Hchttp://blog.sinacom.cn/hzyuwenxiaobenjiaoyan 《谈生命》课堂实录 李秀娟 知识储备,复习测评 1.情境导入 多媒体出示:幼芽和老树两幅图片。 师情境导入:破壳而出的幼芽成长为伸向苍穹的老树,生命具有如此震撼人们心 灵的情感力量,它使我们赖以生存的鉴于如此神奇辉煌,那我们怎样对待生命, 请欣赏清国真的小诗《生命》 多媒体出示:生命:汪国真 意志倒下的时候 生命就不在屹立 歪歪斜斜的身影 又怎耐得 秋叶萧瑟晚来风急 垂下头颅只是为了让思想扬起 你若有一个不屈的灵魂 脚下就会有一片坚实的土地 生齐读。 师:对待生命有的人选择悲伤逃避,有的选择快乐和坚强,读完这首小诗,你认 为生命的价值在于什么呢? 生!:“有一个不屈的灵魂”一一坚强的意志,生命便有了属于自己的精彩。 生2:“歪歪斜斜的”的人生旅途中写满了两个大字一一奋斗。“脚下就有一片 坚实的大地”。 师:难得同学们对待生命有如此厚重的理解,让我们再次走入冰心老人的《谈生 命》,感受生命的博大与深沉。板书《谈生命》一一冰心。 2.走进作者 师:显示冰心的照片及对其的评价: 评价:爱在左,同情在右,走在生命的两旁,随时播种,随时开花,将这一径长 途点缀得香花弥漫,使穿枝扶叶的行人踏着荆棘不觉痛苦,有泪可落,却不是悲 生范读 师:人们对冰心老人的作品精美的评价,你能感到一下冰心老人的生命旅程吗? 生1:冰心老人的生命旅途中,我感觉到她与“爱”为伴,《繁星》《春水》中 渗透的是爱的哲学 生2:我感到到冰心老人生命旅途中是从容和宁静的,让我们从她的作品中读到 她少淡泊的心境和宽广的胸襟,所以即使生活旅途中,读她的作品,使人各受鼓 舞,“即使踏着荆棘觉得痛苦,有泪可落却不是悲哀”。 师:让我们心怀对生命的独特品悟,走进文本,再次拜读冰心老人的谈生命,感 受生命的鲜活。 、明确目标,提出任务 知识目标:1.激发学生的联想和想象,感受文中鲜活的形象。 2.揣摩文章重要的语句或段落,理解其哲理意蕴
出处:http://blog.sina.com.cn/hzyuwenxiaobenjiaoyan 《谈生命》课堂实录 李秀娟 一、知识储备，复习测评 1.情境导入 多媒体出示：幼芽和老树两幅图片。 师情境导入：破壳而出的幼芽成长为伸向苍穹的老树，生命具有如此震撼人们心 灵的情感力量，它使我们赖以生存的鉴于如此神奇辉煌，那我们怎样对待生命， 请欣赏清国真的小诗《生命》 多媒体出示：生命：汪国真 意志倒下的时候 生命就不在屹立 歪歪斜斜的身影 又怎耐得 秋叶萧瑟晚来风急 垂下头颅只是为了让思想扬起 你若有一个不屈的灵魂 脚下就会有一片坚实的土地 生齐读。 师：对待生命有的人选择悲伤逃避，有的选择快乐和坚强，读完这首小诗，你认 为生命的价值在于什么呢？ 生！：“有一个不屈的灵魂”――坚强的意志，生命便有了属于自己的精彩。 生 2：“歪歪斜斜的”的人生旅途中写满了两个大字――奋斗。“脚下就有一片 坚实的大地”。 师：难得同学们对待生命有如此厚重的理解，让我们再次走入冰心老人的《谈生 命》，感受生命的博大与深沉。板书《谈生命》――冰心。 2.走进作者 师：显示冰心的照片及对其的评价： 评价：爱在左，同情在右，走在生命的两旁,随时播种，随时开花，将这一径长 途点缀得香花弥漫，使穿枝扶叶的行人踏着荆棘不觉痛苦，有泪可落，却不是悲 哀。 生范读。 师：人们对冰心老人的作品精美的评价，你能感到一下冰心老人的生命旅程吗？ 生 1：冰心老人的生命旅途中，我感觉到她与“爱”为伴，《繁星》《春水》中 渗透的是爱的哲学。 