阅集中学九年级语文学科导学案 设计人:余兰 课题:谈生命 学习目标 1.反复朗读,品味本文生动形象、富含哲理的语言。(学习重点) 理解文章主旨,培养积极乐观的人生态度。(学习难点) 冰心(190-199,原名谢婉莹,现代著名女作家。冰心的主要作品有:(1)这大海,使他屏息,使他低头,她多么辽阔,多么伟大!多么光明,又 小说散文合集《超人》、《往事》:诗集《紫星》、《春水》:散文集《小多么魔!(“多么光明,又多么黑暗”,这种说法是不是矛盾?为什么?请 桔灯》.《寄小读者》、《再寄小读者》、《三寄小读者》等 结合课文谈理解。) 自主预习 1.初读课文,积累词 (2)他无力地在空中旋舞,在根下呻吟,大地庄严地伸出臂儿来接引他,他 给加点的字注音 声不响地落在她怀里。(“接引”换成“欢迎”好不好?说说理由。) 惊()枭鸟()羞怯()()( 荫庇()芳馨() ②根据拼音写汉字 (3)愿你的生命中有够多的云,来造成一个美丽的黄昏。(“云翳”比 chdn岩()云yh 休qi()骄she()穿枝f叶( 什么?怎样理解这个句子? ③解释下列词语的意思 一泻千里 (4)在快乐中我们要感谢生命,在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋, : 苦痛又何尝不美丽?(这句话有怎样的深刻含义?它表达了作者怎样的思想感 2.再读课文,试着梳理一下文章的脉络 认为文中值得品析的语言还有 合作研讨 1.作者对生命的本质有怎样的认识,给你以哪些人生的启迪? 4.句式仿写 不是每一道江流都能入海,不流动的便成了死湖:不是每一粒种子都能成树 不生长的便成了空壳! 究“江春水?”一棵小树部分,选其一谈你对生命历程的认识,不是 2.愿你生命中有够多的云翳,来造一个美丽的黄昏 愿你生命 愿你生命
闵集中学九年级语文学科导学案 设计人：余兰 。 课题：谈生命 学习目标： 1. 反复朗读，品味本文生动形象、富含哲理的语言。（学习重点） 2. 理解文章主旨，培养积极乐观的人生态度。（学习难点） 作者 冰心（1900—1999），原名谢婉莹，现代著名女作家。冰心的主要作品有： 小说散文合集《超人》、《往事》；诗集《繁星》、《春水》；散文集《小 桔灯》、《寄小读者》、《再寄小读者》、《三寄小读者》等。 自主预习： 1..初读课文，积累词语 ①给加点的字注音。 惊骇．( ) 枭．鸟 ( ) 羞怯．( ) 绯．( ) 怡．( )悦 荫．庇( ) 芳馨．( ) ②根据拼音写汉字。 chán 岩( ) 云 yì( ) 休 qì( ) 骄 shē( ) 穿枝 fú叶( ) ③ 解释下列词语的意思。 一泻千里： 荫庇： 芳馨： 云翳：. 2.再读课文，试着梳理一下文章的脉络。 合作研讨 1.作者对生命的本质有怎样的认识，给你以哪些人生的启迪？ 2.探究“一江春水”、“一棵小树”部分，选其一谈谈你对生命历程的认识。 3.语言品析 （1）这大海，使他屏息，使他低头，她多么辽阔，多么伟大！多么光明，又 多么黑暗！（“多么光明，又多么黑暗”，这种说法是不是矛盾?为什么？请 结合课文谈理解。） （2）他无力地在空中旋舞，在根下呻吟，大地庄严地伸出臂儿来接引他，他 一声不响地落在她怀里。（“接引”换成“欢迎”好不好？说说理由。） （3）愿你的生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。（“云翳”比喻 什么？怎样理解这个句子？ （4）在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋， 苦痛又何尝不美丽？（这句话有怎样的深刻含义？它表达了作者怎样的思想感 情？） 你认为文中值得品析的语言还有 4.句式仿写 不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树， 不生长的便成了空壳！ 不是 ，不 ； 不是 ，不 。 2.愿你生命中有够多的云翳，来造一个美丽的黄昏。 愿你生命 ， 。 愿你生命 ，
