内容:《诗五首》 节次|第1节上课时间 修改批注 撰稿人 姚俊 持有人付红艳 引导学生通过诵读体会字里行间蕴涵的丰富倩感,感受作者 教学目标|表达的思想感情,品味我国古代诗歌深的内涵和优美的韵味 激发学生的联想和想像力 感受作者表达的思想感情,品味我国古代诗歌深邃的内涵和优美 重点难点的韵味 教学方法预习法、讲解法,自主一合作一探究法。 教学步骤 )导入 1运用抢答的形式,简介作者。 在黑板上写出曹操、李白、王安石、杜牧、杜甫五位诗人的姓名。要求 学生在教师的讲述中抢答 1)他,是唐代著名诗人,他的诗想像丰富,构思新奇,富有浪漫主义色 彩,被后人称为诗仙。。代表作有《静夜思》《望庐山瀑布》《赠汪伦》 李白 (2)他,是唐代晚期著名诗人,他的抒情写景七言绝句,在艺术上有很高 的成就,被后人称为小杜。我们学过的诗有《山行》《清明》杜牧 (3)他,曾是宋朝的一个臣相,唐宋八大家之一,江西临川人。我们在上 一个单元学过他的一篇文章王安石 (4)他,是唐代著名的现实主义诗人,被后人誉为诗圣,我们学过的 诗有《春夜喜雨》《绝句》杜甫 (5)曹操由学生点评,要肯定他在文学史上的地位。 2学生朗诵曾经学过的以上诗人的诗句,读得好可示意学生鼓掌鼓励, 激发诵读兴趣。 (二)整体感知 1·听范读,要求学生读准字音,注意停顿。 2·学生齐读,体会文中蕴含的作者感情 (一)齐诵五首诗 (二)赏析《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 Ⅰ·揭示标题,划出标题停顿。 闻王昌龄/左迁龙标/遥有此寄 2·讨论、探究。 [问题一]为什么要将愁心寄与明月呢? (要点提示世上唯有明月能分别照见远隔千里的人·将诗人的忧愁之心 传与王昌龄,带去了诗人奠大的精神慰藉将月亮人格化了) 问题二]本诗借月抒发了诗人怎样的思想感情7 要点提示对友人的思念、同情和关切之情) (三)教师范读《望岳》 1·介绍泰山。 泰山,属五岳之首,主峰海拔1524米,舂秋时的齐国、鲁国两国都可看见 泰山。由于山势高耸出奇,山南山北的景色各不相同,可谓神奇秀丽。山中 还会升起层层云气,看后使人心胸开阔,睁大眼睛远望,归巢的飞鸟都尽收 眼底,如此美景有朝一日一定要登上,看那众多的山都显得低矮渺小的景象
1 内容：《诗五首》 节次 第 1 节 上课时间 修改批注 撰稿人 姚俊 持有人 付红艳 教学目标 引导学生通过诵读体会字里行间蕴涵的丰富倩感，感受作者 表达的思想感情，品味我国古代诗歌深邃的内涵和优美的韵味， 激发学生的联想和想像力。 重点难点 感受作者表达的思想感情，品味我国古代诗歌深邃的内涵和优美 的韵味 教学方法 预习法、讲解法，自主—合作—探究法。 教学步骤 (一)导入 1.运用抢答的形式，简介作者。 在黑板上写出曹操、李白、王安石、杜牧、杜甫五位诗人的姓名。要求 学生在教师的讲述中抢答。 (1)他，是唐代著名诗人，他的诗想像丰富，构思新奇，富有浪漫主义色 彩，被后人称为\\\'诗仙。。代表作有《静夜思》《望庐山瀑布》《赠汪伦》 李白 (2)他，是唐代晚期著名诗人，他的抒情写景七言绝句，在艺术上有很高 的成就，被后人称为\\\'小杜\\\'。我们学过的诗有《山行》《清明》杜牧 (3)他，曾是宋朝的一个臣相，唐宋八大家之一，江西临川人。我们在上 一个单元学过他的一篇文章王安石 (4)他，是唐代著名的现实主义诗人，被后人誉为\\\'诗圣\\\'，我们学过的 诗有《舂夜喜雨》《绝句》杜甫 (5)曹操由学生点评，要肯定他在文学史上的地位。 2•学生朗诵曾经学过的以上诗人的诗句，读得好可示意学生鼓掌鼓励， 激发诵读兴趣。 (二)整体感知 1•听范读，要求学生读准字音，注意停顿。 2•学生齐读，体会文中蕴含的作者感情。 (一)齐诵五首诗 (二)赏析《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 I•揭示标题，划出标题停顿。 闻王昌龄/左迁龙标/遥有此寄 2•讨论、探究。 [问题一]为什么要将愁心寄与明月呢? (要点提示:世上唯有明月能分别照见远隔千里的人•将诗人的忧愁之心 传与王昌龄，带去了诗人奠大的精神慰藉将月亮人格化了) [问题二]本诗借月抒发了诗人怎样的思想感情 7 (要点提示:对友人的思念、同情和关切之情) （三)教师范读《望岳》 1•介绍泰山。 泰山，属五岳之首，主峰海拔 1524 米，舂秋时的齐国、鲁国两国都可看见 泰山。由于山势高耸出奇，山南山北的景色各不相同，可谓神奇秀丽。山中 还会升起层层云气，看后使人心胸开阔，睁大眼睛远望，归巢的飞鸟都尽收 眼底，如此美景有朝一日一定要登上，看那众多的山都显得低矮渺小的景象
