《海燕》教学设计 第一课时 导入: 在俄国革命斗争蓬勃兴起的时候,伟大的作家高尔基于1901年创作了著名 的散文诗《海燕》,以讴歌像海燕一样的革命先驱,如今,革命的风暴渐行渐远, 但人生的风暴长久不息,今天让我们一起走进海燕,走进经典对现代生活的启迪。 作者介绍: 首先我们来了解一下本文的作者高尔基,他是苏联作家,社会主义、现实主 义文学的奠基人,列宁称他为“无产阶级艺术最杰出的代表”,就是一个无产阶 级的作家。二十世纪初,他的著名作品有《海燕之歌》《底层》《敌人》《母 亲》等。还创作了自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。 教学过程: 下面我们用最快的速度,把课文读一遍,找一找海燕是在怎样的环境中活动的? 划出来! 我们现在找到的描写环境的都是第1、7、8、12、13自然段,下面我们齐读一下, 那么作者描写了这样一个环境,你觉得这是一个怎样的环境呢? 写海燕为什么要写恶劣的环境呢? 海燕是那样的惊心动魄,天空是那样的沉重压抑,暴风雨即将来临,海燕在这样 的环境里有怎么的表现呢?找出来! 这些是直接写海燕的,你读出来作者怎样的情感呢? 哪些词最能体现这种情感呢? 它敏锐的感觉到什么呢? 作者为什么要用“高傲”这样一个词呢? 我们看看“高傲”一词在文中使用了几次呢?我们读一读带有高傲的句子。 海燕为什么会高傲呢?想一想,下文为什么要写哪些海鸟呢 下面两节哪些词语表现了对这些海鸟的鄙视之情 让我们在对海鸟的鄙视中,再次感受海燕的勇敢与高傲
《海燕》教学设计 第一课时 导入： 在俄国革命斗争蓬勃兴起的时候，伟大的作家高尔基于 1901 年创作了著名 的散文诗《海燕》，以讴歌像海燕一样的革命先驱，如今，革命的风暴渐行渐远， 但人生的风暴长久不息，今天让我们一起走进海燕，走进经典对现代生活的启迪。 作者介绍： 首先我们来了解一下本文的作者高尔基，他是苏联作家，社会主义、现实主 义文学的奠基人，列宁称他为“无产阶级艺术最杰出的代表”，就是一个无产阶 级的作家。 二十世纪初，他的著名作品有《海燕之歌》《底层》《敌人》《母 亲》等。还创作了自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。 教学过程： 下面我们用最快的速度，把课文读一遍，找一找海燕是在怎样的环境中活动的？ 划出来！ 我们现在找到的描写环境的都是第 1、7、8、12、13 自然段，下面我们齐读一下。 那么作者描写了这样一个环境，你觉得这是一个怎样的环境呢？ 写海燕为什么要写恶劣的环境呢？ 海燕是那样的惊心动魄，天空是那样的沉重压抑，暴风雨即将来临，海燕在这样 的环境里有怎么的表现呢？找出来！ 这些是直接写海燕的，你读出来作者怎样的情感呢？ 哪些词最能体现这种情感呢？ 它敏锐的感觉到什么呢？ 作者为什么要用“高傲”这样一个词呢？ 我们看看“高傲”一词在文中使用了几次呢？我们读一读带有高傲的句子。 海燕为什么会高傲呢？想一想，下文为什么要写哪些海鸟呢？ 下面两节哪些词语表现了对这些海鸟的鄙视之情？ 让我们在对海鸟的鄙视中，再次感受海燕的勇敢与高傲
板书设计: 环境:极度恶劣、充满危险 海燕:勇敢、乐观、自信 本文通过对环境和海燕的描写,塑造了一个勇敢,高傲,自信,顽强的海燕形象, 整篇课文气势磅礴,感情激越,给人以力量。课下结合创作背景想一想,高尔基 写作本文,仅仅是为了赞美海燕吗? 第二课时 回顾、背景介绍: 通过上节课的学习我们知道海燕是高傲的、勇敢的,那么想一想作者写海燕 的目的是什么?这个我们是不是就得了解一下当时的时代背景呢? (《海燕》写于1901年,当时欧洲发生的工业危机,蔓延到了俄国,俄国革命 运动不断高涨、风起云涌,正在动摇沙皇统治的根基。沙皇反动政府加紧了对人 民的镇压,高尔基亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势,目睹了沙皇政 府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情的歌颂无产阶级革命先驱,揭露沙皇反 动政府,抨击机会主义者、革命阶级自由派的丑恶嘴脸,写下了这篇散文诗。) 本诗中借海燕形象赞美无产阶级革命的先驱者,(海燕是勇敢的,那么在俄国革 命运动中哪些人也最勇敢呢?)这种是什么手法? 文中还有许多事物,是否也具有象征意义? (“箭一般的直冲向乌云”,所以乌云肯定是与海燕相对立的:第四自然段,海 鸥在暴风雨来临之前呻吟着,它们在大海上飞窜,想把自己对暴风雨的恐惧掩藏 到大海深处,这里写到海鸥,海鸥对暴风雨是恐惧的,第五自然段,海鸭也在呻 吟着,海鸭呀,享受不了生活的战斗的欢乐,轰隆隆的雷声就把它们吓坏了,第 六自然,蠢笨的企鹅,胆怯的把肥胖的身体躲藏在悬崖底下,那么这些海鸟都是 属于很恐惧、很害怕暴风雨的,躲藏者的一种形象,跟海燕形成了鲜明的对比, 想一想,躲着、藏着,它应该象征着哪一类的人呢?是不是很害怕革命、不革命 或者假革命;而波浪一边歌唱一边冲向髙峰,歌唱显得很快乐,非常喜欢战斗的 场面,还要迎接那雷声,所以波浪也应该是革命人民和革命激情的象征,用的是 拟人的手法,写出了波浪热爱战斗、渴望战斗的姿态,这里面,第八自然段,既 然波浪也是革命力量的象征,跟狂风争鸣,狂风应该是一个怎样的象征意义呢? 显然狂风也应该是一个反动势力的象征,这是两种力量的斗争,革命和反革命的 相对,文中有一句话,显示出来狂风的力量,找出来,这就说明狂风是非常的凶 暴、力量很强大、反动势力非常恶劣、非常强大,海燕就在这样的非常严酷环境 中斗争的,可见它真的非常坚强不屈,顽强。看第一自然段的第一句“在苍茫的 大海上”,想一想,当时促进俄国革命发生的对象是什么人?)
