11如何精彩用语 语言,是人与人交流的工具。无论是口头的言语表达,还是书面的文字叙述,这 些都离不开遣词造句,离不开语言的灵活运用。初中作文的写作,我们关注了作 文的布局谋篇、构思立意、开篇结尾等等,而最终作文与读者建立联系的桥梁就 是语言。我们来看看南京市中考语文作文评分标准: 等级 内容 语言 结构 类卷切合题意中心突出内容具体|行文流畅语言生动准结构严谨层次清 [50-43] 充实 确 二类卷 切合题意中心明确内容较具「文从字顺语言基本准结构紧凑层次分 42-35] 体充实 三类卷基本切题中心尚明确内容尚语言基本通顺有少量结构完整层次尚 [34-27] 具体 语病 清楚 四类卷 偏离题意内容不具体中心欠 语病较多 结构层次较混乱 明确 五类卷 不切题意中心不明 文句不通 漫无章法结构不 完整 作文的评分细则一目了然,从应试角度而言,作文中能够运用精彩用语言,是我 们获得高分的重要砝码之一! 宋代理学家朱熹在《观书有感》一诗中写道“问渠那得清如许,为有源头活水 来”,精彩的语言来自于平时的阅读积累,并能活学活用,这“冰冻三尺非一日 之寒”,那么我们在考场写作时运用哪些方法和技巧让作文熠熠生辉,得到阅卷 老师的青睐,获得优异分数呢?下面结合课本给大家介绍几种语言运用的方式仅 供参考。 细节描写决定成败 什么是细节描写?细节描写是在文艺作品中对人物性格、事件发展、自然景 物、社会环境等最小的组成单位进行刻画描写。通过细节描写,才能做到”绘声 绘色″、"活灵活现″、"栩栩如生″、″历历在目″、"惟妙惟肖",作文内容充实丰 满,语言也随之具体可感、精彩生动, 初中写人叙事类的作文占主导地位,自然在写作中细节因素就必不可少,可以 说细节决定了一篇作文的成败!化笼统的概述为创设情境的具体形象的叙述,能 给阅卷老师留下深刻印象,进而产生强烈的情感共鸣。 (1)人物的细节刻画 丁玲说:”有许多人物是我们大家都熟悉的。但是要把这个人物画出来,让读 者认得,理解,体会,引起自然的爱憎,是需要许多手法的。人物描写的手法常 用的有正面描写和侧面描写两种 所谓正面描写人物,就是指直接描写人物的外貌、行动、语言、心理和神态等。 把握这些细节描写,那么人物的形象饱满,语言自然就精彩生动,具有魅力。下 面结合课本实例来谈谈人物的外貌、动作和语言描写。 ①外貌描写:也称肖像描写。即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着 体型、姿态等等)进行描写,以揭示人物的思想性格,表达作者的爱憎,加深 读者对人物的印象。外貌描写的要求是:根据需要,抓住特征,绘形传神, 刻画性格,显示灵魂
1 11 如何精彩用语 语言，是人与人交流的工具。无论是口头的言语表达，还是书面的文字叙述，这 些都离不开遣词造句，离不开语言的灵活运用。初中作文的写作，我们关注了作 文的布局谋篇、构思立意、开篇结尾等等，而最终作文与读者建立联系的桥梁就 是语言。我们来看看南京市中考语文作文评分标准： 等级 内容 语言 结构 一类卷 [50-43] 切合题意中心突出内容具体 充实 行文流畅语言生动准 确 结构严谨层次清 晰 二类卷 [42-35] 切合题意中心明确内容较具 体充实 文从字顺语言基本准 确 结构紧凑层次分 明 三类卷 [34-27] 基本切题中心尚明确内容尚 具体 语言基本通顺有少量 语病 结构完整层次尚 清楚 四类卷 [26-18] 偏离题意内容不具体中心欠 明确 语病较多 结构层次较混乱 五类卷 [17-0] 不切题意中心不明 文句不通 漫无章法结构不 完整 作文的评分细则一目了然，从应试角度而言，作文中能够运用精彩用语言，是我 们获得高分的重要砝码之一！ 宋代理学家朱熹在《观书有感》一诗中写道“问渠那得清如许，为有源头活水 来”，精彩的语言来自于平时的阅读积累，并能活学活用，这“冰冻三尺非一日 之寒”，那么我们在考场写作时运用哪些方法和技巧让作文熠熠生辉，得到阅卷 老师的青睐，获得优异分数呢？下面结合课本给大家介绍几种语言运用的方式仅 供参考。 一、 细节描写决定成败 什么是细节描写？细节描写是在文艺作品中对人物性格、事件发展、自然景 物、社会环境等最小的组成单位进行刻画描写。通过细节描写，才能做到"绘声 绘色"、"活灵活现"、"栩栩如生"、" 历历在目"、"惟妙惟肖"，作文内容充实丰 满，语言也随之具体可感、精彩生动，！ 初中写人叙事类的作文占主导地位，自然在写作中细节因素就必不可少，可以 说细节决定了一篇作文的成败！化笼统的概述为创设情境的具体形象的叙述，能 给阅卷老师留下深刻印象，进而产生强烈的情感共鸣。 （1）人物的细节刻画 丁玲说："有许多人物是我们大家都熟悉的。但是要把这个人物画出来，让读 者认得，理解，体会，引起自然的爱憎，是需要许多手法的。人物描写的手法常 用的有正面描写和侧面描写两种。” 所谓正面描写人物，就是指直接描写人物的外貌、行动、语言、心理和神态等。 把握这些细节描写，那么人物的形象饱满，语言自然就精彩生动，具有魅力。下 面结合课本实例来谈谈人物的外貌、动作和语言描写。 ① 外貌描写：也称肖像描写。即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、 体型、姿态等等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深 读者对人物的印象。外貌描写的要求是：根据需要，抓住特征，绘形传神， 刻画性格，显示灵魂
