Food and drink 教学目标: 1.能够对有关饮食话题的单词、交际用语的学习和运用产生浓厚的兴趣。 2.听懂说出有关食物的单词。 3.初步表达某种事物的喜爱及想要吃什么。 4.初步用英语表达“渴”和“饿”。 5.初步了解正确的营养配餐及养成良好的饮食习惯 Lesson 85 教学内容: A Look.listen and chant 1.展示一些中国传统食品的图片,要学生在熟悉的情况下学习食品单词: 2.学生借助录音和图片,学习单词: 3.本部分的重点是:食物单词的音和图形,要求学生能将音个相应的图形联系起来,并能 用英文初步说出单词: 4.难点是vegetable的发音。 B Listen and match 1.本部分与A共用一幅图。 2.在本部分中,学生借助录音和A部分的图画,用连线方式将食物与任务手中的空盘连起 来。 3.学生在A部分的训练的基础上,联系并复习巩固食品的单词。 教学建议: 1.教师出示食物图片或实物让学生看,同时播放录音,要学生从听觉和视觉上对新内容有 一个感性认识。 2.教师手指食物或出示相应的实物图片,引导学生说出食物的单词,如:I like rice.What do you like'?Noodles or chicken?当学生有所反应时,教师帮助学生说出食物名称,并引导 学生说:I like 3.让学生听录音初步学说歌谣。 4.参考游戏: 1)教师念单词,学生举出相应的图片。 2)学生将实物的图片摆放在课桌上,教师播放录音,让学生根据录音指出相应的图片。 3)教师逐长出示图片,要求学生猜一猜是什么食物,比一比谁猜得快。 4)教师以group work的形式进行练习:组内成员每人依次说一个食物单词,其他成员找出 相应的图片,之后,看谁找的次数多,看谁反应快
Food and drink 教学目标: 1. 能够对有关饮食话题的单词、交际用语的学习和运用产生浓厚的兴趣。 2. 听懂说出有关食物的单词。 3. 初步表达某种事物的喜爱及想要吃什么。 4. 初步用英语表达“渴”和“饿”。 5. 初步了解正确的营养配餐及养成良好的饮食习惯 Lesson 85 教学内容: A Look, listen and chant 1. 展示一些中国传统食品的图片,要学生在熟悉的情况下学习食品单词; 2. 学生借助录音和图片,学习单词: 3. 本部分的重点是:食物单词的音和图形,要求学生能将音个相应的图形联系起来,并能 用英文初步说出单词; 4. 难点是 vegetable 的发音。 B Listen and match 1. 本部分与 A 共用一幅图。 2. 在本部分中,学生借助录音和 A 部分的图画,用连线方式将食物与任务手中的空盘连起 来。 3. 学生在 A 部分的训练的基础上,联系并复习巩固食品的单词。 教学建议: 1. 教师出示食物图片或实物让学生看,同时播放录音,要学生从听觉和视觉上对新内容有 一个感性认识。 2. 教师手指食物或出示相应的实物图片,引导学生说出食物的单词,如:I like rice. What do you like? Noodles or chicken? 当学生有所反应时,教师帮助学生说出食物名称,并引导 学生说:I like … 3. 让学生听录音初步学说歌谣。 4. 参考游戏: 1) 教师念单词,学生举出相应的图片。 2) 学生将实物的图片摆放在课桌上,教师播放录音,让学生根据录音指出相应的图片。 3) 教师逐长出示图片,要求学生猜一猜是什么食物,比一比谁猜得快。 4) 教师以 group work 的形式进行练习:组内成员每人依次说一个食物单词,其他成员找出 相应的图片,之后,看谁找的次数多,看谁反应快
