《猜字谜》教学设计 第一单第一课时 课题 识字4、猜字谜 教学内容认识12个生字。 教|1认识“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动万、纯、净12个生字 学2初步感受汉字的特点 目标 3喜爱汉字,有主动识字的愿望。 认识“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”12 教学重点 个生字。 教学难点喜爱汉字,有主动识字的愿望 教具准备多媒体课件 课型讲读课 教学过程 教师活动 学生活动 教师复备
《猜字谜》教学设计 第 一 单元 第 一 课时 课题 识字 4、猜字谜 教学内容 认识 12 个生字。 教 学 目 标 1.认识“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”12 个生字。 2.初步感受汉字的特点。 3.喜爱汉字，有主动识字的愿望。 教学重点 认识“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”12 个生字。 教学难点 喜爱汉字，有主动识字的愿望。 教具准备 多媒体课件 课型 讲读课 教学过程 教师活动 学生活动 教师复备
1、课件出示字谜 1、学生猜字谜 (1)玉被口吃掉 (1)国。 (2)“玉”上无瑕疵。(2)王。 2、板书课题:猜字谜 2、学生齐读课题 一、猜迷游3、教师引问:你们喜3、学生汇报交流 戏,导入新欢猜字谜吗? 自己的感受。 课 (注意引导学生说完 整的话。) 分课时备课 教学过程 教师活动 学生活动 教师复备
一、猜谜游 戏，导入新 课。 1、课件出示字谜。 （1）玉被口吃掉。 （2）“玉”上无瑕疵。 2、板书课题：猜字谜。 3、教师引问：你们喜 欢猜字谜吗？ （注意引导学生说完 整的话。） 1、学生猜字谜。 （1）国。 （2）王。 2、学生齐读课题。 3、学生汇报交流 自己的感受。 分 课 时 备 课 教学过程 教师活动 学生活动 教师复备
出示自学要求 1、小组内根据自 学要求进行讨论交流 (1)初读儿歌,借助 (1生读生字 拼音读准生字。 (2)自由读儿歌,将 (2)由读课文, 容易读错的生字多读几遍,根据注音读通句子。 直到读通为止 初读课 2、指导交流。 2、在教师指导下 文,学习字 汇报交流。 (1)出示生字。请学 生当小老师领读难读的生(1)当小老师领 字。 读难读的生字。 (2)教师相机指导 遇”是整体认读音节 (2)再次明确整 纯”是翘舌音 体认读音节及翘舌音 的读法。 3、同桌交流识记方法。 3、在教师指导下 同桌交流识记方法。 4、汇报交流。相机指 导学生运用多种方法识记4.学生交流识记 生字,鼓励学生用猜字谜法生字的方法 识记生字 5、巩固生字 5、在教师指导下 巩固识字。 (1)摘苹果。课件出 示苹果,上面是不带拼音的 (1)进行摘苹果 分课时备课 教学过程 教师活动 学生活动 教师复备
二、初读课 文，学习字 词。 1、出示自学要求。 （1）初读儿歌，借助 拼音读准生字。 （2）自由读儿歌，将 容易读错的生字多读几遍， 直到读通为止。 2、指导交流。 （1）出示生字。请学 生当小老师领读难读的生 字。 （ 2） 教师 相机 指 导 “遇”是整体认读音节： “纯”是翘舌音。 3、同桌交流识记方法。 4、汇报交流。相机指 导学生运用多种方法识记 生字，鼓励学生用猜字谜法 识记生字。 5、巩固生字。 （1）摘苹果。课件出 示苹果，上面是不带拼音的 生字。 1、小组内根据自 学要求进行讨论交流。 （1）学生读生字。 （2）自由读课文， 根据注音读通句子。 2、在教师指导下 汇报交流。 （1）当小老师领 读难读的生字。 （2）再次明确整 体认读音节及翘舌音 的读法。 3、在教师指导下 同桌交流识记方法。 4、学生交流识记 生字的方法。 5、在教师指导下 巩固识字。 （1）进行摘苹果 游戏。 分 课 时 备 课 教学过程 教师活动 学生活动 教师复备
(2)识字大攀岩。课 (2)多种形式进 件出示攀岩的图片,上面有行“识字大攀岩”比 层层向上的生字。 赛 6、学习词语。 6、在教师指导下 学习词语。 (1)用橫线标识出由 1)按要求标词 生字组成的词语,边标边语并练读词语 读 (2)指生领读词语。 (2)多种形式领 读词语。 板书设计 作业设计认读生字表里的生字。 教学反思 分课时备课
（2）识字大攀岩。课 件出示攀岩的图片，上面有 层层向上的生字。 6、学习词语。 （1）用横线标识出由 生字组成的词语，边标边 读。 （2）指生领读词语。 （2）多种形式进 行“识字大攀岩”比 赛。 6、在教师指导下 学习词语。 （1）按要求标词 语并练读词语。 （2）多种形式领 读词语。 板书设计 作业设计 认读生字表里的生字。 教学反思 分 课 时 备 课
