《荒岛余生》教案 南津中学用户名: LHONGQIN 教学目标 1、了解作家作品;增加语言积累 2、通过教学,培养学生观察、想象、分析和归纳整理的能力 3、练习快速默读课文,抓住课文主要信息,概括内容要点;体 味重要词句在文中的意义和作用 4、学习主人公在困境中表现出的人类优秀品质,联系实际,引 导学生“学会生存”,培养学生的生存意识 教学难点 1、通过分析心理活动,把握人物形象。 2、培养正确的价值观和人生观,增强生命意识。 课前准备 学生:收集有关《鲁滨孙漂流记》和作者的资料 教学过程 新课导入 老师在阅读同学们作文的时候,经常发现很多同学爱做梦。今天 我们一起来做这样的一个梦。在梦中突然有一天,你发现独自一人在 广漠的沙漠里或是无限的黑暗中或是茂密的原始森林。那时你会怎么 办呢?说说自己的想法 出示教学目标:(投影展示) 、文学常识积累:(投影展示) 简介作者及《鲁滨孙漂流记》 四、易错字指导:(投影展示) 五、整体感知 1、如果你是鲁滨孙,面对荒岛,你首先想到的是什么?或者你 的结果是什么?说说你的理由。 2、事实上鲁滨孙活下来了,并且独自一人活了28年。鲁滨孙活 下来的理由是什么?(从文中筛选信息) 3、通过阅读,你发现文章所蕴涵的思想感情是什么? 六、品味探究: 1、其实,当鲁滨孙一开始面对荒岛时,也曾想过会死,但他活 下来了,而且活的很好。这其中鲁滨孙经过了一系列复杂的心理活动。 请同学们找出这一心理变化过程。(小组讨论,各抒己见,组长归纳) 、读一读
1 《荒岛余生》教案 南津中学 用户名：LHONGQIN 教学目标： 1、了解作家作品；增加语言积累 2、通过教学，培养学生观察、想象、分析和归纳整理的能力 3、练习快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点；体 味重要词句在文中的意义和作用 4、学习主人公在困境中表现出的人类优秀品质，联系实际，引 导学生“学会生存”，培养学生的生存意识 教学难点： 1、通过分析心理活动，把握人物形象。 2、培养正确的价值观和人生观，增强生命意识。 课前准备： 学生：收集有关《鲁滨孙漂流记》和作者的资料 教学过程： 一、新课导入： 老师在阅读同学们作文的时候，经常发现很多同学爱做梦。今天 我们一起来做这样的一个梦。在梦中突然有一天，你发现独自一人在 广漠的沙漠里或是无限的黑暗中或是茂密的原始森林。那时你会怎么 办呢？说说自己的想法。 二、出示教学目标：（投影展示） 三、文学常识积累：（投影展示） 简介作者及《鲁滨孙漂流记》 四、易错字指导：（投影展示） 五、整体感知： 1、如果你是鲁滨孙，面对荒岛，你首先想到的是什么？或者你 的结果是什么？说说你的理由。 2、事实上鲁滨孙活下来了，并且独自一人活了 28 年。鲁滨孙活 下来的理由是什么？（从文中筛选信息） 3、通过阅读，你发现文章所蕴涵的思想感情是什么？ 六、品味探究： 1、其实，当鲁滨孙一开始面对荒岛时，也曾想过会死，但他活 下来了，而且活的很好。这其中鲁滨孙经过了一系列复杂的心理活动。 请同学们找出这一心理变化过程。（小组讨论，各抒己见，组长归纳） 2、读一读：
选择你最喜欢的一段心理描写,读一读。 注意:体会主人公的心情 读出适当的语气语调 适当的停顿和重音 先自由读,然后由学生个别朗读,并有学生自己进行评价。 3、在不断变化的心理过程中,鲁滨孙做了哪些有意义事情? 4、结合心理变化和事情,运用下面的句式说说鲁滨孙是怎样的 个人?理由是什么。 请用“鲁滨孙 的人”,理由是 在这一部分的教学中,可以通过学生的不同理解,从而分析 以下几个问题 A、如何理解他的写日记和阅读《圣经》的行为? B、怎样看待他在逆境中的自我安慰? 七、体验反思: 从鲁滨孙这个人物身上,你得到了什么启示? 八、课外拓展 阅读下列材料: 1、一位年轻人在一次爬山过程中,由于不服从集体的安排而摔 死了。 2、有一位学生因为在学校受了老师的批评而选择了自杀。 3、因为违反了交通规则一位小女孩失去了生命 4、一位男孩为了表现自己的勇敢从三楼跳下,不幸死了。 请你以“生命”为内容,谈谈自己的看法。或以“借方”和“贷 方”的形式,列举他们活下去的理由。 九、教师小结 月有阴晴圆缺,人有悲欢离合。生活中有太多意想不到的事情, 无论身处何种境地,都要正确的面对,培养积极、健康、乐观的人生 态度,升起心中永不落的太阳。 十、布置作业: 1、材料:由于发展不平衡,东西部差别较大。当你面对西部无 数青少年渴望读书的眼神时,你会想些什么呢? 请以此为依据,写一段心理路程。 2、课外阅读 《鲁滨孙漂流记》、《钢铁是怎样炼成的》
2 选择你最喜欢的一段心理描写，读一读。 注意：体会主人公的心情 读出适当的语气语调 适当的停顿和重音 先自由读，然后由学生个别朗读，并有学生自己进行评价。 3、在不断变化的心理过程中，鲁滨孙做了哪些有意义事情？ 4、结合心理变化和事情，运用下面的句式说说鲁滨孙是怎样的 一个人？理由是什么。 请用“鲁滨孙_________________________的人”，理由是 _____________________。 在这一部分的教学中，可以通过学生的不同理解，从而分析 以下几个问题： A、如何理解他的写日记和阅读《圣经》的行为？ B、怎样看待他在逆境中的自我安慰？ 七、体验反思： 从鲁滨孙这个人物身上，你得到了什么启示？ 八、课外拓展： 阅读下列材料： 1、一位年轻人在一次爬山过程中，由于不服从集体的安排而摔 死了。 2、有一位学生因为在学校受了老师的批评而选择了自杀。 3、因为违反了交通规则一位小女孩失去了生命。 4、一位男孩为了表现自己的勇敢从三楼跳下，不幸死了。 请你以“生命”为内容，谈谈自己的看法。或以“借方”和“贷 方”的形式，列举他们活下去的理由。 九、教师小结： 月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。生活中有太多意想不到的事情， 无论身处何种境地，都要正确的面对，培养积极、健康、乐观的人生 态度，升起心中永不落的太阳。 十、布置作业： 1、材料：由于发展不平衡，东西部差别较大。当你面对西部无 数青少年渴望读书的眼神时，你会想些什么呢？ 请以此为依据，写一段心理路程。 2、课外阅读： 《鲁滨孙漂流记》、《钢铁是怎样炼成的》