教学目标: ·1、通过示例分析,使学生明确写出 “形神兼备”的外貌描写的步骤及方法。 2、通过具体习作练习,使学生掌握所学 的“写出形神兼备的外貌描写的步骤及 方法 ·3、提高学生人物外貌描写的习作水平
• 教学目标： • 1、通过示例分析，使学生明确写出 “形神兼备”的外貌描写的步骤及方法。 • 2、通过具体习作练习，使学生掌握所学 的“写出’形神兼备’的外貌描写的步骤及 方法” 。 • 3、提高学生人物外貌描写的习作水平
、漫画导入 1、给出几组人物漫画,让学生说一说画中人是谁; 2、教师和学生共同讨论,为什么大家能够准确说出画中人——因为画中人物特 征明显 3、教师小结:我们之所以可以非常容易的看出画中人是谁,就是因为这些画特 出了人物的外貌特征,也就是说画画的人抓住了被画人的相貌特征。同时,大家 还应注意作者也把握住了人物的精神品质,因此,画像“形神兼备” 4、导入写作,我们语文写作和画画是一样的道理,只不过画家用的画笔,对人 物进行描绘,以图画的形式展现出来,我们用语言文字,对人物进行描写,以文 章的形式表现出来。好的那么我们也就清楚了,我们在进行人物外貌描写就应该 做到形神兼备
一、漫画导入 1、给出几组人物漫画，让学生说一说画中人是谁； 2、教师和学生共同讨论，为什么大家能够准确说出画中人——因为画中人物特 征明显 3、教师小结：我们之所以可以非常容易的看出画中人是谁，就是因为这些画特 出了人物的外貌特征，也就是说画画的人抓住了被画人的相貌特征。同时，大家 还应注意作者也把握住了人物的精神品质，因此，画像“形神兼备”。 4、导入写作，我们语文写作和画画是一样的道理，只不过画家用的画笔，对人 物进行描绘，以图画的形式展现出来，我们用语言文字，对人物进行描写，以文 章的形式表现出来。好的那么我们也就清楚了，我们在进行人物外貌描写就应该 做到形神兼备
教师与学生互动解决基本问题: 1、那么什么是形神兼备? 首先,形指什么? 形 个人的外在形态。 包括,容貌、神态、衣着、身型、姿态等。 神 个人所具备的性格特点和精神品质 2、今天我们着重解决,同学们作文中人物塑 造中普遍存在的问题,即,人物外貌描写面面 俱到,人物形象干瘪的问题
二、教师与学生互动解决基本问题： 1、那么什么是形神兼备？ 首先，形指什么？ 形——一个人的外在形态。 包括，容貌、神态、衣着、身型、姿态等。 神——一个人所具备的性格特点和精神品质。 2、今天我们着重解决，同学们作文中人物塑 造中普遍存在的问题，即，人物外貌描写面面 俱到，人物形象干瘪的问题
三、给出范文,进行范例分析,明确写法 1、分析范例一,教师范文,《修鞋人》 (1)教师范读全文 (2)在教师的引导下学生对文章进行分析 A本文塑造的主要人物是一个什么人?——修鞋人 B从全文看她是一个什么样的人?她具备怎样的精神品质?她是一个在路边摆 鞋摊的老妇人。她的精神品质——吃苦耐劳;对待顾客人热情、服务周到;对 待工作认真一丝不苟;坚持不懈 C分析文中老妇人的外貌描写,都写了她的哪些方面?表现了她怎样的精神品 质? D小结,1、通过对老妇人的外貌描写,我们知道老师在对她进行外貌描写时就 是想要表现她作为一个普通劳动者的吃苦耐劳、俭朴的精神品质。因此,抓住 了她的衣着、乱发、面容的特点对她进行描写,而且进一步写她的手这一细节 突出她工作的辛苦。 2、因此,我们可知,要想写出形神兼备的人物外貌,首先应先想到我们要表现 人物怎样的精神品质,然后抓住特点进行描写
三、给出范文，进行范例分析，明确写法。 1、分析范例一，教师范文，《修鞋人》 （1）教师范读全文 （2）在教师的引导下学生对文章进行分析 A.本文塑造的主要人物是一个什么人？——修鞋人 B.从全文看她是一个什么样的人？她具备怎样的精神品质？她是一个在路边摆 鞋摊的老妇人。她的精神品质——吃苦耐劳；对待顾客人热情、服务周到；对 待工作认真一丝不苟；坚持不懈。 C.分析文中老妇人的外貌描写，都写了她的哪些方面？表现了她怎样的精神品 质？ D.小结，1、通过对老妇人的外貌描写，我们知道老师在对她进行外貌描写时就 是想要表现她作为一个普通劳动者的吃苦耐劳、俭朴的精神品质。因此，抓住 了她的衣着、乱发、面容的特点对她进行描写，而且进一步写她的手这一细节 突出她工作的辛苦。 2、因此，我们可知，要想写出形神兼备的人物外貌，首先应先想到我们要表现 人物怎样的精神品质，然后抓住特点进行描写
进一步明确方法:我们已经明确了,要想写出 形神兼备的外貌描写需要明确我们要塑造的人 物的性格特点和精神品质,而后,抓住主要特 征进行描写 那么,在具体的写作过程中我们还需要掌握哪 些方法呢?
