规律就是从渺小微弱, 继而强健壮大,最终归于消亡。生命始终向前发展,这是任何力量都不可阻挡的。 课内精读: 11.“生命是什么”涉及生命本质的终极回答,而“生命像什么”则可借助通俗 易懂的比喻作答,使行文更容易选择切入角度,引出了下文生命过程的形象化描 绘,便于作者抒发对生命的独特感受。 12.(1)“大海”作为生命的归宿,“光明”象征生命达到辉煌顶点,“黑暗” 表示生命的终结。 (2)生命是一种过程,生生不息是自然规律,显示了“生而何欢,死而何 惧”的平常心。 (3)希望人们能承受更多的与生命相生相伴的快乐与苦恼,用以构筑一生 的完美。 13.A B 14.C 15.(1)一棵小树(或一粒种子) (2)本题是探究式阅读的考查,所答内容应与下列例句相近。例句:它在 生长中伴随着快乐和痛苦。春天抽叶开花,夏天浓荫结果,秋天叶色绯红,冬天 落叶归根。或:既吸收空气,承受阳光,又经历风吹雨打,酷暑严寒。 16.本题答案为开放性的。写出贴切比喻;围绕比喻想象;表达贴切