《第2节性状遗传的物质基础》教案 教学目标 (一)知识目标 1、描述染色体、DNA和基因的关系 2、说明DNA是主要的遗传物质。 3、描述基因的概念和功能。 (二)能力目标 通过学习几个新的概念,增强分析和归纳的能力 (三)情感目标 通过学习,认同生命科学的观点,树立实事求是的科学精神。 二、教学重难点 1、描述染色体、DNA和基因的关系 2、说明DNA是主要的遗传物质 3、描述基因的概念和功能。 4、染色体、DNA、基因之间的关系。 三、教学过程 (一)导入 老师:同学们,上节课我们一起学习了生物的遗传和变异的现象,那么为何性状都各有差异 呢?到底是什么东西在调控着生物的性状呢? 学生:DNA,染色体… 老师:大家回答的不错,说明大家对这方面还是有了解过的,那么具体的情况是怎么样的呢? 我们所说的DNA、染色体、基因到底有什么样的关系呢?通过这节课的学习,相信大家会有 更加深入的了解。请大家翻开书本P99,先自行阅读2分钟 (二)新课讲授 (1)DNA是遗传信息的携带者 老师 生物体是由什么所构成的呢? 学生:细胞构成的 老师:是的,是由细胞所组成的。那每一个活的细胞是不是会进行生命活动啊?
《第 2 节 性状遗传的物质基础》 教案 一、教学目标 (一)知识目标 1、描述染色体、DNA 和基因的关系。 2、说明 DNA 是主要的遗传物质。 3、描述基因的概念和功能。 (二)能力目标 通过学习几个新的概念，增强分析和归纳的能力。 (三)情感目标 通过学习，认同生命科学的观点，树立实事求是的科学精神。 二、教学重难点 1、描述染色体、DNA 和基因的关系。 2、说明 DNA 是主要的遗传物质。 3、描述基因的概念和功能。 4、染色体、DNA、基因之间的关系。 三、教学过程 （一）导入 老师：同学们，上节课我们一起学习了生物的遗传和变异的现象，那么为何性状都各有差异 呢？到底是什么东西在调控着生物的性状呢？ 学生：DNA，染色体····· 老师：大家回答的不错，说明大家对这方面还是有了解过的，那么具体的情况是怎么样的呢？ 我们所说的 DNA、染色体、基因到底有什么样的关系呢？通过这节课的学习，相信大家会有 更加深入的了解。请大家翻开书本 P99，先自行阅读 2 分钟。 （二）新课讲授 （1）DNA 是遗传信息的携带者 老师：一个生物体是由什么所构成的呢？ 学生：细胞构成的。 老师：是的，是由细胞所组成的。那每一个活的细胞是不是会进行生命活动啊？
学生:是 老师:那究竟是什么样的结构在控制着细胞进行各种各样的生命活动呢?在之前的课程学习 中,大家也学习过了,请仔细回忆一下。 学生:是细胞核,它是控制细胞生命活动的系统控制中心 老师:回答的非常好,正是细胞核,它是调控细胞生命活动的主要控制中心,就像我们的大 脑是调控我们运动等生理活动的控制中心一样。那细胞核的为什么可以成为控制中心而其他 结构不行呢? 学生:因为细胞核里面有染色体 老师:是的,通过刚刚的阅读,大家了解到了,细胞核内可以找到染色体这种结构。它存在 于我们的细胞核内,那染色体的主要成分是什么呀? 学生:DNA和蛋白质 老师:没错,请大家把它的主要成分给圈出来。经过科学家证实,起遗传作用的是DNA分子 而蛋白质是没有遗传作用的,因此,DNA是遗传信息的携带者,大家要牢记这一点,也把它 划下来。每条染色体一般只含一个DNA分子,那么大家可以想一下,染色体和DNA是什么样 的关系呢? 学生:DMA比较小,在染色体上,染色体大…染色体是由DNA构成的。 老师:大家总结的不错,DNA分子是一种长链状的分子就像一串珠子一样,而一般情况下 个染色体就只有一个DNA分子。那么老师问大家,DNA又是由什么组成的呀? 学生:基因, 老师:回答不错,那大家通过阅读课本,DNA上是不是有很多个基因啊? 学生:是 老师:基因又是什么呀? 学生:包含遗传信息的DNA分子片段。 老师:没错,因此,基因的本质是什么呢? 学生:DNA分子。 老师:正确,基因其实就是一个小小的DNA分子,它是DNA分子上的一个片段。请大家把这 里给划下来 大家翻开课本P100看看图20—3,这幅图很好诠释了染色体、DNA、基因之间的关系
