《谈生命》说课稿 成都美视国际学校杨秋林 圆
《谈生命》说课稿 成都美视国际学校 杨秋林
、说教材 精文书斋 《谈生命》是九下第三单元的一篇散文。本单元以生命为主题,选」 取四篇描写大自然和人类的生命现象、探究生命的规律和本质的抒 清性散文、议论性散文 (1)课文解读:《谈生命》一文,作者对自然界和人类生命现象 进行深入细致的观察、体验、感悟和思考,借助于自然界生命成长 的现象,采用形象化的描述,细致具体,生动形象地讲述生命的 般进程,以及生命进程中的幸福和艰难的辩证关系,表达珍爱生命 的观念和积极进取的精神。 (2)说目标,1知识目标:识记作者与词语,了解文章的主题思想, 体会文中优美形象的语言 2能力目标:培养学生的形象思维能力,激发他们的联想和想像, 或受文中鲜活生动的形象,揣摩文中蕴含的生命哲理 3情感目标:通过学习课文引导学生对生命现象和规律进行思考, 感受和借鉴这种积极的人生态度。 (3)说重点、难点 1.激发学生的联想和想象,感受文中鲜活的形象。 2.揣摩文章重要的语句,理解其哲理意蕴。 中华读书报
一、说教材 精文书斋 《谈生命》是九下第三单元的一篇散文。本单元以生命为主题，选 取四篇描写大自然和人类的生命现象、探究生命的规律和本质的抒 情性散文、议论性散文。 （1）课文解读：《谈生命》一文，作者对自然界和人类生命现象 进行深入细致的观察、体验、感悟和思考，借助于自然界生命成长 的现象，采用形象化的描述，细致具体，生动形象地讲述生命的一 般进程，以及生命进程中的幸福和艰难的辩证关系，表达珍爱生命 的观念和积极进取的精神。 （2）说目标. 1.知识目标：识记作者与词语，了解文章的主题思想， 体会文中优美形象的语言。 2.能力目标：培养学生的形象思维能力，激发他们的联想和想像， 感受文中鲜活生动的形象，揣摩文中蕴含的生命哲理。 3.情感目标：通过学习课文引导学生对生命现象和规律进行思考， 感受和借鉴这种积极的人生态度。 （3）说重点、难点 1．激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。 2．揣摩文章重要的语句，理解其哲理意蕴
、说教法、学法 遵循“师生互动,生生互动,自主合作,探究感悟”的 根据九年级学生的身体和心理特点,我采用教法与学法是 教法:1、诵读法—真正的阅读必须有灵魂的参与,它是 人的灵魂在借助于文字符号构筑的精神世界里漫游,是在这漫游 中的自我发现和自我成长。引导学生真正学会读散文,在读中悟, 读贯穿始终。读出韵味,领悟散文形象化的语言及其象征意义。 2、问题研究法——对重点语句组织学生讨论研究,进而理解文 章主旨。 3、阅读评点法——对精彩的句子引导学生鉴赏评述,并能从 作者对人生的感悟中说出自己的情感体验 学法:1、自主学习—解决字词、作者等浅层问题。 2、合作交流——运用小组合作,全班交流的学习方式,体 味语言,感受形象,激发想象,学习深层问题。 感悟—通过对课文延伸问题的探究,进而让学生实 Q界的自我发现和自我成长
3、探究感悟——通过对课文延伸问题的探究，进而让学生实 现精神世界的自我发现和自我成长。 二、说教法、学法 遵循“师生互动，生生互动，自主合作，探究感悟”的原则， 根据九年级学生的身体和心理特点，我采用教法与学法是： 教法：1、诵 读 法——真正的阅读必须有灵魂的参与，它是一个 人的灵魂在借助于文字符号构筑的精神世界里漫游，是在这漫游途 中的自我发现和自我成长。引导学生真正学会读散文，在读中悟， 读贯穿始终。读出韵味，领悟散文形象化的语言及其象征意义 。 2、问题研究法——对重点语句组织学生讨论研究，进而理解文 章主旨 。 3、阅读评点法——对精彩的句子引导学生鉴赏评述，并能从 作者对人生的感悟中说出自己的情感体验。 学法：1、自主学习——解决字词、作者等浅层问题。 2、 合作交流——运用小组合作，全班交流的学习方式，体 味语言，感受形象，激发想象，学习深层问题
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、说教学流程 who when what which why 五个“W”来完成本篇文章的教学 Who谁写的?(介绍作者)
三、说教学流程 Who 谁写的？（介绍作者） who when what which why 五个“w”来完成本篇文章的教学
When 她这篇写于中年的《谈生命》r可 谓一篇"知天命"的传世之作。1999年 3月4日重新发表时略改动(99年2月 28日逝世)
她这篇写于中年的《谈生命》,可 谓一篇"知天命"的传世之作。1999年 3月4日重新发表时略改动（99年2月 28日逝世）。 When
What 1、写了什么? 2、河流、小树经过了怎样的历程? 3、采用了什么手法来写? 4、作者对生命的体悟,让你想到什么? 1、柳宗元被贬永州“以其境过清不可久居”的:刘 禹锡二十三年“巴山楚水”贬谪生活,却唱出 我 们能看出,他依然豁达;名相范文正公虽被贬邓州,却 吟出 ,其博大胸襟,垂范后世; 2、) 读了本文,你还能将生命比作什么?具 体说说(月亮、大海、流星等)
（ What 1、写了什么？ 2、河流、小树经过了怎样的历程？ 4、作者对生命的体悟，让你想到什么？ 1、柳宗元被贬永州“以其境过清不可久居”的 ；刘 禹锡二十三年“巴山楚水”贬谪生活，却唱出 ，我 们能看出，他依然豁达；名相范文正公虽被贬邓州，却 吟出 ，其博大胸襟，垂范后世；……2、） 3、采用了什么手法来写？ 读了本文，你还能将生命比作什么？具 体说说（月亮、大海、流星等）
Which 1、你喜欢那些句子?为什么?(可员 修辞、炼字、哲理等方面赏析句子,积 累一些有哲理的句子) 2、你有哪些句子不太理解,提出来, 大家商量商量
Which 1、你喜欢那些句子？为什么？（可从 修辞、炼字、哲理等方面赏析句子，积 累一些有哲理的句子） 2、你有哪些句子不太理解，提出来， 大家商量商量