进一步明确方法：我们已经明确了，要想写出 形神兼备的外貌描写需要明确我们要塑造的人 物的性格特点和精神品质，而后，抓住主要特 征进行描写。 那么，在具体的写作过程中我们还需要掌握哪 些方法呢？
教师引导,学生分析,进一步名确《修鞋人》中外貌描写 的其他具体方法 学生能够分析出——善用修辞即可 小结:目前为止我们明确进行人物外貌描写步骤即方法是: 1、确定人物性格特征和精神品质 2、抓住符合人物性格特征和精神品质的特点 3、善用一些修辞手法,使描写更为生动 下面再看一个示例,我们来分析一下这个示例
教师引导，学生分析，进一步名确《修鞋人》中外貌描写 的其他具体方法： 学生能够分析出——善用修辞即可。 小结：目前为止我们明确进行人物外貌描写步骤即方法是： 1、确定人物性格特征和精神品质 2、抓住符合人物性格特征和精神品质的特点 3、善用一些修辞手法，使描写更为生动 下面再看一个示例，我们来分析一下这个示例
分析《故乡》中鲁迅对杨二嫂的外貌描 使学生更加清楚写出形神兼备的外貌描写需 要: ·1、明确主旨 2、抓住特点 3、善用修辞 4、需有顺序 5、锤炼语言
• 2、分析《故乡》中鲁迅对杨二嫂的外貌描 写： • 使学生更加清楚写出形神兼备的外貌描写需 要： • 1、明确主旨 • 2、抓住特点 • 3、善用修辞 • 4、需有顺序 • 5、锤炼语言
·四、进行写作练习 进行陌生人的写作练司 ·(1)读英国患早衰症少女海莉·奥金 斯的相关新闻 (2)按跑我们得出的步骤即方法写 段外貌描写。 ·(3)学生读自己的习作,教师进行点 评 (4)教师读自己的习作,学生点评
• 四、进行写作练习 • 1、进行陌生人的写作练习 • （1）读英国患早衰症少女海莉·奥金 斯的相关新闻； • （2）按照我们得出的步骤即方法写一 段外貌描写。 • （3）学生读自己的习作，教师进行点 评 • （4）教师读自己的习作，学生点评
(2)熟人习作 A.学生选取某位教师或学生进行习作练习 B学生、教师读自己的习作并进行互评 五、总结 、作业: 写一段家人的外貌描写;自己选取一个 生活中有接触的家人以外的人的外貌描写
• （2）熟人习作 • A.学生选取某位教师或学生进行习作练习 • B.学生、教师读自己的习作并进行互评。 • 五、总结 • 六、作业： • 写一段家人的外貌描写；自己选取一个 生活中有接触的家人以外的人的外貌描写
写些“形蓒棗番 的人物外貌描写 抓任人物特征,”以形 传神”写出反映人物精神面 貌和文章主题的的人物肖像
抓住人物特征，“以形 传神”写出反映人物精神面 貌和文章主题的的人物肖像。 写出“形神兼备” 的人物外貌描写