5)在进行B部分之前,教师应先帮助学生复习主线人物,同时介绍在第2单元新出现的主 线人物Binbin和Yaoyao.。 6)在进行B部分练习时,教师先做个示范,说出Iike..而后再让学生听录音连线。 Lesson 86 教学内容 A Look,listen and say L.本部分利用自助餐场景引出右边的单词:milk,bread,cake,salad,ice cream,egg, hamburger,juice,delicious,图画最下方提供了用食物词汇进行交流的例句:I like cake.. It's delicious.I don't like it.It's too sweet. 2.本部分图画以西餐食物为主。学生借助图画和录音初步了解西餐食物。 3.此部分单词涉及饮料和食物两个方面,充分体现了西方饮食的特点。 4.学生重点学习单词的音和图形,并能准确的联系起来,同时用英文初步说出单词。 B Let's talk 1.本部分借助A部分的图画。 2.学生在A部分的基础上,通过录音,用英语表达某种食物的喜好。 3.学生借助自助餐场景图画,对食物进行简单美味或酸甜味道的描述。 4.难点是delicious单词的读音。 教学建议: 1.看85课食物图说歌谣,帮助学生复习单词。 2.在复习旧单词的基础上,学习新单词。如:Do you like rice?引导学生说:I like.教师 出示86课图片或实物,引出新学的单词:bread等其它新单词。 3.让学生感知新单词后,教师指所有食物图片或实物,说:What do you like?并引导学生 说出自己会说的或自己喜欢的食物。 4.参考游戏: 1)让学生进行听音指物活动:教师将单词卡片贴在黑板上,请两位学生站在黑板前,听教 师说词,两人抢着指出来,看看谁反应快。 2)教师说食物单词,学生举起相应的图片或实物。 3)教师说食物单词,学生画出相应的图。 5.在进行B活动时,教师先帮助学生用语言表达对某种食物的喜好,并对食物的味道进行 简单的描述。 6.在学生熟练掌握基本句型的基础上,可再进行其它活动,如: 1)要求学生在食品单词卡片中挑出自己喜欢的食物,并用所学的句型表达自己的爱好。 2)教师和学生一起,将教室布置成“餐饮店”,然后学生扮演顾客,在“餐饮店”中指食 物并表达。 Lesson 87
5) 在进行 B 部分之前,教师应先帮助学生复习主线人物,同时介绍在第 2 单元新出现的主 线人物 Binbin 和 Yaoyao。 6) 在进行 B 部分练习时,教师先做个示范,说出 I like … 而后再让学生听录音连线。 Lesson 86 教学内容 A Look, listen and say 1. 本部分利用自助餐场景引出右边的单词:milk,bread,cake,salad,ice cream,egg, hamburger,juice,delicious,图画最下方提供了用食物词汇进行交流的例句:I like cake. It’s delicious. I don’t like it. It’stoo sweet. 2. 本部分图画以西餐食物为主。学生借助图画和录音初步了解西餐食物。 3. 此部分单词涉及饮料和食物两个方面,充分体现了西方饮食的特点。 4. 学生重点学习单词的音和图形,并能准确的联系起来,同时用英文初步说出单词。 B Let’s talk 1. 本部分借助 A 部分的图画。 2. 学生在 A 部分的基础上,通过录音,用英语表达某种食物的喜好。 3. 学生借助自助餐场景图画,对食物进行简单美味或酸甜味道的描述。 4. 难点是 delicious 单词的读音。 教学建议: 1. 看 85 课食物图说歌谣,帮助学生复习单词。 2. 在复习旧单词的基础上,学习新单词。如:Do you like rice? 引导学生说:I like … 教师 出示 86 课图片或实物,引出新学的单词:bread 等其它新单词。 3. 让学生感知新单词后,教师指所有食物图片或实物,说:What do you like? 并引导学生 说出自己会说的或自己喜欢的食物。 4. 参考游戏: 1) 让学生进行听音指物活动:教师将单词卡片贴在黑板上,请两位学生站在黑板前,听教 师说词,两人抢着指出来,看看谁反应快。 2) 教师说食物单词,学生举起相应的图片或实物。 3) 教师说食物单词,学生画出相应的图。 5. 在进行 B 活动时,教师先帮助学生用语言表达对某种食物的喜好,并对食物的味道进行 简单的描述。 6. 在学生熟练掌握基本句型的基础上,可再进行其它活动,如: 1) 要求学生在食品单词卡片中挑出自己喜欢的食物,并用所学的句型表达自己的爱好。 2) 教师和学生一起,将教室布置成“餐饮店”,然后学生扮演顾客,在“餐饮店”中指食 物并表达。 Lesson 87