人教版八年级下第一单元第四课《列夫·托尔斯泰》,本文运用先抑后扬的写 作手法,作者茨威格对托尔斯泰的外貌进行了细致入微的描写,可谓浓墨重彩, 就犹如西方的油画,线条感、立体感、画面感都非常强烈,让人惊叹不已。我们 来读一读“他生就一副多毛的脸庞,植被多于空地,浓密的胡须使人难以看清他的内心 世界。长髯覆盖了两颊,遮住了嘴唇,遮住了皱似树皮的黝黑脸膛,一根根迎风飘动,颇有 长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根,朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆 在额头上。不管从哪个角度看,你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西 样,托尔斯泰给人留下的难忘形象,来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子 茨威格对托尔斯泰的外貌(脸部)运笔细腻、精雕细琢,让读者对托尔斯泰留下 了深刻的印象,兼用比喻、夸张的修辞手法,语言精彩生动自然不在话下 ②行动描写:通过语言文字表现人物自身在矛盾斗争中的行动,来展示人物的性 格特征和精神面貌的描写。 孔子说:“听其言,观其行”,对于一个人来说,从他的行动中看他的品质,是 最为准确的,因此,描写人物的行动是突出一个人物的性格特点的好方法。 人教版八年级上第二单元第七课《背影》,朱自清笔下父爱就浓缩在父亲的背影 里、凝聚在父亲买橘子时的具体行动中了。文中是这样描写的“我看见他戴着黑 布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可 是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩:他肥胖 的身子向左微倾,显出努力的样子”,这段父亲买橘子时的细节描写,包含了人物的 外貌(衣着)和行动描写,尤其感人之处在于父亲的行动刻画“蹒跚”“探”“穿 过”“爬上”“攀”“缩”“微倾”连用了七个动词,准确生动、语句精彩,而且深 入人心,足以表现父爱的伟大,于细微处见真情。 ③语言描写:即通过人物的语言来表现人物的精神面貌,思想感情和性格特征的 描写方法。 俗话说:“言为心声”人物语言是人物思想感情的直接流露,往往鲜明地体现 着人物的性格特征。在些人叙事类的作文中,语言的细节描写必不可少,它能使 文章増色添彩,让读者对整篇文章人物的性格和情节发展的脉络有清晰的了解 八年级下第一单元第一课《藤野先生》,鲁迅怀着对恩师的敬重和怀念之情写下 这篇大家耳熟能详的文章。文章中对藤野先生的刻画描写非常细致,尤其是语言: 我的讲义,你能抄下来么?”“拿来我看!”“你看,你将这条血管移了一点位置了 自然,这样一移,的确比较的好看些,然而解剖图不是美术,实物是那么样的,我们没 法改换它。现在我给你改好了,以后你要全照着黑板上那样的画”“我因为听说中国人是 很敬重鬼的,所以很担心,怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了没有这回事”等等这些质 朴而发自内心的语言,给我展现了一位毫无民族偏见、关心、爱护鲁迅的老师形 象,让我们为之而肃然起敬。注意了人物语言的细节描写,文章的自身就富有了 活力和灵气,文章的语言精彩一处也就俯首即是了。 人物的正面描写是一篇佳作的重要元素,以上就人物的外貌、行动和语言三个 方面进行了分析。我们在写作时一定要根据刻画人物的实际需要安排细节描写, 切忌为了描写而描写,这样过犹不及,反而让人看了生厌,精彩就无从谈起 侧面描写,又叫间接描写,是从侧面烘托人物形象,是指在文学创作中,作者 通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象,使其鲜明突出,即间接地 对描写对象进行刻画描绘。 写作时如果能将正面描写和侧面描写结合起来,那么文章就会更有力度。《藤 野先生》一文中有对藤野先生的侧面描写:写到所谓的爱国青年对鲁迅的民族歧 2