板书设计： 环境：极度恶劣、充满危险 海燕：勇敢、乐观、自信 本文通过对环境和海燕的描写，塑造了一个勇敢，高傲，自信，顽强的海燕形象， 整篇课文气势磅礴，感情激越，给人以力量。课下结合创作背景想一想，高尔基 写作本文，仅仅是为了赞美海燕吗？ 第二课时 回顾、背景介绍： 通过上节课的学习我们知道海燕是高傲的、勇敢的，那么想一想作者写海燕 的目的是什么？这个我们是不是就得了解一下当时的时代背景呢？ （《海燕》写于 1901 年，当时欧洲发生的工业危机，蔓延到了俄国，俄国革命 运动不断高涨、风起云涌，正在动摇沙皇统治的根基。沙皇反动政府加紧了对人 民的镇压，高尔基亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政 府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情的歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反 动政府，抨击机会主义者、革命阶级自由派的丑恶嘴脸，写下了这篇散文诗。） 本诗中借海燕形象赞美无产阶级革命的先驱者，（海燕是勇敢的，那么在俄国革 命运动中哪些人也最勇敢呢？）这种是什么手法？ 文中还有许多事物，是否也具有象征意义？ （“箭一般的直冲向乌云”，所以乌云肯定是与海燕相对立的；第四自然段，海 鸥在暴风雨来临之前呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧掩藏 到大海深处，这里写到海鸥，海鸥对暴风雨是恐惧的，第五自然段，海鸭也在呻 吟着，海鸭呀，享受不了生活的战斗的欢乐，轰隆隆的雷声就把它们吓坏了，第 六自然，蠢笨的企鹅，胆怯的把肥胖的身体躲藏在悬崖底下，那么这些海鸟都是 属于很恐惧、很害怕暴风雨的，躲藏者的一种形象，跟海燕形成了鲜明的对比， 想一想，躲着、藏着，它应该象征着哪一类的人呢？是不是很害怕革命、不革命 或者假革命；而波浪一边歌唱一边冲向高峰，歌唱显得很快乐，非常喜欢战斗的 场面，还要迎接那雷声，所以波浪也应该是革命人民和革命激情的象征，用的是 拟人的手法，写出了波浪热爱战斗、渴望战斗的姿态，这里面，第八自然段，既 然波浪也是革命力量的象征，跟狂风争鸣，狂风应该是一个怎样的象征意义呢？ 显然狂风也应该是一个反动势力的象征，这是两种力量的斗争，革命和反革命的 相对，文中有一句话，显示出来狂风的力量，找出来，这就说明狂风是非常的凶 暴、力量很强大、反动势力非常恶劣、非常强大，海燕就在这样的非常严酷环境 中斗争的，可见它真的非常坚强不屈，顽强。看第一自然段的第一句“在苍茫的 大海上”，想一想，当时促进俄国革命发生的对象是什么人？）
板书设计: 海燕 无产阶级革命先驱者 海鸥 海鸭 自私怯懦的不革命者(对比,烘托) 企鹅 乌云 反动势力 狂风 大海 人民大众 课文小结 本文通过刻画在恶劣环境中战斗的海燕形象,讴歌了像海燕一样的革命先 驱,讽刺了不革命者、反动势力的丑态,表达了作者坚信革命必胜的决心。 拓展延伸: 用一个词或一个句子,表达出你对海燕的情感 任选写海燕的一段,自由展示朗读。谁愿意来展示自己呢 如果你是海燕,你会对乌云、雷电、狂风说些什么? 齐读课文 你认为海燕适合现实生活中的哪些人? 同学们,让我们承担起社会赋予的责任,接受生活的苦难和磨练,顶天立地,豪 情四溢
板书设计： 课文小结： 本文通过刻画在恶劣环境中战斗的海燕形象，讴歌了像海燕一样的革命先 驱，讽刺了不革命者、反动势力的丑态，表达了作者坚信革命必胜的决心。 拓展延伸： 用一个词或一个句子，表达出你对海燕的情感。 任选写海燕的一段，自由展示朗读。谁愿意来展示自己呢 如果你是海燕，你会对乌云、雷电、狂风说些什么？ 齐读课文 你认为海燕适合现实生活中的哪些人？ 同学们，让我们承担起社会赋予的责任，接受生活的苦难和磨练，顶天立地，豪 情四溢