教学内容: A Look and say 1.本部分提供爷爷过生日的场景图画。 2.学生借助图画和录音,初步体会到:中西两种文化里的人们,在过生日时有着不同的饮 食习惯。 3.学习简单的生日祝愿语。 4.初步了解中西餐在使用上的不同。 5.本课教育学生要尊老爱幼,关心他人,并从中体会家庭的亲情和关爱。 B Let's sing 1.在进行本部分时,参看A部分的图画。 2.学生在A部分训练的基础上,学唱生日歌。 教学建议: 1.教师通过各种各样的活动,帮助学生复习食物的单词,并为下一个环节做准备。 2.教师让学生回忆过生日的情景,并让他们用中文简单叙述,接着,教师可向学生介绍中 西方在过生日这一事件中的不同饮食文化,从而点出西方的生日蛋糕和传统的寿面和寿 桃。 3.教师出示教学挂图,并播放录音,让学生整体感知要学的语言项目,并体会过生日的情 景。 4.将课本内容分成3个对话,学生进行分角色练习。 5.学生对话练习完成后,教师可再让学生看着教学挂图听录音,然后跟录音模仿。 6.学生学唱生日歌,让学生通过唱歌表达自己的情感,教师应注意给学生创设一个和谐融 洽的气氛,并让他们能充分表达对生活的热爱。 Lesson 88 教学内容: A Look and say 1.提供一副在食品店购物的场景图。 2.以食品店购物为背景,让学生学习表达“渴”、“饿”及想要什么的用于。 3.初步接触简单购物语言。 创造真实的购买食物场景,让学生从中体会语言并加深对话的理解。 B Les's learn 1.本部分提供手形和键盘字母图。 2.学生借助图画和录音,通过键盘学习英文字母N,M的音和指法。 教学建议: 1.教师通过帮助学生复习巩固食物的单词
教学内容: A Look and say 1. 本部分提供爷爷过生日的场景图画。 2. 学生借助图画和录音,初步体会到:中西两种文化里的人们,在过生日时有着不同的饮 食习惯。 3. 学习简单的生日祝愿语。 4. 初步了解中西餐在使用上的不同。 5. 本课教育学生要尊老爱幼,关心他人,并从中体会家庭的亲情和关爱。 B Let’s sing 1. 在进行本部分时,参看 A 部分的图画。 2. 学生在 A 部分训练的基础上,学唱生日歌。 教学建议: 1. 教师通过各种各样的活动,帮助学生复习食物的单词,并为下一个环节做准备。 2. 教师让学生回忆过生日的情景,并让他们用中文简单叙述,接着,教师可向学生介绍中 西方在过生日这一事件中的不同饮食文化,从而点出西方的生日蛋糕和传统的寿面和寿 桃。 3. 教师出示教学挂图,并播放录音,让学生整体感知要学的语言项目,并体会过生日的情 景。 4. 将课本内容分成 3 个对话,学生进行分角色练习。 5. 学生对话练习完成后,教师可再让学生看着教学挂图听录音,然后跟录音模仿。 6. 学生学唱生日歌,让学生通过唱歌表达自己的情感,教师应注意给学生创设一个和谐融 洽的气氛,并让他们能充分表达对生活的热爱。 Lesson 88 教学内容: A Look and say 1. 提供一副在食品店购物的场景图。 2. 以食品店购物为背景,让学生学习表达“渴”、“饿”及想要什么的用于。 3. 初步接触简单购物语言。 创造真实的购买食物场景,让学生从中体会语言并加深对话的理解。 B Les’s learn 1. 本部分提供手形和键盘字母图。 2. 学生借助图画和录音,通过键盘学习英文字母 N,M 的音和指法。 教学建议: 1. 教师通过帮助学生复习巩固食物的单词
