谈读书 (英)培根
谈 读 书 （英）培根
作者简介: 培根,毕业于剑桥大学,是英 国著名哲学家、作家,著有《随 笔》《新工具》等。他的散文对英 国乃至全世界影响都很大。他的作 品风格平易流畅,笔法灵活,语言 警辟,启人深思
作者简介： 培根，毕业于剑桥大学，是英 国著名哲学家、作家， 著有《随 笔》《新工具》等。他的散文对英 国乃至全世界影响都很大。他的作 品风格平易流畅，笔法灵活，语言 警辟，启人深思
读准下列蓝字 恰(y)情统筹(hωu)藻(zao)饰 狡黠(xia)诘(jie)难要诀(Jue 蒸馏(i)劝诫(jie)滞(zhi)碍 吹毛求疵(C)
怡（ ）情 统筹（ ） 藻（ ）饰 狡黠（ ） 诘（ ）难 要诀（ ） 蒸馏（ ） 劝诫（ ） 滞（ ）碍 吹毛求疵（ ） yí chóu zǎo xiá jié jué liú jiè zhì cī 读准下列蓝字
根据释意填词语 (恰情)使心情愉快。 (文采藻饰)修饰文词,使之富有文采。 (请难)请间,为难 (寻章摘句)搜寻、摘取文章的片断语词。指 书局限于文字的推求。 (味同嚼蜡)形容芧文章或说话枯燥无味。 (吹毛求疵这致到烦琐、挑剔的地步
(怡情) (文采藻饰) (诘难) (寻章摘句) (味同嚼蜡) (吹毛求疵) 使心情愉快。 修饰文词，使之富有文采。 诘问，为难。 搜寻、摘取文章的片断语词。指 书局限于文字的推求。 形容写文章或说话枯燥无味。 这里指细致到烦琐、挑剔的地步。 根据释意填词语
听读课文 思考: 1、课文从哪些方面来谈读书的?
思考： 1、课文从哪些方面来谈读书的？ 听读课文
大家先用自己最喜欢的方式认真地读课文, 请拿起笔来,把你喜欢的语句勾画出来
▪ 大家先用自己最喜欢的方式认真地读课文， 请拿起笔来，把你喜欢的语句勾画出来
文中警句 读书足以怡情,足以傅彩,足以长才。 读书使人充实,讨论使人机智,作文使人准确。 读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密 科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞之学 使人善辩;凡有所学,皆成性性格 读书时不可存诘难作者,不可尽信书上所言, 亦不可寻章摘句而应推敲细思
读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。 读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密， 科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学 使人善辩；凡有所学，皆成性性格。 读书时不可存诘难作者，不可尽信书上所言， 亦不可寻章摘句，而应推敲细思。 文中警句
1、本文是随笔,没有中心论点。培根围 绕“读书”这一话题,主要谈了哪几方面 的内容? 主要谈了:④读书的目的;②读书的方法 3读书的作用。 2、理清结构层次。 第一部分:谈读书的目的(开头到“全凭观察得之 正面论说读书足以怡情、傅彩、长才 2、反面论说读书的(惰(矫(迂 3、(谤与(分补
1、本文是随笔，没有中心论点。培根围 绕“读书”这一话题，主要谈了哪几方面 的内容？ 主要谈了：①读书的目的；②读书的方法； ③读书的作用。 2、理清结构层次。 第一部分：谈读书的目的（开头到“全凭观察得之”）。 1、正面论说读书足以怡情、傅彩、长才。 2、反面论说读书的（ ）（ ）（ ） 3、（ ）与（ ）互补。 惰、矫、迂 读书 经验
第二部分:谈读书的方法(从“读书时不可存心请难 作者”到“始能无知而显有知”) 1、读书要思考。(找出文中的语句) 2、读书的不同方法。(哪些方法呢) 3、读书与讨论、作文的关系。(画出语句) 第三部分:谈读书的作用(从“读书使人明智”到结 束) 1、正面论说读书可以(塑造人的芦格 2、反面论说读书可以(弥补人精神上y缺陷
第二部分：谈读书的方法（从“读书时不可存心诘难 作者”到“始能无知而显有知”）。 1、读书要思考。（找出文中的语句） 2、读书的不同方法。（哪些方法呢） 3、读书与讨论、作文的关系。（画出语句） 第三部分：谈读书的作用（从“读书使人明智”到结 束）。 1、正面论说读书可以（ ）。 2、反面论说读书可以（ ）。 塑造人的性格 弥补人精神上的缺陷
探究问题 1、探究课文运用的论证方法, 体味其表达效果。 (1)从“其恰情也,最见于独处幽居之时” 到“全凭条文断事乃学究故态” 运用正反对比方法阐述了“读书三个目的 的具体表现和 不良倾向”,使论述过程 十分透彻,增强了朋
（1）从“其怡情也，最见于独处幽居之时” 到“全凭条文断事乃学究故态”。 运用正反对比方法阐述了 “ 读书三个目的 的具体表现”和“三个不良倾向”，使论述过程 十分透彻, 增强了说服力。 探究问题 1、探究课文运用的论证方法， 体味其表达效果