生 2：我感到到冰心老人生命旅途中是从容和宁静的，让我们从她的作品中读到 她少淡泊的心境和宽广的胸襟，所以即使生活旅途中，读她的作品，使人各受鼓 舞，“即使踏着荆棘觉得痛苦，有泪可落却不是悲哀”。 师：让我们心怀对生命的独特品悟，走进文本，再次拜读冰心老人的谈生命，感 受生命的鲜活。 二、明确目标，提出任务 知识目标：1.激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。 2.揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴
能力目标:1.反复朗读课文,理清行文思路,理解文章主旨。 2.体会文章景、情、理和谐相容的意境,感受文章的意境美、哲理美、语言美。 情感态度与价值观:认识生命的客观法则,豁达乐观坚强的对待生命中的一切, 包括快乐和痛苦。 三、自读文本,预习交流 感受生命的鲜活 多媒体显示:感觉生命的鲜活,以自己最喜欢的方式读最喜爱的语段,并思考: (1)生命像什么?(2)品悟生命的规律是什么? 生:随钢琴曲或默读或速读,或小声读……并勾画思考。 师组织学生交流 生1:生命像一江春水,读“生命像一江春水,它从最髙处发源……冲倒了这危 崖它才心平气和地一泻千里” 师:从这“一江春水”中你读到了生命的什么? 生1:生命是流动的,经历逆境,经历了巉岩险阻,才能激起生命美丽的浪花 师:你从哪些词语中品悟到的? 生:聚集合成奔注穿过冲倒挟卷奔腾怒吼… 师:真希望和你合作,朗读这一段。让同学们再次感受到生命那原始而又雄浑的 力量。板书:一江春水 力量 师生齐读。 师:多媒体显示 FLASH。一江春水从发源到注入大海的过程,教师配以优美语言 阐释:“我的家园在冰川,只因为梦想着大海,我才将身躯溶化成一滴滴的水, 并聚集起所有的点点滴滴,汇成一条潺潺的小溪,叮叮咚咚唱着生命的乐曲前行 心听梦想让我幻化成无穷的力量,掀翻阻挡我的巨石,高唱着生命的凯歌,投入 大海的怀抱 师:多媒体显示:冰川一一水滴一一溪流一一洪涛一一大海,生命的规律是什么? 生1:生命由弱小到强大,是不断成长的 生2:生命本身是流动的,流中才有鲜活。 生3:生命的本质在于生命不息,奋斗不止 生4:心中有梦,才会有梦想成真的那美好时光! 师:是啊,生命的鲜活在于生命的力量,而生命力量的源泉在于生命的奋斗,在 描写一江春水时,还有一段意蕴优美的文字值得大家品味。请大家品味 生1:有时也经过细细的平沙斜阳芳草,看见了夹岸桃花……它一声不响地流入 她的怀里。 师:多媒体显示:“一江春水”生命历程中的典型画面(音乐《高山流水》)让 学生以“一江春水”的经历描述 生:我曾经流淌过浅浅的沙滩,在那里享受到了生活的安宁,也曾享受过斜阳芳 草的绚烂,但我没有留恋,一直向前,与夹岸桃花度过那段浪漫旅程,也没有被 安逸所累,直至接受了暴雨和雷电的洗礼,才觉得生命因此变得厚重。直至投入 明日大海的怀抱! 师:(鼓掌)优美深邃的语言又让你从一江春水中感受到了什么?多媒体显示: 沙滩一一斜阳芳草一一夹岸桃花一一暴雨一一雷电一一新月大海 生1:生命中有快乐也有痛苦 生2:生命的逆境中方能显示生命的真正价值。 生3:生命中不被安逸所累,才能走出生命低谷,走向生命的高潮·