第一单第二、三课时课题 识字3、猜字谜及作业设计 教学内容会写生字,练习句式 教1指导学生反复朗读。 学2在识记生字的同时,培养学生的观察、想象、口头表达能力 目 3会写“字、左、右、时、红、动、万”七个生字 标 教学重点指导学生反复朗读。 教学难点在识记生字的同时,培养学生的观察、想象、口头表达能力。 教具准备多媒体课件 课型 讲读课 教学过程 教师活动 学生活动 教师复备
第 一 单元 第 二、三 课时 课题 识字 3、猜字谜及作业设计 教学内容 会写生字，练习句式。 教 学 目 标 1.指导学生反复朗读。 2.在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。 3.会写“字、左、右、时、红、动、万”七个生字 教学重点 指导学生反复朗读。 教学难点 在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。 教具准备 多媒体课件 课型 讲读课 教学过程 教师活动 学生活动 教师复备
学生指名读。 出示词语,复习导入 开展游 戏,复习导 1课件出示生字:"字、 左、右、红、时、动、万 学生读字 上下结构:字 2导学:这几个生字宝 半包围结构:左右 宝,你能给它们按结构分类 左右结构:红时动 吗? 独体字:万 分课时备课 教学过程 教师活动 学生活动 教师复备
一、开展游 戏，复习导 入。 出示词语，复习导入。 1.课件出示生字："字、 左、右、红、时、动、万"。 2.导学：这几个生字宝 宝，你能给它们按结构分类 吗？ 学生指名读。 学生读字。 上下结构：字 半包围结构：左右 左右结构：红时动 独体字：万 分 课 时 备 课 教学过程 教师活动 学生活动 教师复备
3根据结构特点,重点 指导字、右、红"的书写 (1)教师指导书写"字 导学:认真看一下,这 个字的每一笔在田字格中 的什么位置?书写时需要 学生书空跟写 注意什么? 教师边范写边强调:学生在田字格中 子"的写法。 描红,再试写一个"字 字,教师巡视指导。 学生再写2个"字 教师展示字例,学生字。 评价。 指导书 (2教师指导书写"右 导学:认真看一下:这 个字的每一笔在田字格中 的什么位置,说说书写时需 要注意什么。 教师边范写边强调: 学生书空跟写。 丿"和"口"的写法。 学生在田字格中 描红,再试写一个"右 字,教师巡视指导。 教师展示字例,学生评 学生再写两个"右 字
二、指导书 写。 3.根据结构特点，重点 指导"字、右、红"的书写。 (1)教师指导书写"字 "。 导学：认真看一下，这 个字的每一笔在田字格中 的什么位置？书写时需要 注意什么？ 教师边范写边强调：" 子"的写法。 教师展示字例，学生 评价。 (2)教师指导书写"右"。 导学：认真看一下：这 个字的每一笔在田字格中 的什么位置，说说书写时需 要注意什么。 教师边范写边强调：" 丿"和"口"的写法。 教师展示字例，学生评 价。 学生书空跟写。 学生在田字格中 描红，再试写一个"字" 字，教师巡视指导。 学生再写 2 个"字 "字。 学生书空跟写。 学生在田字格中 描红，再试写一个"右" 字，教师巡视指导。 学生再写两个"右 "字
分课时备课 教学过程 教师活动 学生活动 教师复备 1、学习第一则谜语。 1、在教师指导下 (1)指导学生多种形学习第一则谜语 式读谜语 (1)多种形式朗 读谜语。 (2)指导学生猜谜 (2)在教师指导 (3)揭示谜底 下猜谜。 (4)交流猜谜方法。 (3)朗读谜底。 (5)指导感情朗读。 (4)感知猜谜方 2、学习第二则谜语。法 三、趣味猜 (5)有感情地朗 谜,学习课(1)指导学生多种形 读谜语。 式读谜语。 2、在教师指导 (2)指导学生猜迷。下学习第二则谜语 (1)多种形式朗 (3)揭示谜底 卖谜语 (4)交流猜谜方法。 (2)在教师指导 (5)指导感情朗读。 下猜谜 (3)朗读谜底。 (4)感知猜谜方
分 课 时 备 课 教学过程 教师活动 学生活动 教师复备 三、趣味猜 谜，学习课 文。 1、学习第一则谜语。 （1）指导学生多种形 式读谜语。 （2）指导学生猜谜。 （3）揭示谜底。 （4）交流猜谜方法。 （5）指导感情朗读。 2、学习第二则谜语。 （1）指导学生多种形 式读谜语。 （2）指导学生猜谜。 （3）揭示谜底。 （4）交流猜谜方法。 （5）指导感情朗读。 1、在教师指导下 学习第一则谜语。 （1）多种形式朗 读谜语。 （2）在教师指导 下猜谜。 （3）朗读谜底。 （4）感知猜谜方 法。 （5）有感情地朗 读谜语。 2、在教师指导 下学习第二则谜语。 （1）多种形式朗 读谜语。 （2）在教师指导 下猜谜。 （3）朗读谜底。 （4）感知猜谜方 法
板书设计 作业设计|1识字三会写的生字四字两词2句子练习。3背诵课文 教学反思
板书设计 作业设计 1.识字三会写的生字四字两词。2.句子练习。3.背诵课文。 教学反思