阅集中学 半科导学案 设计人:余兰 课题 学习目标 1.反复朗读,品味本文生动形象、富含哲理的语言。(学习重点 2.理解文章主旨,培养积极乐观的人生态度。(学习难点) 当堂检测 假如生命是水。要成为一股奔腾的活水呵!哪怕是一眼清泉,哪怕是一条小溪,也要日夜不停 1古今中外不乏“谈生命”的名著。请根据提示在横线上填写相关的作品名 地、顽强地流,去冲开拦路的高山,去投奔江河 (1)通过一个被困荒岛28年的冒险者以惊人的毅力,克服万难,最终生还假如生命是云。决不在天空里炫耀自己的姿色,也不只作放浪的飘游.要化成雨,无 的故事,展示生命的顽强和伟大:《 声地洒向大地。 (2)通过英雄战士保尔·柯察金以钢铁般的意志,挑战命运,献身理想的 故事,诠释生命的价值和意义:《 假如生命是一段原木。做一座朴实无华的桥吧,让那些被流水和深壑阻隔的道路重 2.阅读赵丽宏的《生命》,看看作者对生命又有怎样的认识,比较与课文新畅通! 生 假如生命只是一根枯枝。那就不必做绿色的美梦了,变成一支火炬吧,在黑夜中劈里 赵丽宏 啪啦从头燃到脚 假如生命是花花开时是美好的,花落时也是美好的,我要把生命的花|3.积累有关生命的名言 ,一一撒在人生的旅途上 ★生命是美丽的,对人来说,美丽不可能与人体的正常发育和人体的健康分开 一车尔尼雪夫斯基 假如生命是草。不因此自卑!要联合起所有的同类,毫不吝惜地向世 ★人活着总是有趣的,即便是烦恼也是有趣的 界奉献出属于自己的一星浅绿。大地将因此而充满青春的活力 亨利·门肯) ★生命不可能有两次,但许多人连一次也不善于度过 假如生命是树。要一心一意把根扎向大地深处。哪怕脚下是一片坚 法国诗人]吕凯特 硬的岩石,也要锲而不舍地将根须钻进石缝,汲取生活的源泉。在森林和沃 ★生命苦短,只是美德能将它传到遥远的后世 野做一棵参天大树当然很美妙:在戈壁沙漠和荒山秃岭中做一棵孤独的小 一莎士比亚 树,给迷路的跋涉者以希望,那就更为光荣 ★生命如同寓言,其价值不在长短,而在内容 四 塞内卡 假如生命是船。不要停泊,也不要随波逐流!我将高高地升起风帆,向 ★做人也要像蜡烛一样,在有限的一生中发一分热,发一份光,给人以温暖,给人以 着未有人到达过的海域 光明 一肖楚女
闵集中学九年级语文学科导学案 设计人：余兰 课题：谈生命 学习目标： 1. 反复朗读，品味本文生动形象、富含哲理的语言。（学习重点） 2. 理解文章主旨，培养积极乐观的人生态度。（学习难点） 当堂检测 1.古今中外不乏“谈生命”的名著。请根据提示在横线上填写相关的作品名。 （2 分） （1）通过一个被困荒岛 28 年的冒险者以惊人的毅力，克服万难，最终生还 的故事，展示生命的顽强和伟大：《 》 作者： （2）通过英雄战士保尔•柯察金以钢铁般的意志，挑战命运，献身理想的 故事，诠释生命的价值和意义：《 》 作者 2. 阅读赵丽宏的《生命》，看看作者对生命又有怎样的认识，比较与课文 的异同。 生 命 赵丽宏 一 假如生命是花。花开时是美好的，花落时也是美好的，我要把生命的花 瓣，一瓣一瓣撒在人生的旅途上…… 二 假如生命是草。决不因此自卑!要联合起所有的同类，毫不吝惜地向世 界奉献出属于自己的一星浅绿。大地将因此而充满青春的活力。 三 假如生命是树。要一心一意把根扎向大地深处。哪怕脚下是一片坚 硬的岩石，也要锲而不舍地将根须钻进石缝，汲取生活的源泉。在森林和沃 野做一棵参天大树当然很美妙；在戈壁沙漠和荒山秃岭中做一棵孤独的小 树，给迷路的跋涉者以希望，那就更为光荣。 四 假如生命是船。不要停泊，也不要随波逐流!我将高高地升起风帆，向 着未有人到达过的海域…… 五 假如生命是水。要成为一股奔腾的活水呵!哪怕是一眼清泉，哪怕是一条小溪，也要日夜不停 地、顽强地流，去冲开拦路的高山，去投奔江河…… 六 假如生命是云。决不在天空里炫耀自己的姿色，也不只作放浪的飘游。要化成雨，无 声地洒向大地。 七 假如生命是一段原木。做一座朴实无华的桥吧，让那些被流水和深壑阻隔的道路重 新畅通! 八 假如生命只是一根枯枝。那就不必做绿色的美梦了，变成一支火炬吧，在黑夜中劈里 啪啦从头燃到脚…… 3.积累有关生命的名言 ★生命是美丽的，对人来说，美丽不可能与人体的正常发育和人体的健康分开。 ——车尔尼雪夫斯基 ★人活着总是有趣的，即便是烦恼也是有趣的。 （亨利•门肯） ★生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。 ——[法国诗人]吕凯特 ★生命苦短，只是美德能将它传到遥远的后世。 ——莎士比亚 ★生命如同寓言，其价值不在长短，而在内容。 ——塞内卡 ★做人也要像蜡烛一样，在有限的一生中发一分热，发一份光，给人以温暖，给人以 光明。 ——肖楚女