部编版九年级语文下册知识点复习和总结 第一单元知识巩固复习 、易读错的字 隧洞sui)千瘪(be)淤滩(yu)胚芽(pei)绯红(ei)熏黑 (xun)纤绳(qian)墓畔(pan)舵手(duo) 丛莽(mang)旌旗(ng)旋即(xuan)血雨腥风(xng) 飞窜(cuan)胆怯qie)翡翠(fei)掠起(lue)号叫(hao) 蜿蜒(wan)伤痕累累(ei) 、易写错的字(括号内为正确的字) 遂(隧)洞涡(蜗)行坯(胚)芽菲(绯)红迷罔(惘)薰(熏) 黑锋(烽)烟沧(苍)茫振(震)怒悬涯(崖)弯(蜿)蜒 飞蹿(窜) 三、易用错的词语 喷薄:形容水涌起或太阳上升的样子,一般用于褒义的语境。使 用时注意对象,不能形容血液、月亮、光线、粉末、气体等,要与“喷 发”“喷溅”“喷射”“喷吐”“喷涌”等词语区别。 蜿蜒:形容蛇类爬行的样子,也可由此引申而形容弯弯曲曲地延 伸的样子。适用对象为山脉、河流、道路等。注意与“逶迤”的区别: 蜿蜒”侧重于曲折延展的状态,“逶迤”侧重于延续不绝
四、常考文学常识 1.舒婷,诗人,朦胧诗派的代表人物之一,代表作有《致橡树》 《双桅船》《祖国啊,我亲爱的祖国》等。 2.戴望舒,现代诗人、翻译家,代表诗作有《雨巷》《我用残损 的手掌》等。 3.卞之琳,诗人、翻译家,代表诗作有《断章》《雨同我》等 4.高尔基,苏联作家。1906年发表了长篇小说《母亲》,反映了 俄国工人阶级的革命斗争。代表作有《海燕》和自传体小说《童年》 《在人间》《我的大学》等 五、诗文默写 1.我是你簇新的理想,/刚从神话的蛛网里挣脱 2.我是你祖祖辈辈/痛苦的希望啊,/是“飞天”袖间/千百年来未 落到地面的花朵。 3.我是你河边上破旧的老水车,/数百年来纺着疲惫的歌;/我是 你额上熏黑的矿灯,/照你在历史的隧洞里蜗行摸索。 4.我是新刷出的雪白的起跑线;/是绯红的黎明/正在喷薄; 祖国啊! 5.那就丛我的血肉之躯上/去取得/你的富饶、你的荣光、你的自 由;/祖国啊,/我亲爱的祖国 第二单元知识巩固复习
易读错的字 荤菜(hun)阔绰(chuo)附和(he)羼水(chan) 门槛(kan)蘸(zhan)舀(yao)绽出(zhan) 不屑(xe)颓唐(ui)间或fjan)契诃夫(qihe) 蔑(mie)乞丐 qI gai)胚子(pei)筛子(shai) 赔偿pei)猪崽子(zai)睹(d 呕(O 跺(duo)绞jiao)盘桓huan)顷刻qing 筵席(yan)官讳hui)戏谑(xue)荣膺(yng) 坍塌 (tan ta)嘬(zuo)剜肉(wan)抡(lun) 烙(iao)烟囱(cong)驾驭(y)掂量(dian) 呱呱坠地(gu)战战兢兢(jing) 易写错的字(括号内为正确的字) 晕(荤)菜待(侍)候垦(恳)切 婉(惋)惜门坎(槛)乱篷篷(蓬蓬) 置辨(辩)阔悼(绰)颓堂(唐) 荒堂(唐)扬(洋)溢掂(惦)记 坯(胚)子慕(蓦)地胫(径)自 盘恒(桓)熏淘(陶)隐溺() 惦(掂)量礼骋(聘)戏虐(谑 荣赝(膺)延(筵)席无精打彩(采)
无原(缘)无故 意(异)想天开 一气苛呵)成 如座(坐)针毡 君子故(固)穷 茫(芒)刺在背 易用错的词语 异想天开:形容想法离奇,不切实际,多用于贬义语境;有时也 用作褒乂,比喻超强的想象力。使用时注意分析具体语境,要和“奇 思妙想”等词语区分开来。 战战兢兢:形容因害怕而微微发抖的样子。只能形容人的外在表 现(动作),不能用于形容心理状态,要和“忐忑不安”“惊慌失措”等 词语区别开来。 两肋插刀:指为朋友敢于冒险,甚至牺牲生命。形容重情义、讲 义气。不能望文生义,误解为给对方造成致命伤害或使对方利益受到 损害 天伦之乐:指家庭中亲人团聚的快乐。容易误用对象,不能用于 指朋友、夫妻、同事、同学、师生、战友、陌生人群之间的感情。 咬牙切齿:形容极端愤恨或仇视。强调“切齿痛恨”之情,切忌 单纯地理解为字面意思,不能用于描写与牙齿动作有关的人物神情。 四、常考文学常识 1.鲁迅,文学家、思想家、革命家。原名周树人,字豫才,浙江
