与朱元思书
与朱元思书 吴 均
学习目标 1.正确流利的朗读课文,能结合课下注释和工具 书,疏通文意。 2、用简洁的语言说说文章的主要内容和所表达 的感情。 3、学习本文描写景物的方法
学习目标 • 1. 正确流利的朗读课文,能结合课下注释和工具 书，疏通文意。 • 2、用简洁的语言说说文章的主要内容和所表达 的感情。 • 3、学习本文描写景物的方法
预习检测 简介作者和文体: 吴均, (时代)文学家,字, 吴兴故鄣人。他文章文词清拔有骨气,人 称“体”,这种文体最大的特点就是 ,《与朱元思书》是一篇 (体裁)
预习检测一 简介作者和文体： 吴均，_____(时代）文学家，字____， 吴兴故鄣人。他文章文词清拔有骨气，人 称“___体”，这种文体最大的特点就是 _________,《与朱元思书》是一篇 ______(体裁）
测题吕。容督 yun ke piao dang fu shi Xuanmiao 韵柯飘荡负势轩邈 ling ying piao bi heng ke kui g 泠嘤缥碧横柯窥谷 yuan he ming li tian XI XIn g 鸢和鸣戾天息心经纶
检测题二：读准字音 韵 柯 飘 荡 负 势 轩 邈 yùn kē piāo dàng fù shì Xuānmiǎo 泠 嘤 缥 碧 横 柯 窥 谷 líng yīng piǎo bì héng kē 鸢 和 鸣 戾 天 息 心 经 纶 yuān hèmíng lì tiān xī xīn jīng lún kuī gǔ
自主学习一 学习目标:朗读课文,结合课下注释和工具书,疏通文 意,积累文言字词。 学习内容:课文和课下注释 学习方法:朗读课文,结合注释和工具书圈点批划。有疑 问的标注在书上,然后学生之间互相交流解决 学习时间:6分钟 检测题: 1、挑学生朗读课文。 2、解决学生质疑的问题。 3、解释重点字词,翻译重点句子。 提问展示的方式:学生主动站起回答
自主学习一 学习目标：朗读课文，结合课下注释和工具书，疏通文 意，积累文言字词。 学习内容：课文和课下注释 学习方法：朗读课文，结合注释和工具书圈点批划。有疑 问的标注在书上，然后学生之间互相交流解决。 学习时间：6分钟 检测题： 1、挑学生朗读课文。 2、解决学生质疑的问题。 3、解释重点字词，翻译重点句子。 • 提问展示的方式：学生主动站起回答。 •
检测字词和句子 1、解释句子红色的字词 从流飘荡猛浪若奔互相轩邈蝉则千转不穷 鸢飞戾天者经纶世务者横柯上蔽窥谷忘反 2、翻译句子的含义 急湍甚箭,猛浪若奔。 ·负势竞上,互相轩邈。 ·鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反
检测字词和句子 1、解释句子红色的字词。 从流飘荡 猛浪若奔 互相轩邈 蝉则千转不穷 鸢飞戾天者 经纶世务者 横柯上蔽 窥谷忘反 2、翻译句子的含义 • 急湍甚箭，猛浪若奔。 • 负势竞上，互相轩邈。 • 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反
自主学习二 学习目标:理解课文内容 学习内容:课文内容 ·学习方法:诵读课文,圈点批划 学习时间:6分钟 检测题: 1、本文写了什么内容?试找出文章的中心句。 2、文中分别写了山水的什么特点?找出相关的句 子说说。 3、文中流露出作者什么样的感情?从哪些句子可以看得 出来?
自主学习二 • 学习目标：理解课文内容。 • 学习内容：课文内容 • 学习方法：诵读课文，圈点批划。 • 学习时间：6分钟 检测题： 1、本文写了什么内容？试找出文章的中心句。 2、文中分别写了山水的什么特点？找出相关的句 子说说。 3、文中流露出作者什么样的感情？从哪些句子可以看得 出来？ 0
合作探究 结合文中的句子说说文章在写景中运 用的写作手法。 探究的方式:先自主学习,再同桌对 学,对学习中的疑问小组群学,相互 解决疑问,并质疑出新的问题
合作探究 • 结合文中的句子说说文章在写景中运 用的写作手法。 • 探究的方式：先自主学习，再同桌对 学，对学习中的疑问小组群学，相互 解决疑问，并质疑出新的问题
文章运用的写作手法 1、运用总分的写作结构 2、写水清运用了正面和侧面描写相结合的方 法;写水湍急运用了比喻和夸张的修辞手法。 3、写山运用了视觉和听觉相结合;运用拟人 对偶的修辞;运用动静结合;正侧面相结合 的方法,突出了山的高和美。 4、借景抒情 5、运用骈句和散句相结合的句式
文章运用的写作手法 1、运用总分的写作结构。 2、写水清运用了正面和侧面描写相结合的方 法；写水湍急运用了比喻和夸张的修辞手法。 3、写山运用了视觉和听觉相结合；运用拟人 对偶的修辞；运用动静结合；正侧面相结合 的方法，突出了山的高和美。 4、借景抒情。 5、运用骈句和散句相结合的句式
拓展延伸 山川之美,古来共谈。请积累 与山水有关的诗词句
拓展延伸 • 山川之美，古来共谈。请积累 与山水有关的诗词句