能力目标：1.反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。 2.体会文章景、情、理和谐相容的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。 情感态度与价值观：认识生命的客观法则，豁达乐观坚强的对待生命中的一切， 包括快乐和痛苦。 三、自读文本，预习交流 感受生命的鲜活 多媒体显示：感觉生命的鲜活，以自己最喜欢的方式读最喜爱的语段，并思考： （1）生命像什么？（2）品悟生命的规律是什么？ 生：随钢琴曲或默读或速读，或小声读……并勾画思考。 师组织学生交流。 生 1：生命像一江春水，读“生命像一江春水，它从最高处发源……冲倒了这危 崖它才心平气和地一泻千里” 师：从这“一江春水”中你读到了生命的什么？ 生 1：生命是流动的，经历逆境，经历了巉岩险阻，才能激起生命美丽的浪花。 师：你从哪些词语中品悟到的？ 生：聚集 合成 奔注 穿过 冲倒 挟卷 奔腾 怒吼…… 师：真希望和你合作，朗读这一段。让同学们再次感受到生命那原始而又雄浑的 力量。板书：一江春水――――力量 师生齐读。 师：多媒体显示 FLASH。一江春水从发源到注入大海的过程，教师配以优美语言 阐释：“我的家园在冰川，只因为梦想着大海，我才将身躯溶化成一滴滴的水， 并聚集起所有的点点滴滴，汇成一条潺潺的小溪，叮叮咚咚唱着生命的乐曲前行， 心听梦想让我幻化成无穷的力量，掀翻阻挡我的巨石，高唱着生命的凯歌，投入 大海的怀抱。” 师：多媒体显示：冰川――水滴――溪流――洪涛――大海，生命的规律是什么？ 生 1：生命由弱小到强大，是不断成长的。 生 2：生命本身是流动的，流中才有鲜活。 生 3：生命的本质在于生命不息，奋斗不止。 生 4：心中有梦，才会有梦想成真的那美好时光！…… 师：是啊，生命的鲜活在于生命的力量，而生命力量的源泉在于生命的奋斗，在 描写一江春水时，还有一段意蕴优美的文字值得大家品味。请大家品味。 生 1：有时也经过细细的平沙斜阳芳草，看见了夹岸桃花……它一声不响地流入 她的怀里。 师：多媒体显示：“一江春水”生命历程中的典型画面（音乐《高山流水》）让 学生以“一江春水”的经历描述。 生：我曾经流淌过浅浅的沙滩，在那里享受到了生活的安宁，也曾享受过斜阳芳 草的绚烂，但我没有留恋，一直向前，与夹岸桃花度过那段浪漫旅程，也没有被 安逸所累，直至接受了暴雨和雷电的洗礼，才觉得生命因此变得厚重。直至投入 明日大海的怀抱！ 师：（鼓掌）优美深邃的语言又让你从一江春水中感受到了什么？多媒体显示： 沙滩――斜阳芳草――夹岸桃花――暴雨――雷电――新月大海 生 1：生命中有快乐也有痛苦 生 2：生命的逆境中方能显示生命的真正价值。 生 3：生命中不被安逸所累，才能走出生命低谷，走向生命的高潮…
师小结:生命需要流动和生长,我们要享受快乐,但不回避生活中的痛苦和艰难, 我们要感谢生命,不仅感谢快乐也要感谢痛苦。让生命活动独有价值,冰心老人 把生命比作一江春水,还有一个独特的意象是什么? 生1:生命像一棵小树 师:板书:生命像一棵小树。 师:多媒体显示:幼芽一一小树一一繁花一一落叶 小树成长历程暗示了我们怎样对待人生不同的阶段呢? 生齐读相关段落,讨论交流。 生1:幼芽小树一一人生的童年一一竭力吸取,长大成人 生2:生2:繁花硕果一一中青年一一担任责任,为民族,为社会 生3:落叶一一童年 老骥伏枥,志在千里”具有“生而何欢,死而何惧的 心态 师小结:我们要尊重生命,就得探寻生命的“生长”的闪光点,向生命顽强不屈 敬礼,我们要珍惜生命,就得向生命的价值顶礼膜拜,为生命全过程喝彩。 板书:生命像一棵小树一一一价值。 师:走出文本,放开你的思维,你觉得生命像什么,多媒体显示例句: 1、生命像什么?生命像蜡烛,点亮的那一刻便决定燃烧终身。 (茶浪花鹰小路竞技场……) 2、生命像什么?生命像花,花开的时候是美的,花落的时候也是美的,我们要 把生命的花瓣一瓣一瓣的撒在人生的旅途上。 (草树船云枯枝…) 生1:生命像彩虹,经历了暴风雨的洗礼,才会发出无法抹去的美丽 生2:生命像潮水奔腾的时候是美丽的,宁静的时候也是美丽的。 