永兴九年制学校语文导学案 九年级 使用时间 2014年12月10日 探究案 学法指导 1、《诗两首·我爱这土地》 1时钢读全诗 1、听示范带读,画出节奏: 编制人 乔丽 审核人 3、朗读指 2、每组派一名代表,小组比赛读 导,进行各 1.熟读并背诵,把握诗歌的内在旋律与和谐节奏 种形式的 目|2把诗歌的意象,领会其象征意义 3、齐读,读出节奏,读出感情 朗读比赛, 标|3体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪,培养学生热爱祖国的思想情感 定要有 感情地读 重点:诵读,理解诗歌意象,体会诗人真挚的情感 初析全 难点:感受诗歌中涌动着的激情,把握诗歌主题 诗歌是按怎样的思路抒写的?(小组合作完成 诵读法,小组合作探究欣赏法 预习案 (女生、男生分别齐读全诗) 近艾湾 请你自查资料带我们走近作者 作查阅关 于作者和 。賞析全 小组合作完成) 写作背景 ●1、诗中作者以什么自喻?它在歌唱什么? 这首诗的写作背景你知道吗?(写在下面 4、小组合 作完成这 2、诗中的意象包含的象征意义是什么? 几个问题 可以多读 几遍诗歌。 2、自由诵读,体会由诗中感情起伏所构成的“内在节奏 2、自由诵 读本诗体|3诗人对土地、河流风和黎明的描写,蕴涵了他怎样的思想感情 明确 3、给下面加线字注音 嘶哑()喉咙()吹刮() 4、课文哪几句诗使用了排比修辞,说说这样写的好处 (师生共同)揭示全诗主旨的诗句是什么?谈谈那你的理解
永兴九年制学校语文导学案 年级 九年级 使用时间 2014 年 12 月 10 日 探究案 学法指导 课题 1、《诗两首·我爱这土地》 课时 1 课时 1、听示范带读，画出节奏； 2、每组派一名代表，小组比赛读； 3、齐读，读出节奏，读出感情。 诗歌是按怎样的思路抒写的？（小组合作完成） 明确： （女生、男生分别齐读全诗） （小组合作完成） 1、诗中作者以什么自喻？它在歌唱什么？ 明确： 2、 诗中的意象包含的象征意义是什么？ 明确： 3.诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵了他怎样的思想感情？ 明确： （师生共同）揭示全诗主旨的诗句是什么？谈谈那你的理解 3、朗读指 导，进行各 种形式的 朗读比赛， 一定要有 感情地读。 4、小组合 作完成这 几个问题， 可以多读 几遍诗歌。 编制人 乔丽 审核人 学 习 目 标 1．熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏； 2. 把握诗歌的意象，领会其象征意义； 3.体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪，培养学生热爱祖国的思想情感。 重点 难点 重点：诵读，理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感； 难点：感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。 学习 方法 诵读法，小组合作探究欣赏法 预习案 学法指导 1、 请你自查资料带我们走近作者 （写在下面） 2、自由诵读，体会由诗中感情起伏所构成的“内在节奏”。 3、给下面加线字注音。 嘶哑（ ） 喉咙 （ ） 吹刮（ ） 4、课文哪几句诗使用了排比修辞，说说这样写的好处 1、小组合 作查阅关 于作者和 写作背景。 2、自由诵 读本诗，体 会诗中感 情
探究案 学法指导 拓展练习 考考纷 5.文中的“土地”喻指什么? 你觉得这首诗在写作上艺术特色有哪些? 5、畅所欲 言,说说自6.全文表达一种什么样的感情 的体会 课外阅读 礁石 拓展延伸 试着 无休止地扑过 假如诗人还健在,面对繁荣昌盛的祖国,还用《我爱这土地》抒情,写另 他会怎样写? 情怀的《我 被打成碎沫、散开… 像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑,看着海洋 1.甲诗是一首含义深刻的咏物诗,这首诗写了发生在 之间的对话诗所咏 的实质上不是 :诗赞扬的是 果堂小结 2.甲诗作于1937年春天,正是中华民族处于危急存亡的关头,请联系这首诗的背景知识,说 说这首诗寓含的深意 一课一得 3.乙诗写于1938年末,是诗人亲身体验了北方广大农村灾难现实后的作品。请结合文句分析: 当堂检测 这首诗集中体现了诗人什么样的感情?什么样的精神? 1、给下面加线字注音 7、反馈练 嘶哑()喉咙 )吹刮() 4.请将丙诗分为两层,并写出层意 2、读全诗回答问题 (1).第二行“嘶哑的”去掉可不可以?为什么? 第二层: 5.丙诗中“含着微笑,看着海洋”这句诗不仅成为艾青生活中的座右铭,也成了热爱生活的 人的座右铭,请从人生态度方面写写你受到的启发 (2).第三行中的“这”和第四行、第五行中的“这”所代表哪两种不同的情 布置作业 3.第六行中的“温柔的黎明”指代什么? 课堂评价 4.第六行中的省略号、第七行中的破折号、第十行中的省略号各代表什么意 教后反思
探究案 学法指导 拓展练习 你觉得这首诗在写作上艺术特色有哪些？ 明确： 假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，还用《我爱这土地》抒情， 他会怎样写？ 明确： 课堂小结 一课一得： 当堂检测 1、给下面加线字注音。 嘶哑（ ） 喉咙 （ ） 吹刮（ ） 2、读全诗回答问题： （1）．第二行“嘶哑的”去掉可不可以?为什么? （2）．第三行中的“这”和第四行、第五行中的“这”所代表哪两种不同的情 形? 3．第六行中的“温柔的黎明”指代什么? 4．第六行中的省略号、第七行中的破折号、第十行中的省略号各代表什么意 思? 5、畅所欲 言，说说自 己的体会。 6、试着仿 写另一种 情怀的《我 爱着土 地》。 7、反馈练 习 5．文中的“土地”喻指什么? 6．全文表达一种什么样的感情? 课外阅读 礁石 艾 青 一个浪，一个浪， 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫、散开…… 它的脸上和身上 像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋…… 1．甲诗是一首含义深刻的咏物诗，这首诗写了发生在________与________之间的对话诗所咏 的实质上不是________，而是________；诗赞扬的是_______________的精神。 2．甲诗作于 1937 年春天，正是中华民族处于危急存亡的关头，请联系这首诗的背景知识，说 说这首诗寓含的深意。 3．乙诗写于 1938 年末，是诗人亲身体验了北方广大农村灾难现实后的作品。请结合文句分析： 这首诗集中体现了诗人什么样的感情?什么样的精神? 4．请将丙诗分为两层，并写出层意。 第一层：________行至________行。层意：______________________ 第二层：________行至________行。层意：______________________ 5．丙诗中“含着微笑，看着海洋”这句诗不仅成为艾青生活中的座右铭，也成了热爱生活的 人的座右铭，请从人生态度方面写写你受到的启发。 布置作业 课堂评价 及 教后反思