匚课题谈生命冰心授课时间 L.积累词语,理解“骄奢、清吟、荫庇”等词的词义并 会运用。 学知识与能力 2.理解作者对生命的本质的认识 反复朗读课文,理清行文思路,理解文章主旨 体会文章景、情、理和谐相融的意境,感受文章的意境 美、哲 理美、语言美。 过程与方法自主一合作一探究一展示 情感与态度认识生命的客观法则,豁达乐观地对待生命中的一切,包括 快乐和痛苦。 学法指导 、朗读课文,整体感知 思读课文,理清行文思路,把握文意 品读课文,美点寻踪,鉴赏文章的美 4、鉴赏散文的意境美和情感美“散文是美文”,散文自有其对特定意境的追 求:何谓意境?散文中的“意,’是作者在文中流露出的思想感情。这种感情, 必须有所寄托,或借景以抒情,或托物以言志,或因事以明理。这可寄托的景 物、事就是“境”。鉴赏散文的意境美就要深入阅读作品,捕捉作者所构筑的 “意”与“境”,从而把握作品的主旨。鉴赏散文的情感美,可以通过深入阅读、 发挥想象、换位思考的方式来实现。 5、写作技巧 记叙散文模式【开头】①感情化语言概括叙述“我”和该人,重点在后,介绍该 人,如肖像描写。②两者关系及该人精神特质的议论。【中间】一种情况:一件 事。从开头、发展到结尾,细致叙述和描写。另一种情况:几件事。每件事即每 层次前,可以用对该人精神特质的一个因素领起,以对该人的感情体验及整体议 论来贯穿几件事。【结尾】①重申特质,照应开头。②深化感情关系,发出感慨 抒情散文模式【开头】①叙述自己与景物的关系。②议论景物和自己。【中间】 ①描写景物,分出层次,细致动人。②发挥联想。【结尾】感慨 教 学 流 程 第一课时预习展示 学习目标:1、朗读课文2、积累基础知识3、探讨结构,理解文章内容
课 题 谈生命 冰心 授课时间 教 学 目 标 知识与能力 1． 积累词语，理解“骄奢、清吟、荫庇”等词的词义并 学会运用。 2．理解作者对生命的本质的认识。 3．反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。 4．体会文章景、情、理和谐相融的意境，感受文章的意境 美、哲 理美、语言美。 过程与方法 自主---合作---探究---展示 情感与态度 认识生命的客观法则，豁达乐观地对待生命中的一切，包括 快乐和痛苦。 学 法 指 导 1、 朗读课文，整体感知； 2、思读课文，理清行文思路，把握文意； 3、品读课文，美点寻踪，鉴赏文章的美。 4、鉴赏散文的意境美和情感美 “散文是美文”，散文自有其对特定意境的追 求；何谓意境？散文中的“意，’是作者在文中流露出的思想感情。这种感情， 必须有所寄托，或借景以抒情，或托物以言志，或因事以明理。这可寄托的景、 物、事就是“境”。鉴赏散文的意境美就要深入阅读作品，捕捉作者所构筑的 “意”与“境”，从而把握作品的主旨。鉴赏散文的情感美，可以通过深入阅读、 发挥想象、换位思考的方式来实现。 5、写作技巧 记叙散文模式【开头】①感情化语言概括叙述“我”和该人，重点在后，介绍该 人，如肖像描写。②两者关系及该人精神特质的议论。【中间】一种情况:一件 事。从开头、发展到结尾，细致叙述和描写。另一种情况:几件事。每件事即每 层次前，可以用对该人精神特质的一个因素领起，以对该人的感情体验及整体议 论来贯穿几件事。【结尾】①重申特质，照应开头。②深化感情关系，发出感慨。 抒情散文模式【开头】①叙述自己与景物的关系。②议论景物和自己。【中间】 ①描写景物，分出层次，细致动人。②发挥联想。【结尾】感慨 教 学 流 程 第一课时 预习展示 学习目标：1、朗读课文 2、积累基础知识 3、探讨结构，理解文章内容
时间分配:1、读文板书(10) 2、读文展示(5+22) 3、结构交流与展示(5) 4、积累巩固(3) 过程:一、导入。生命,伟大而神秘,丰富而奇妙,朴素而美丽。生命,犹如 只万花筒,它的形态和色彩变幻多端,面对这一瑰丽的世界,作为生命高级形式 的“人”,我们必然会有说不尽、道不完的“生命话题”,观不尽、赏不完的“生 命花朵”,弹不尽、唱不完的“生命曲凋”。现在,就让我们一起欣赏一曲韵律 悠远的生命咏叹调吧。 、自读课文,边读边划出生字词语和你认为的写得最好的语句,抽号到板面上 去写,边读边写,写满五行,隔行书写,其余在座上读写,巩固,自主学习) 自主(一)积累的生字词语 阅读习惯 要养成 解释的词语是 你认为最好段落 是 原因 更深的说出自己的想法,发挥主 展示(一)科代表总结字词或者是从板面中抽取一个最好的让该同这展示给大 家,并强调好重点及难点。 为了加深对课文的初步理解,各组讨论进行展示诵读,可以背下来一段,也
