人 队人 作者:冯骥才 天肆泥人 授课‘长底民族中学‘刘勇
作者：冯骥才 授课：长底民族中学：刘勇
学习目标: 1、《泥人张》是一篇自读课文,抓住自读课文的 特点,让同学们自主探究。 a、整体感知课文内容。 b、学会用赏析手法,结合文中的精彩句子,赏析 泥人张的人物形象 2、了解我国民间艺人-泥人张的高超技艺及过人的 智慧,激发创作欲望 3、过程与方法: a、学会运用圈点勾画的方法抓住文章的关键 b、让同学们采取自主合作探究的方式学习
学习目标： 1、《泥人张》是一篇自读课文，抓住自读课文的 特点，让同学们自主探究。 a、整体感知课文内容。 b、学会用赏析手法，结合文中的精彩句子，赏析 泥人张的人物形象。 2、了解我国民间艺人--泥人张的高超技艺及过人的 智慧，激发创作欲望。 3、过程与方法： a、学会运用圈点勾画的方法抓住文章的关键。 b、让同学们采取自主合作探究的方式学习
导入: 请同学们观看视频 同学们在观看视频后,一定能发现这 有一个共同点是什么? 今天我们要学习的是咸丰年间的一位奇人《泥人 张》。《泥人张》节选自冯骥才的小说集《俗世 奇人》。既然提到小说,我想考考同学们对小说 定义,三要素和人物刻画的描写方法等? 的 ronin ric
导入： 请同学们观看视频。 同学们在观看视频后，一定能发现这 些人有一个共同点是什么？ 今天我们要学习的是咸丰年间的一位奇人《泥人 张》。《泥人张》节选自冯骥才的小说集《俗世 奇人》。既然提到小说，我想考考同学们对小说 定义，三要素和人物刻画的描写方法等？
、整体感知课文: 同学们听课文朗诵,边听边思考问 题 1、本文有哪些人物?中心人物是谁? 本文人物有:按出场顺序分别是: 泥人张、海张五三人 吃客们、估衣街的人。 2、本文的中心人物是 中心人物是:泥人张
一、整体感知课文： 同学们听课文朗诵，边听边思考问 题： 1、本文有哪些人物？中心人物是谁？ 本文人物有：按出场顺序分别是： 泥人张、海张五三人、 吃客们、估衣街的人。 2、本文的中心人物是谁？ 中心人物是： 泥人张
、人物形象赏柝 (一)作者用了哪些描写方法来刻画泥人张的 1、芒外绍:1、2、自然段。 2、态动作:5自然段。8自然段。 “叭”和“戳”字写出了他当时的气愤。通过这个 动作表现泥人张的心理、这是用他的动作表现他 此时的特别的心理活动
二、人物形象赏析： （一）作者用了哪些描写方法来刻画泥人张的？ 1、直接介绍：1、2、自然段。 2、神态动作：5自然段。8自然段。 “叭”和“戳”字写出了他当时的气愤。通过这个 动作表现泥人张的心理，这是用他的动作表现他 此时的特别的心理活动
泥人张是个什 么样的人? 技艺高超(有过硬的本领才能有自 己的尊严) 不卑不亢、不畏权贵(对有钱有势 者的蔑视、嘲讽。) 智慧、质朴的劳动人民形象 教师识乐部
（二）、泥人张是个什 么样的人？ 技艺高超（有过硬的本领才能有自 己的尊严） 不卑不亢、不畏权贵（对有钱有势 者的蔑视、嘲讽。） 智慧、质朴的劳动人民形象
(三)、从泥人张身上学到的 做人、做事、作文的方法有 哪些? a、做人:稳重、用自己的真本事回敬不尊重或伤 害自己的人等。 b、做事:留心观察身边人和事,热爱生活,有 双发现美的眼睛等 c、作文:用眼看、用心感悟、用笔记录感动时刻
（三）、从泥人张身上学到的 做人、做事、作文的方法有 哪些？ a、做人：稳重、用自己的真本事回敬不尊重或伤 害自己的人等。 b、做事：留心观察身边人和事，热爱生活，有一 双发现美的眼睛等。 c、作文：用眼看、用心感悟、用笔记录感动时刻
小说定义: 小说是以刻画人物为中心,通过完整的 故事情节和具体的环境描写来斥咖社 会生活的一种文学体裁。 小说有三个要素: 人物、 故事情节、 环境(自然环境和社会环境)
小说定义： 小说是以刻画人物为中心，通过完整的 故事情节和具体的环境描写来反映社 会生活的一种文学体裁。 小说有三个要素： 人物、 故事情节、 环境（自然环境和社会环境）
小说塑造人物形象的方法: 人物形象:人物形象的核心是人物的思想性格 人物描写的角度有正面描写和侧 面描写 正面描写包括:外貌、语言、动作、神态 心理(又叫细节描 侧面描写是指:以他人言行来反映哈 (又叫侧面烘托) DiYiF anwen com
小说塑造人物形象的方法： 人物形象：人物形象的核心是人物的思想性格。 人物描写的角度有正面描写和侧 面描写。 正面描写包括：外貌、语言、动作、神态、 心理（又叫细节描写） 侧面描写是指：以他人言行来反映人物等 (又叫侧面烘托）
小练笔: 试写自己听说过或者身 边见过的手艺人。注 意写出人物特点
小练笔： 试写自己听说过或者身 边见过的手艺人。注 意写出人物特点