2.教师通过形体和语言,帮助学生学习“渴”和“饿”及想要食物的英文表达,如教师做 “饿”状,然后问学生:Are you hungry?待学生作出反应后,教师将一片面包递给回答 Yes”的学生,同时帮助他们说I am hungry.I want some bread 3.教师指食物图片或实物,问:Are you thirsty?What do you want?并引导学生用新的语言 来表达。 4.教师用实物布景“餐饮店“让学生看场景并停录音,以便给他们一个完整的语境,初步接 触购物语言。 5.学生在教师的帮助之下做模拟练习,然后以group work形式进行练习。 Lesson 89 教学内容: A Think and choose 1.本部分利用图画检测学生对本单元学习内容掌握情况:同时让学生初步了解正确的营养 配餐以及明白养成良好习惯的道理。 2.本部分有4组饮食搭配,要求学生看一看,哪一组搭配得比较合理,并在选择的过程中 体会健康饮食。 第一组:meat chicken fish apples(没有主食) 第二组:eggs noodles jiaozi ice cream(没有水果) 第三组:vegetables chicken rice oranges(合理搭配) 第四组:lemon pear grape bread(没有肉) 3.教育学生饮食打牌要均衡,不要偏食,只有营养全面身体才有益处。 B Let's play 1.本部分的图画表现的是学生们在模拟餐厅的场景及常用对话。 Can I help you?I want... 2.学生借助图画和录音,模拟餐厅就餐活动,展示自己的学习成果。 教学建议: 1.教师让学生看图片,引导学生作出选择,并试着让学生讲出理由: 1)教师让学生指着图片,说出各种食物的英文名称: 2)让学生听录音,并进行思考,然后选出最合理的一组: 3)试着引导学生说出最终选择的道理来。 4)教师做出总结,说明饮食要合理搭配,蔬菜、水果和肉、主食都要有。 2.让学生用组合食物图片或自己的单词卡片,根据自己的理解合理搭配食物。 3.在黑板上画出一幅菜单图画,请几名学生占到黑板前点一点自己喜欢的饭菜、饮料机点 心搭配。教师还可以让给学生以pair work形式进行此项活动。 Lesson 90 课前准备:
2. 教师通过形体和语言,帮助学生学习“渴”和“饿”及想要食物的英文表达,如教师做 “饿”状,然后问学生:Are you hungry? 待学生作出反应后,教师将一片面包递给回答 “Yes”的学生,同时帮助他们说 I am hungry. I want some bread. 3. 教师指食物图片或实物,问:Are you thirsty? What do you want? 并引导学生用新的语言 来表达。 4. 教师用实物布景“餐饮店“让学生看场景并停录音,以便给他们一个完整的语境,初步接 触购物语言。 5. 学生在教师的帮助之下做模拟练习,然后以 group work 形式进行练习。 Lesson 89 教学内容: A Think and choose 1. 本部分利用图画检测学生对本单元学习内容掌握情况;同时让学生初步了解正确的营养 配餐以及明白养成良好习惯的道理。 2. 本部分有 4 组饮食搭配,要求学生看一看,哪一组搭配得比较合理,并在选择的过程中 体会健康饮食。 第一组:meat chicken fish apples(没有主食) 第二组:eggs noodles jiaozi ice cream (没有水果) 第三组:vegetables chicken rice oranges (合理搭配) 第四组:lemon pear grape bread (没有肉) 3. 教育学生饮食打牌要均衡,不要偏食,只有营养全面身体才有益处。 B Let’s play 1. 本部分的图画表现的是学生们在模拟餐厅的场景及常用对话。 Can I help you? I want … 2. 学生借助图画和录音,模拟餐厅就餐活动,展示自己的学习成果。 教学建议: 1. 教师让学生看图片,引导学生作出选择,并试着让学生讲出理由: 1) 教师让学生指着图片,说出各种食物的英文名称; 2) 让学生听录音,并进行思考,然后选出最合理的一组; 3) 试着引导学生说出最终选择的道理来。 4) 教师做出总结,说明饮食要合理搭配,蔬菜、水果和肉、主食都要有。 2. 让学生用组合食物图片或自己的单词卡片,根据自己的理解合理搭配食物。 3. 在黑板上画出一幅菜单图画,请几名学生占到黑板前点一点自己喜欢的饭菜、饮料机点 心搭配。教师还可以让给学生以 pair work 形式进行此项活动。 Lesson 90 课前准备:
1.教学挂图 2.教学录音磁带 3.故事中食物或食物模型 4.小老鼠头饰 教学内容: FunTime 1.本部分利用股市帮助学生复习所学食物名称和简单的交际语言。 2.学生在活动中体会做人的道理,懂得人不能贪婪,更不能像小老鼠那样贪吃。 3.课堂操作语言建议 1:Mike and Tom come into the dining hall through a small hole.They are very happy.There are some foods and drinks on the table Mike says,“Great Food and drink!”Tom says,,“Oh,a big cake!” 图2:Mike says,T'm hungry.”Tom says,.“Let'seat.” 图3:Mike says,.“Oh,a hamburger..Let'seat.” 图4:Mike says,T'm thirsty.Oh,juice!” 图5:Mike and Tom say:“Oh,milk!Let's drink.” 图6:The cat is coming.“I'm hungry.”Mike and Tom want to go out,.but they can't go out.Why? 教学建议: 1.教师出示教学挂图,并播放录音,让学生了解整体的内容。 2.教师反复播放录音,并试着让学生根据录音指出相应的图。 3.教师试着让学生边听录音边作出相应的动作。 4.教师可鼓励学生模仿录音中的句子,建议教师不指定学生重复那句话,而是让学生自主 选择。 5.教师还可让学生表演短剧《贪吃的老鼠》。学生带上头饰,拿上道具,在教师的帮助之 下进行表演。 6.教师启发学生动脑筋:为什么小老鼠能进来餐厅,但却出不去了?
1. 教学挂图 2. 教学录音磁带 3. 故事中食物或食物模型 4. 小老鼠头饰 教学内容: Fun Time 1. 本部分利用股市帮助学生复习所学食物名称和简单的交际语言。 2. 学生在活动中体会做人的道理,懂得人不能贪婪,更不能像小老鼠那样贪吃。 3. 课堂操作语言建议 图 1:Mike and Tom come into the dining hall through a small hole. They are very happy. There are some foods and drinks on the table. Mike says, “Great ! Food and drink!” Tom says, “ Oh, a big cake!” 图 2:Mike says, “I’m hungry.” Tom says, “Let’s eat.” 图 3:Mike says, “Oh, a hamburger. Let’s eat.” 图 4:Mike says, “I’m thirsty. Oh, juice!” 图 5: Mike and Tom say: “Oh, milk! Let’s drink.” 图 6:The cat is coming. “I’m hungry.” Mike and Tom want to go out, but they can’t go out. Why? 教学建议: 1. 教师出示教学挂图,并播放录音,让学生了解整体的内容。 2. 教师反复播放录音,并试着让学生根据录音指出相应的图。 3. 教师试着让学生边听录音边作出相应的动作。 4. 教师可鼓励学生模仿录音中的句子,建议教师不指定学生重复那句话,而是让学生自主 选择。 5. 教师还可让学生表演短剧《贪吃的老鼠》。学生带上头饰,拿上道具,在教师的帮助之 下进行表演。 6. 教师启发学生动脑筋:为什么小老鼠能进来餐厅,但却出不去了?