20.俗世奇人 冯骥才 教学目的 学习文章以小见大的写法 2.品味语言特点,幽默传神,极富表现力。 教学重点、难点 情节曲折有致,叙事一波三折 教学时数 一课时 教学过程 自主预习 中国历代的史书,大多只给帝王将相、伟人名人立传,其实生活于市井里巷的凡夫俗子中间也不乏奇 人高手,他们又何尝不值得大书特书。读了两篇短文,相信你会受到启迪 二、预习 1.给下列加点字注音。 发蔫(nian)擅长(shan4)绰号(chuo4)刷浆 giang)难堪(kan) 发怔( zheng4)褒贬baol)怵(chu4)抠(kou)戳( chuo l)瓢(piao2) 2.解释下列词语 发蔫:表现出精神不振。擅长:在某方面有特长。 阔绰:排场大,生活奢侈。发怔:发呆。 天衣无缝:神话传说,仙女穿的天衣,不用针线制作,没有缝儿。比喻事物(多指诗文、话语等)没有 点破绽。 大名鼎鼎:形容名声很大。鼎鼎:盛大的样子 怵目惊心 作者简介 冯骥才(1942 当代作家。原籍浙江慈溪,生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动 1960年高中毕业后到天津市书画社从事绘画工作,对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣,1974年调天津 工艺美术厂、在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。1978年调天津市文化局创作评论室,后转入作 协天津分会从事专业创作,任天津市文联主席、国笔会中国中心会员,《文学自由谈》和《艺术家》主编等 职。著有长篇小说《神灯前传》,中篇小说集《铺花的歧路》、《啊!》。短篇小说集《雕花烟斗》等。短篇小 说《雕花烟斗》,中篇小说《啊》、《神鞭》,分获全国优秀短篇、优秀中篇小说。部分作品已被译成英、法 德、日、俄等文字在国外出版。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角 用多变的艺术手法,细致深入描写,开掘生活的底蕴,咀嚼人生的滋味。 「合作交 、分析人物 1、提问:刷子李和泥人张有什么共同点? 学生讨论、交流 刷子李和泥人张都是俗世奇人,他们都拿手擅长的行当,可以说是有大本领大智慧。 文章刻画了刷子李和泥人张这两个奇人,人物性格鲜明。 2、提问:“手艺人靠的是手,手上就必得有绝活”,“手艺人靠手吃饭,求谁?怵谁?”揣摩这些话,看
20．俗世奇人 冯骥才 教学目的 1．学习文章以小见大的写法。 2．品味语言特点，幽默传神，极富表现力。 教学重点、难点 情节曲折有致，叙事一波三折。 教学时数 一课时。 教学过程 自主预习 一、导人 中国历代的史书，大多只给帝王将相、伟人名人立传，其实生活于市井里巷的凡夫俗子中间也不乏奇 人高手，他们又何尝不值得大书特书。读了两篇短文，相信你会受到启迪。 二、预习 1．给下列加点字注音。 发蔫(nian1) 擅长(shan4) 绰号(chuo4) 刷浆(jiang) 难堪(kan1) 一瞅(chou3) 发怔(zheng4) 褒贬(bao1) 怵(chu4)抠(kou1) 戳(chuo1) 瓢(piao2) 2．解释下列词语。 发蔫：表现出精神不振。 擅长：在某方面有特长。 阔绰：排场大，生活奢侈。 发怔：发呆。 天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。比喻事物(多指诗文、话语等)没有 一点破绽。 大名鼎鼎：形容名声很大。鼎鼎：盛大的样子。 怵目惊心： 3、作者简介 冯骥才(1942～ )，当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。 1960 年高中毕业后到天津市书画社从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣，1974 年调天津 工艺美术厂、在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。1978 年调天津市文化局创作评论室，后转入作 协天津分会从事专业创作，任天津市文联主席、国笔会中国中心会员，《文学自由谈》和《艺术家》主编等 职。著有长篇小说《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》、《啊!》。短篇小说集《雕花烟斗》等。短篇小 说《雕花烟斗》，中篇小说《啊!》