学生：是。 老师：那究竟是什么样的结构在控制着细胞进行各种各样的生命活动呢？在之前的课程学习 中，大家也学习过了，请仔细回忆一下。 学生：是细胞核，它是控制细胞生命活动的系统控制中心。 老师：回答的非常好，正是细胞核，它是调控细胞生命活动的主要控制中心，就像我们的大 脑是调控我们运动等生理活动的控制中心一样。那细胞核的为什么可以成为控制中心而其他 结构不行呢？ 学生：因为细胞核里面有染色体。 老师：是的，通过刚刚的阅读，大家了解到了，细胞核内可以找到染色体这种结构。它存在 于我们的细胞核内，那染色体的主要成分是什么呀？ 学生：DNA 和蛋白质。 老师：没错，请大家把它的主要成分给圈出来。经过科学家证实，起遗传作用的是 DNA 分子， 而蛋白质是没有遗传作用的，因此，DNA 是遗传信息的携带者，大家要牢记这一点，也把它 划下来。每条染色体一般只含一个 DNA 分子，那么大家可以想一下，染色体和 DNA 是什么样 的关系呢？ 学生：DNA 比较小，在染色体上，染色体大···染色体是由 DNA 构成的。 老师：大家总结的不错，DNA 分子是一种长链状的分子就像一串珠子一样，而一般情况下， 一个染色体就只有一个 DNA 分子。那么老师问大家，DNA 又是由什么组成的呀？ 学生：基因。 老师：回答不错，那大家通过阅读课本，DNA 上是不是有很多个基因啊？ 学生：是。 老师：基因又是什么呀？ 学生：包含遗传信息的 DNA 分子片段。 老师：没错，因此，基因的本质是什么呢？ 学生：DNA 分子。 老师：正确，基因其实就是一个小小的 DNA 分子，它是 DNA 分子上的一个片段。请大家把这 里给划下来。 大家翻开课本 P100 看看图 20—3，这幅图很好诠释了染色体、DNA、基因之间的关系
其实每个生物个体的染色体数目是一定的,而且通常是成对存在的,例如人有23对,46条 染色体:狗狗有39对,78条…这些课本上都有介绍,请大家划下来。成对存在的染色体 都是来自于母方或者父方吗? 学生:不是,一条来自父方一条来自母方 老师:正是如此,请大家划下来。那基因是不是也是成对存在的呢? 学生:不是…是 老师:首先回顾一下刚刚所说的,染色体由DNA分子和蛋白质组成,而基因是DNA分子的 个片段,那么是不是基因是不是存在于染色体上呀? 学生:是。 老师:那么既然染色体是成对存在的,那基因呢? 学生:也是成对存在的 老师:是的,请把这句话划下来。接下来,老师给大家讲解一下什么是基因组。大家阅读 下概念就可以知道,其实一条染色体上是有很多很多基因的,每个基因又是调控着不同的性 状,所以,不同基因所组成的一套基因就是一个基因组。请大家划下来。这部分的新概念比 较多,请大家回去好好的理解消化一下。 (2)基因是生物体结构和功能的蓝图 老师:请大家花3分钟阅读课本P100下半部分,好好理解基因是如何调控我们的性状的 老师带领大家来理解第一自然段的文字。基因并不能直接来勾画我们的性状,它要通过表达 指导细胞合成蛋白质来体现我们的性状,因此我们的外表就像一栋建筑一样,那么砖头就是 我们的蛋白质。老师把这句话简化一下。大家有没有发现,同样是手骨,但是我们的手骨却 分了指骨,掌骨,腕骨? 学生:是呀,为什么呢?都是骨头呀?基因不一样吧。 老师:首先第一点,我们身体的所有细胞都是来源于受精卵,那是不是遗传物质都是一模 样的? 学生:是 老师:但是因为功能需要,所以并不是所有基因都会完完全全表达出来,否则我们的手骨就 不会分那么多种骨头了。不同部位,能将遗传信息表达出来的基因是不同的。请大家把这段 话好好理解一下。大家看最后一句话,一个孩子如果天生是左撇子,如果被强迫一直用右手 写字,那么他也会管用右手写字。这表达了什么呢? 学生:性状的表现是由遗传物质和环境共同决定的