生3:生命相船,扬帆起航是奋斗,停泊在港湾也是为了明日的起航扬帆。 生4:生命像太阳,从东方升起时是灿烂辉煌,从西方坠入山谷也是无限希望。 四、问题引领,探究合作 1.品悟生命之厚重 师:鲜活的生命意象不得不让我们再次品悟生命的厚重,多媒体显示: 1、在宇宙的生命中,我们是多么卑微渺小,而一滴一叶的活动生长合成了整个 宇宙的进化运行 2、不是每一道江河都能入海,不流动的便成了死湖;不是每一粒种子都能成树, 不长成的便成了空壳。 3、快乐中我们要感谢生命,在痛苦中也要感谢生命。 4、愿你生命中有够多的云翳,来造一个美丽的黄昏。 2.生命留言板 师:让我们把对生命的独特感悟留在“生命的留言板上” 生1:有的人活着,有的人死了,活着的是昂起高中的头颅,死去的是抛弃了坚 定的信念 生2:“生如夏花之灿烂,死如秋叶之静美。”厚重的生命需要的是奋斗的体验。 生3:“平凡的生命并不弱小,学会让平凡的生命鲜活” 五、清理过关,链接延伸 链接生命之灿烂 师:弱小的生命有了独有的坚强,也可汇成璀璨的生命夜空,链接生命之灿烂
师小结：生命需要流动和生长，我们要享受快乐，但不回避生活中的痛苦和艰难， 我们要感谢生命，不仅感谢快乐也要感谢痛苦。让生命活动独有价值，冰心老人 把生命比作一江春水，还有一个独特的意象是什么？ 生 1：生命像一棵小树。 师：板书：生命像一棵小树。 师：多媒体显示：幼芽――小树――繁花――落叶 小树成长历程暗示了我们怎样对待人生不同的阶段呢？ 生齐读相关段落，讨论交流。 生 1：幼芽小树――人生的童年――竭力吸取，长大成人。 生 2：生 2：繁花硕果――中青年――担任责任，为民族，为社会 生 3：落叶――童年――“老骥伏枥，志在千里”具有“生而何欢，死而何惧的 心态” 师小结：我们要尊重生命，就得探寻生命的“生长”的闪光点，向生命顽强不屈 敬礼，我们要珍惜生命，就得向生命的价值顶礼膜拜，为生命全过程喝彩。 板书：生命像一棵小树―――价值。 师：走出文本，放开你的思维，你觉得生命像什么，多媒体显示例句： 1、生命像什么？生命像蜡烛，点亮的那一刻便决定燃烧终身。 (茶 浪花 鹰 小路 竞技场 ……) 2、生命像什么？生命像花，花开的时候是美的，花落的时候也是美的，我们要 把生命的花瓣一瓣一瓣的撒在人生的旅途上。 （草 树 船 云 枯枝……） 生 1：生命像彩虹，经历了暴风雨的洗礼，才会发出无法抹去的美丽。 生 2：生命像潮水奔腾的时候是美丽的，宁静的时候也是美丽的。 生 3：生命相船，扬帆起航是奋斗，停泊在港湾也是为了明日的起航扬帆。 生 4：生命像太阳，从东方升起时是灿烂辉煌，从西方坠入山谷也是无限希望。 四、问题引领，探究合作 1.品悟生命之厚重 师：鲜活的生命意象不得不让我们再次品悟生命的厚重，多媒体显示： 1、在宇宙的生命中，我们是多么卑微渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个 宇宙的进化运行。 2、不是每一道江河都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树， 不长成的便成了空壳。 3、快乐中我们要感谢生命，在痛苦中也要感谢生命。 4、愿你生命中有够多的云翳，来造一个美丽的黄昏。 2.生命留言板 师：让我们把对生命的独特感悟留在“生命的留言板上” 生 1：有的人活着，有的人死了，活着的是昂起高中的头颅，死去的是抛弃了坚 定的信念。 生 2：“生如夏花之灿烂，死如秋叶之静美。”厚重的生命需要的是奋斗的体验。 生 3：“平凡的生命并不弱小，学会让平凡的生命鲜活”。 五、清理过关，链接延伸 链接生命之灿烂 师：弱小的生命有了独有的坚强，也可汇成璀璨的生命夜空，链接生命之灿烂