绍兴人。1918年首次用“鲁迅”的笔名发表了中国现代文学史上第二 篇白话小说《狂人日记》,奠定了新文化运动的基石。主要作品有散文 集《朝花夕拾》,小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文诗集《野 草》,杂文集《三闲集》《二心集》《且介亭杂文》 2.契诃夫,俄国作家、戏剧家。他和法国的莫泊桑、美国的欧·亨 利一起被称为“世界三大短篇小说巨匠”。代表作品有小说《变色龙》 《第六病室》《小公务员之死》《裝在套子里的人》,剧本《樱桃园》《海 鸥》《万尼亚舅舅》《三姊妹》等。 3.刘绍棠,通县(今北京通州区)人,“荷花淀派”代表作家之二, 堪称“铁心务农”的乡土文学大师。他长期坚守“中国气派,民族风 格,地方特色,乡土题材”的创作风格,深受读者喜爱。代表作品有 《蒲柳人家》《京门脸子》《运河的桨声》《蛾眉》等。 4.小说是以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和环境描 写来反映社会生活的文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素 情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分,有的包括序幕、尾声 环境包括自然环境和社会环境。 第三单元知识巩固复习 、通假字 (1)故患有所不辟(bi)也(“辟”同“避”,躲避) (2)万钟则不辩(bian)礼义而受之(“辩”同“辨”,辨别) (3)所识穷乏者得(d)我与(yu)(“得”同“德”,感恩,感激;
“与”同“欤”,语气词) (4)乡( Xlang)为身死而不受(“乡”同“向”,从前) (5)故不错(cuo)意也(“错”同“措”,安放) (6)四支(zh)僵劲不能动(“支”同“肢”,肢体) (7)同舍生皆被(p)绮绣(“被”同“披”,穿) 古今异义词 古义:能够用来。例:则凡可以得生者何 可以不用也? 今义:表示可能或能够。 古义:即使这样。例:虽然,受地于先王。 今义:连词,用在上半句,下半句往往有 虽然{“可是、但是”等跟它呼应,表示承 认甲事为事实,但乙事并不因为甲 事而不成立。 「古义:只,仅仅。例:徒以有先生也。 徒 今义:徒弟,学生。 古义:交换。例:寡人欲以五百里之地易 易安陵。 今义:容易
三、一词多义 词语 例句 释义 二者不可得兼 动词,得到,拥有 动词,同“德” 得 所识穷乏者得我与 感恩,感激 故不为苟得也 动词,取得 舍生而取义者也 名词,生命 生 由是则生而有不用也 动词,获得生命 所识穷乏者得我与 语气词,同“欤 与 呼尔而与之 动词,给 亦免冠徒跣 动词,裸露 徒 徒以有先生也 副词,只,仅仅 秦王使人谓安陵君曰 动词,派遣 使 安陵君因使唐雎使于秦 动词,出使 虽然,受地于先王 代词,这样 然 形容词词尾,… 秦王怫然怒 的样子 礼愈至 形容词,周到 至 至舍,四支僵劲不能动 动词,到达 每假借于藏书之家 名词,书籍 书 撰长书以为贽 名词,信 质 援疑质理 动词,询问
非天质之卑 名词,资质 四、文言虚词 词语 例句 释义 舍生而取义者也 连词,表并列 由是则生而有不用也连词,表转折,却 寡人欲以五百里之地易安 介词,用 陵 以 而君以五十里之地存者 介词,凭借 以君为长者 介词,把 徒以有先生也 介词,因为 而君以五十里之地存者 结构助词,的 代词,指代安陵的国 愿终守之 助词,用于主谓之 夫专诸之刺王僚也 间,取消句子独立性 长跪而谢之曰 代词,指唐雎 五、词类活用
类型 词语 例句 释义 亡且秦灭韩亡魏。 使…灭亡。 动词的使动用 伏尸二人,流血使…伏 法 伏,流 五步 使……流 请广于君 扩充 形容词作动词 轻 轻寡人与 轻视 笔 手自笔录 用笔 腰腰白玉之环。 在腰间佩戴。 名词作动词 缊袍余则缊袍敝衣处穿着乱麻做的袍 敝衣 其间。 子,穿着破衣服。 县官日有廪稍之 名词作状语 每天。 供。 六、文言句式 句式 例句 句式说明 鱼我所欲也。 “……也”,表判断。 判断句此三子者,皆布衣之士 者 也”表判断。 省略句受地于先王,愿终守之。句首省略主语“吾”。 状语后置,正常语序为“于君 请广于君。 倒装句 请广” 每假借于藏书之家。介词结构后置,正常语序为
每于藏书之家假借”。 宾语前置,正常语序为“弗怠 弗之怠。 之 七、重点句子翻译 句子 译文 没有礼貌地吆喝着给他,(饥饿 呼尔而与之,行道之人弗受;蹴的)行人也不愿接受;踩踏了给 尔而与之,乞人不屑也。 他吃,乞丐也认为不值得(接 受)。 这种做法不是可以让它停止了 是亦不可以已乎?此之谓失其 吗?这就叫作丧失了人固有的 本 羞恶之心。 安陵君其许寡人! 安陵君一定要答应我啊! 即使是方圆千里的土地也不敢 虽千里不敢易也,岂直五百里 交换,更何况只是五百里的土地 哉? 就能交换)呢? 但安陵却凭借方圆五十里的土 而安陵以五十里之地存者,徒以 地保全下来的原因,只是因为有 有先生也。 先生您啊 秦王神色变得沮丧,直身而跪, 秦王色挠,长跪而谢之曰。 向唐雎道歉说