其实每个生物个体的染色体数目是一定的，而且通常是成对存在的，例如人有 23 对，46 条 染色体；狗狗有 39 对，78 条···这些课本上都有介绍，请大家划下来。成对存在的染色体 都是来自于母方或者父方吗？ 学生：不是，一条来自父方一条来自母方。 老师：正是如此，请大家划下来。那基因是不是也是成对存在的呢？ 学生：不是····是 老师：首先回顾一下刚刚所说的，染色体由 DNA 分子和蛋白质组成，而基因是 DNA 分子的一 个片段，那么是不是基因是不是存在于染色体上呀？ 学生：是。 老师：那么既然染色体是成对存在的，那基因呢？ 学生：也是成对存在的。 老师：是的，请把这句话划下来。接下来，老师给大家讲解一下什么是基因组。大家阅读一 下概念就可以知道，其实一条染色体上是有很多很多基因的，每个基因又是调控着不同的性 状，所以，不同基因所组成的一套基因就是一个基因组。请大家划下来。这部分的新概念比 较多，请大家回去好好的理解消化一下。 （2）基因是生物体结构和功能的蓝图 老师：请大家花 3 分钟阅读课本 P100 下半部分，好好理解基因是如何调控我们的性状的。 老师带领大家来理解第一自然段的文字。基因并不能直接来勾画我们的性状，它要通过表达 指导细胞合成蛋白质来体现我们的性状，因此我们的外表就像一栋建筑一样，那么砖头就是 我们的蛋白质。老师把这句话简化一下。大家有没有发现，同样是手骨，但是我们的手骨却 分了指骨，掌骨，腕骨？ 学生：是呀，为什么呢？都是骨头呀？基因不一样吧。 老师：首先第一点，我们身体的所有细胞都是来源于受精卵，那是不是遗传物质都是一模一 样的？ 学生：是。 老师：但是因为功能需要，所以并不是所有基因都会完完全全表达出来，否则我们的手骨就 不会分那么多种骨头了。不同部位，能将遗传信息表达出来的基因是不同的。请大家把这段 话好好理解一下。大家看最后一句话，一个孩子如果天生是左撇子，如果被强迫一直用右手 写字，那么他也会管用右手写字。这表达了什么呢？ 学生：性状的表现是由遗传物质和环境共同决定的
老师:没错,那么我们先划下这句话。这个孩子的遗传物质决定了他是左手写字对吧? 学生:对 老师:环境作用是什么呢? 学生:被人强迫用右手。 老师:没错,是不是很好理解呀?其实遗传物质虽然决定了我们的性状,但是往往很多性状 表达出来会有偏差,为什么? 学生:因为环境的作用。 老师:所以我们可以做一个加法。我们外在表达的性状等于什么加什么呀? 学生:遗传物质,环境。 (3)结课 通过这节课的学习,大家应该也了解到了很多知识,染色体、DNA、基因之间的关系,基因 的功能。为何性状会有差异,这节课的概念很多,需要大家慢慢去理清楚,希望大家有问题 的话可以来问老师,老师将乐此不疲的为大家解答。接下来请大家完成书本P101的课后练 习题。下课 四、板书设计 DNA是遗传信息的携带者 蛋白质 染色体 基因(DNA片段 二、基因是生物体结构和功能的蓝图 1、基因一-(指导合成)->蛋白质—(表达)->性状 2、性状=遗传物质+环境作用
老师：没错，那么我们先划下这句话。这个孩子的遗传物质决定了他是左手写字对吧？ 学生：对。 老师：环境作用是什么呢？ 学生：被人强迫用右手。 老师：没错，是不是很好理解呀？其实遗传物质虽然决定了我们的性状，但是往往很多性状 表达出来会有偏差，为什么？ 学生：因为环境的作用。 老师：所以我们可以做一个加法。我们外在表达的性状等于什么加什么呀？ 学生：遗传物质，环境。 （3）结课 通过这节课的学习，大家应该也了解到了很多知识，染色体、DNA、基因之间的关系，基因 的功能。为何性状会有差异，这节课的概念很多，需要大家慢慢去理清楚，希望大家有问题 的话可以来问老师，老师将乐此不疲的为大家解答。接下来请大家完成书本 P101 的课后练 习题。下课。 四、板书设计 一、DNA 是遗传信息的携带者 蛋白质 染色体 DNA蛋白质---(表达)---->性状 2、性状=遗传物质+环境作用