多媒体显示:鲁迅在夜里一边咳嗽,一边写文章,昏暗的灯光下发出内心的呐喊: 巴尔扎克一天24小时疯狂写作,短暂的生命完成了几百万字的创举;二十岁的 洪战辉在母亲离去、父亲精神崩溃的境遇中,带着年幼的妹妹走过艰难的5000 日,他的笑容感动了整个中国。这是一群灵魂饱满的人,也应成为我们生命中的 偶像。 师:你的生命偶像是谁?他的人生经历给了你怎样的人生启示? 生1:我生命的偶像是刘翔,跨跃了11道障碍,向世界呐喊“中国有他,亚洲 有他” 生2:我的生命偶像是邰丽华,无声的世界里却演奏出了花开的声音 生3:我的生命偶像是我的妈妈,她让我从她的额纹中读出生命的沧桑,从岁岁 月月的呵斥中,告诉我面对生命要坚强,碰到困难,咬着牙,顶过去……(掌声) 其他学生(袁隆平飞徐虎……) 六、小诗作结 师生齐读小诗《热爱生命》多媒体显示: 热爱生命 我不去想是否能够成功 既然选择了远方 便只顾风雨兼程 我不去想身后会不会袭来寒风冷雨 既然目标是地平线 留给世界的只能是背影 我不去想未来是平坦还是泥泞 只要热爱生命 一切,都在意料之中 师:愿同学们以奋斗为伴,为理想插上双翼,创造出美丽灿烂的人生! 七、抒写生命之华章——素材积累(课下作业) 期待所有响亮的日子 个小石头想飞上天,它求助于神仙,神仙告诉它:你要 经历千年万年的积累。石子积累身边的每一粒砂石千年万 作文材料 年,它成了一座山。火山爆发,它飞上了天,经历了三天 的太空旅行,它有落到了地面,它的同伴讥笑它。它笑谈 我积累时的痛苦和游历太空的幸福你们无法体验得到。 哲理品味 鲜活素材 ※《链接生命之灿烂》中的事实论据 经典语言 ※汪国真的小诗 ※生命留言版 链接课文 《生命生命》《走一步,再走一步》 《再塑生命》《在山的那一边》《热爱生命》
多媒体显示：鲁迅在夜里一边咳嗽，一边写文章，昏暗的灯光下发出内心的呐喊； 巴尔扎克一天 24 小时疯狂写作，短暂的生命完成了几百万字的创举；二十岁的 洪战辉在母亲离去、父亲精神崩溃的境遇中，带着年幼的妹妹走过艰难的 5000 日，他的笑容感动了整个中国。这是一群灵魂饱满的人，也应成为我们生命中的 偶像。 师：你的生命偶像是谁？他的人生经历给了你怎样的人生启示？ 生 1：我生命的偶像是刘翔，跨跃了 11 道障碍，向世界呐喊“中国有他，亚洲 有他”。 生 2：我的生命偶像是邰丽华，无声的世界里却演奏出了花开的声音。 生 3：我的生命偶像是我的妈妈，她让我从她的额纹中读出生命的沧桑，从岁岁 月月的呵斥中，告诉我面对生命要坚强，碰到困难，咬着牙，顶过去……（掌声） 其他学生（袁隆平 丛飞 徐虎……） 六、小诗作结 师生齐读小诗《热爱生命》多媒体显示： 热爱生命 我不去想是否能够成功 既然选择了远方 便只顾风雨兼程 我不去想身后会不会袭来寒风冷雨 既然目标是地平线 留给世界的只能是背影 我不去想未来是平坦还是泥泞 只要热爱生命 一切，都在意料之中 师：愿同学们以奋斗为伴，为理想插上双翼，创造出美丽灿烂的人生！ 七、抒写生命之华章——素材积累（课下作业） 期待所有响亮的日子 作文材料 一个小石头想飞上天，它求助于神仙，神仙告诉它：你要 经历千年万年的积累。石子积累身边的每一粒砂石千年万 年，它成了一座山。火山爆发，它飞上了天，经历了三天 的太空旅行，它有落到了地面，它的同伴讥笑它。它笑谈： 我积累时的痛苦和游历太空的幸福你们无法体验得到。 哲理品味 鲜活素材 经典语言 ※《链接生命之灿烂》中的事实论据 ※汪国真的小诗 ※生命留言版 链接课文 《生命 生命》《走一步，再走一步》 《再塑生命》 《在山的那一边》《热爱生命》