内容:《诗五首》 节次|第2节|上课时间 修改批注 撰稿人 姚俊 持有人付红艳 引导学生通过诵读体会字里行间蕴涵的丰富倩感,感受作者 教学目标|表达的思想感情,品味我国古代诗歌深的内涵和优美的韵味 激发学生的联想和想像力 感受作者表达的思想感情,品味我国古代诗歌深邃的内涵和优美 重点难点的韵味 教学方法预习法、讲解法,自主一合作一探究法。 教学步骤 2·讨论、探究。 问题一]N会当凌绝顶,一览众山小。,此种感觉在什么情况下感受得到?(要点提 示登岳) 问题二]由此首诗,可看出作者怎样的思想感情? (要点提示不怕困难,敢于攀登,具有俯视一切的雄混气概) (四)赏析《观沧海》 I·教师结合图画讲述:一个人登上一座山石,面对着波涛翻滚的大海和海中树木茂 盛的山岛,看着一轮红日仿佛从海面升起。如果此时的他¨挟天子以令诸侯Ⅶ 战事连连告捷,正挥师北征,他会作何感想呢? (2)学生自由发言:具有(心胸开阔、雄心勃勃、野心勃勃、一统江山、囊括宇宙 称霸天下¨予肯定 2·诵读全诗 3·合作探究 [问题一]诗中哪些句子写景?哪些句子抒情? 问题二]其中最能表达作者志向的句子是什么?试作简要分析。 (要点提示日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。日月、银河代表宇宙,可 它们似乎就在大海里运行,从波涛中涌出。诗人把眼前实景和想像融为一体,绘 摹出大海万千气象和吞吐星辰、囊括宇宙的气魄) (五)默诵《登飞来峰》 [问题一]与《观沧海》相比较,二者在写法、结构上有何相似之处? [问题一]点评巛不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层Ⅶ一句的表面意思和深层含义 (要点提示表面意思,站得越高就愈加不会被浮云遮住视线,可以看得清、看得 远;深层含义,有成就大事业的胸,才能不畏惧谗佞小人或其他消极事物) (六)作业背诵五首诗 板书设计: 教学后记:
2 内容：《诗五首》 节次 第 2 节 上课时间 修改批注 撰稿人 姚俊 持有人 付红艳 教学目标 引导学生通过诵读体会字里行间蕴涵的丰富倩感，感受作者 表达的思想感情，品味我国古代诗歌深邃的内涵和优美的韵味， 激发学生的联想和想像力。 重点难点 感受作者表达的思想感情，品味我国古代诗歌深邃的内涵和优美 的韵味 教学方法 预习法、讲解法，自主—合作—探究法。 教学步骤 2•讨论、探究。 [问题一]\\\'会当凌绝顶，一览众山小。，此种感觉在什么情况下感受得到?(要点提 示:登岳) [问题二]由此首诗，可看出作者怎样的思想感情? (要点提示:不怕困难，敢于攀登，具有俯视一切的雄混气概) (四)赏析《观沧海》 I•教师结合图画讲述:一个人登上一座山石，面对着波涛翻滚的大海和海中树木茂 盛的山岛，看着一轮红日仿佛从海面升起。如果此时的他¨挟天子以令诸侯\\\'。 战事连连告捷，正挥师北征，他会作何感想呢? (2)学生自由发言:具有(心胸开阔、雄心勃勃、野心勃勃、一统江山、囊括宇宙、 称霸天下¨予肯定)。 2•诵读全诗。 3•合作探究。 [问题一]诗中哪些句子写景？哪些句子抒情？ [问题二]其中最能表达作者志向的句子是什么?试作简要分析。 (要点提示:日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。日月、银河代表宇宙，可 它们似乎就在大海里运行，从波涛中涌出。诗人把眼前实景和想像融为一体，绘 摹出大海万千气象和吞吐星辰、囊括宇宙的气魄) (五)默诵《登飞来峰》 [问题一]与《观沧海》相比较，二者在写法、结构上有何相似之处? [问题二]点评\\\'不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层\\\'一句的表面意思和深层含义。 (要点提示:表面意思，站得越高就愈加不会被浮云遮住视线，可以看得清、看得 远;深层含义，有成就大事业的胸，才能不畏惧谗佞小人或其他消极事物) (六)作业 背诵五首诗 板书设计： 教学后记：
3