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说。部分作品已被译成英、法、 德、日、俄等文字在国外出版。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角， 用多变的艺术手法，细致深入描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的滋味。 合作交流 一、分析人物。 1、提问：刷子李和泥人张有什么共同点? - 学生讨论、交流。 明确： 刷子李和泥人张都是俗世奇人，他们都拿手擅长的行当，可以说是有大本领大智慧。 文章刻画了刷子李和泥人张这两个奇人，人物性格鲜明。 2、提问：“手艺人靠的是手，手上就必得有绝活”，“手艺人靠手吃饭，求谁?怵谁?”揣摩这些话，看
作者对待手艺和手艺人持怎样的态度?你认为在今天的社会环境下,按作者的观点做事、做人能行得通吗? 围绕这一话题,分小组展开讨论或辩论。 明确: 在作者看来,人有手艺就可以生存,手上有绝活就可以不求人、不靠人。但在今天的社会环境中,我们 做事、做人除了靠自己的本领外。还要讲求与别人合作,共同探求,共同发展 3、说说你所见过或听过的奇人异事。 读品析 品味下面的语句。揣摩语气、语调和重音,研讨括号里的问题 1.有绝活的,吃荤,亮堂,站在大街中央:没能耐的,吃素,发蔫,靠边站着。 (这个句子在句式上有什么特点?这样写突出了作者什么观点?) 第1句,句式上运用了对比手法,突出了作者对有绝活人的称道、佩服。 2.这一套可不是谁家定的,它地地道道是码头上的一种活法 (“码头上的一种活法”是什么意思?“地地道道”用在这里有什么作用?) 第2句,“它地地道道是码头上的一种活法”,写出人们的生存方法,“地地道道”也强调了人要生存 就要有绝活 3.手艺道上的人,捏泥人的“泥人张”排第一。而且,有第一,没第二,第三差着十万八千里。 (作者说泥人张的手艺“有第一,没第二,第三差着十万八千里”,这么说是不是太夸张了?你怎么理解 这种夸张的作用?) 第3句,作者并没有太夸张,这里运用夸张手法,突出了泥人张的手艺高超,无与伦比 4.海张五那边还在不停地找乐子,泥人张这边肯定把这些话在他手里的这团泥上全找回来了 (你怎么理解句中加点的“找”字,试着将它换成其他的动词,看看表达效果有什么不同。) 学生讨论、交流 第4句,“找乐子”写出海张五的嚣张气焰。如将“找”换成其他的动词“玩”、“叫”等,表达效果就 够恰当了
作者对待手艺和手艺人持怎样的态度?你认为在今天的社会环境下，按作者的观点做事、做人能行得通吗? 围绕这一话题，分小组展开讨论或辩论。 明确： 在作者看来，人有手艺就可以生存，手上有绝活就可以不求人、不靠人。但在今天的社会环境中，我们 做事、做人除了靠自己的本领外。还要讲求与别人合作，共同探求，共同发展。 3、说说你所见过或听过的奇人异事。 精读品析 品味下面的语句。揣摩语气、语调和重音，研讨括号里的问题。 1．有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边站着。 (这个句子在句式上有什么特点?这样写突出了作者什么观点?) 第 1 句，句式上运用了对比手法，突出了作者对有绝活人的称道、佩服。 2．这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。 (“码头上的一种活法”是什么意思?“地地道道”用在这里有什么作用?) 第 2 句，“它地地道道是码头上的一种活法”，写出人们的生存方法，“地地道道”也强调了人要生存， 就要有绝活。 3．手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。 (作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里”，这么说是不是太夸张了?你怎么理解 这种夸张的作用?) 第 3 句，作者并没有太夸张，这里运用夸张手法，突出了泥人张的手艺高超，无与伦比。 4．海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里的这团泥上全找回来了。 (你怎么理解句中加点的“找”字，试着将它换成其他的动词，看看表达效果有什么不同。) 学生讨论、交流。 第 4 句，“找乐子”写出海张五的嚣张气焰。如将“找”换成其他的动词“玩”、“叫”等，表达效果就 不够恰当了