时间分配：1、读文板书（10） 2、读文展示（5+22） 3、结构交流与展示（5） 4、积累巩固（3） 过程：一、导入。生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，朴素而美丽。生命，犹如一 只万花筒，它的形态和色彩变幻多端，面对这一瑰丽的世界，作为生命高级形式 的“人”，我们必然会有说不尽、道不完的“生命话题”，观不尽、赏不完的“生 命花朵”，弹不尽、唱不完的“生命曲凋”。现在，就让我们一起欣赏一曲韵律 悠远的生命咏叹调吧。 二、自读课文，边读边划出生字词语和你认为的写得最好的语句，抽号到板面上 去写，边读边写，写满五行，隔行书写，其余在座上读写，巩固，自主学习） 自主（一）积累的生字词语 有 阅读习惯 要养成 解释的词语是 1、 2、 你认为最好段落 是 原因 是 更深的说出自己的想法，发挥主动性。 展示（一）科代表总结字词或者是从板面中抽取一个最好的让该同这展示给大 家，并强调好重点及难点。 三、为了加深对课文的初步理解，各组讨论进行展示诵读，可以背下来一段，也
可以展示其中的一段朗读,同学们打分或科代表、老师打分。(展示2) 四、你能根据章划分结构吗?仔细阅读构思出本文的结构图。(更好的了解文章 的内容,对文章内容的概括也是中考一个最重要的考点)(展示三) 自主2:我的结构图是: 五、总结得分,学生谈一谈本课的收获,起到巩固的目的。 小组正确顺畅感情形式 第二课时预习展示 学习目标:1、美点寻踪。2、感受文章主旨 时间分配:1、讨论交流(10)2、展示交流(30)3、巩固积累(5) 过程:1、科代表或者老师分配展示内容(自主完成部分),同学们转绕自己的 问题进行交流。(组内展示,达成共识) 、自主1:课文的意境美(美在形象,美在情感) 春水美在 小树美在: 作者情感美在
可以展示其中的一段朗读，同学们打分或科代表、老师打分。（展示 2） 四、你能根据章划分结构吗？仔细阅读构思出本文的结构图。（更好的了解文章 的内容，对文章内容的概括也是中考一个最重要的考点）（展示三） 自主 2：我的结构图是： 五、总结得分，学生谈一谈本课的收获，起到巩固的目的。 小组 正确 顺畅 感情 形式 1 2 3 4 5 6 第二课时 预习展示 学习目标：1、美点寻踪。2、感受文章主旨。 时间分配：1、讨论交流（10）2、展示交流（30）3、巩固积累（5） 过程：1、科代表或者老师分配展示内容（自主完成部分），同学们转绕自己的 问题进行交流。（组内展示，达成共识） 2、自主 1：课文的意境美(美在形象，美在情感) 春水美在： 小树美在： 作者情感美在：
自主2:课文的哲理美(任意说出其中三处包含的哲理) (1)她(大海)多么辽阔,多么伟大!多么光明,又多么黑暗! (2)他消融了,归化了,说不上快乐,也没有悲哀! (3)然而我不敢说来生,也不敢信来生! (4)他会听见黄莺清吟,杜鹃啼血,也许还听见枭鸟的怪鸣。 (5)在宇宙的大生命中,我们是多么卑微,多么渺小,而一滴一叶的活动生 长合成了整个宇宙的进化运行。 (6)不是每一道江流都能入海,不流动的便成了死湖:不是每一粒种子都能 成树,不生长的便成了空壳 (⑦)生命中不是永远快乐,也不是永远痛苦,快乐和痛苦是相生相成的。 (8)在快乐中我们要感谢生命,在痛苦中我们也要感谢生命。 自主3:结合课文,谈一谈,你对生命的认识。(100字左右) 3、巩固积累,学习写法。 思考:本文作者为了写生命,把生命分别比成了“春水”和“小树”,能过写 们来表同对生命的理解,成就写成了一篇散文,我要是写散文,也这样去做,比 如,我要写“ ”,那我
自主 2：课文的哲理美（任意说出其中三处包含的哲理） (1)她(大海)多么辽阔，多么伟大!多么光明，又多么黑暗! (2)他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀! (3)然而我不敢说来生，也不敢信来生! (4)他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。 (5)在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生 长合成了整个宇宙的进化运行。 (6)不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能 成树，不生长的便成了空壳。 (7)生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。 (8)在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。 自主 3：结合课文，谈一谈，你对生命的认识。（100 字左右） 3、巩固积累，学习写法。 思考：本文作者为了写生命，把生命分别比成了“春水”和“小树”，能过写它 们来表同对生命的理解，成就写成了一篇散文，我要是写散文，也这样去做，比 如，我要写“ ”，那我 就