2 人教版八年级下第一单元第四课《列夫·托尔斯泰》，本文运用先抑后扬的写 作手法，作者茨威格对托尔斯泰的外貌进行了细致入微的描写，可谓浓墨重彩， 就犹如西方的油画，线条感、立体感、画面感都非常强烈，让人惊叹不已。我们 来读一读 “他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡须使人难以看清他的内心 世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有 长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆 在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西 一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子” 茨威格对托尔斯泰的外貌（脸部）运笔细腻、精雕细琢，让读者对托尔斯泰留下 了深刻的印象，兼用比喻、夸张的修辞手法，语言精彩生动自然不在话下。 ②行动描写：通过语言文字表现人物自身在矛盾斗争中的行动，来展示人物的性 格特征和精神面貌的描写。 孔子说：“听其言，观其行”，对于一个人来说，从他的行动中看他的品质，是 最为准确的，因此，描写人物的行动是突出一个人物的性格特点的好方法。 人教版八年级上第二单元第七课《背影》，朱自清笔下父爱就浓缩在父亲的背影 里、凝聚在父亲买橘子时的具体行动中了。文中是这样描写的 “我看见他戴着黑 布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可 是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖 的身子向左微倾，显出努力的样子”，这段父亲买橘子时的细节描写，包含了人物的 外貌（衣着）和行动描写，尤其感人之处在于父亲的行动刻画“蹒跚”“探”“穿 过”“爬上”“攀”“缩”“微倾”连用了七个动词，准确生动、语句精彩，而且深 入人心，足以表现父爱的伟大，于细微处见真情。 ③语言描写：即通过人物的语言来表现人物的精神面貌，思想感情和性格特征的 描写方法。 俗话说：“言为心声” 人物语言是人物思想感情的直接流露，往往鲜明地体现 着人物的性格特征。在些人叙事类的作文中，语言的细节描写必不可少，它能使 文章增色添彩，让读者对整篇文章人物的性格和情节发展的脉络有清晰的了解。 八年级下第一单元第一课《藤野先生》，鲁迅怀着对恩师的敬重和怀念之情写下 这篇大家耳熟能详的文章。文章中对藤野先生的刻画描写非常细致，尤其是语言： “我的讲义，你能抄下来么？” “拿来我看！” “你看，你将这条血管移了一点位置了。 ——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没 法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画” “我因为听说中国人是 很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了,没有这回事”等等这些质 朴而发自内心的语言，给我展现了一位毫无民族偏见、关心、爱护鲁迅的老师形 象，让我们为之而肃然起敬。注意了人物语言的细节描写，文章的自身就富有了 活力和灵气，文章的语言精彩一处也就俯首即是了。 人物的正面描写是一篇佳作的重要元素，以上就人物的外貌、行动和语言三个 方面进行了分析。我们在写作时一定要根据刻画人物的实际需要安排细节描写， 切忌为了描写而描写，这样过犹不及，反而让人看了生厌，精彩就无从谈起。 侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，是指在文学创作中，作者 通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，使其鲜明突出，即间接地 对描写对象进行刻画描绘。 写作时如果能将正面描写和侧面描写结合起来，那么文章就会更有力度。《藤 野先生》一文中有对藤野先生的侧面描写：写到所谓的爱国青年对鲁迅的民族歧
视和人格侮辱,恰恰与藤野先生形成鲜明的对比,从侧面表现了其伟大的人格 除此以外文章还有一处同样也是侧面描写“那坐在后面发笑的是上学年不及格的留 级学生,在校已经一年,掌故颇为熟悉的了。他们便给新生讲演每个教授的历史。这藤野先 生,据说是穿衣服太模胡了,有时竟会忘记带领结:冬天是一件旧外套,寒颤颤的,有一回 上火车去,致使管车的疑心他是扒手,叫车里的客人大家小心些”这一情节是通过不及 格的留级生道出的,这对藤野先生的形象做了详实的补充,让我们看到的是一位 生活简朴、不拘小节的学者形象,这是对周围的人物的描绘来表现主要人物,使 文章结构更加集中紧凑,表达更为简洁精练 作文时我们也不能忽视环境描写对人物形象性格的烘托作用,这是典型的细节 描写,将在下文具体介绍分析。 关于人物的刻画描写,我们可以明确的是:正面和侧面有效的结合,才能使人 物形象具体突出,才能使文章语言金彩纷呈,也就能取得好的分数。 (2)环境的细节描绘 环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中,社会环 境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然 环境是指自然界的景物,如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等 初中生的作文很少会考虑到环境描写,会忽视这一细节描写对于作文的作用。 其实许多文学大家都会在自己的作品中融入适当的环境描写。 人教版九年级上第三单元第九课鲁迅的《故乡》开篇就有对环境的描写“时 候既然是深冬,渐近故乡时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜的响,从蓬隙向外一望 苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了”,这 阴晦严寒的深冬气氛、荒凉潇索,没有活气的村景,贴切地衬出了自己的悲凉心 情。再如八年级上第二单元第九课杨绛的《老王》有这样一段环境描绘“有一天 傍晩,我们夫妇散步,经过一个荒僻的小胡同,看见一个破破落落的大院,里面有几间塌败 的小屋:老王正登着他那辆三轮进大院去。后来我坐着老王的车和他闲聊的时候,问起那里 是不是他的家。他说,住那儿多年了”,我们读后内心会感到隐隐的刺痛,老王生活 的艰辛、人生的悲苦就通过此处的环境描写表现出来,让人心生怜悯 综上所述环境描写能渲染气氛、烘托心情、衬托形象,因此作文时能恰如其 分的运用环境描写,并能做到就能够使文章层次深、语言鲜活,这些细节更会让 内容增光添彩!但是我们在作文时也要注意到:环境描写不能为景而写景,更 不可“情不够,景来凑”,唐代诗人杨万里写过这样的诗句“春花秋日冬冰雪,不 听陈言只听天"确实应该学会让景物说话,这样它才能为我们的文章“锦上添花”。 细节描写决定成败,我们在作文时若能够注意到人物和环境的描绘,那么我们 的作文也就成功了一大半,离胜利不远矣!优秀的作文是综合多种语言运用的技 巧方法,除此外我们还要考虑到哪些呢? 二、修辞手法呈现精彩 修辞手法,就是通过修饰、调整语句,运用特定的表达形式以提髙语言表达作 用的方式或方法。修辞手法很多,通常我们在作文中会运用比喻、拟人、夸张、 联想想象等手法,毋庯置疑,修辞手法的运用足以让文章生动精彩、引人入胜。 (1)比喻:即表示两种不同程度的事物,彼此有相似点,使用一事物来比方另 事物的修辞方法。比喻能够化平淡为生动、化深奧为浅显、化抽象为具 体,给读者留下深刻的印象。《老王》中对老王的肖像进行描写时就精彩 运用了比喻的修辞“他面色死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎、哪 只不瞎。说得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想像里的僵尸,骷髅上
3 视和人格侮辱，恰恰与藤野先生形成鲜明的对比，从侧面表现了其伟大的人格。 除此以外文章还有一处同样也是侧面描写 “那坐在后面发笑的是上学年不及格的留 级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。他们便给新生讲演每个教授的历史。这藤野先 生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回 上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些”这一情节是通过不及 格的留级生道出的，这对藤野先生的形象做了详实的补充，让我们看到的是一位 生活简朴、不拘小节的学者形象，这是对周围的人物的描绘来表现主要人物，使 文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。 作文时我们也不能忽视环境描写对人物形象性格的烘托作用，这是典型的细节 描写，将在下文具体介绍分析。 关于人物的刻画描写，我们可以明确的是：正面和侧面有效的结合，才能使人 物形象具体突出，才能使文章语言金彩纷呈，也就能取得好的分数。 （2）环境的细节描绘 环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环 境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然 环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。 初中生的作文很少会考虑到环境描写，会忽视这一细节描写对于作文的作用。 其实许多文学大家都会在自己的作品中融入适当的环境描写。 人教版九年级上第三单元第九课鲁迅的《故乡》开篇就有对环境的描写“时 候既然是深冬,渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望， 苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了”，这 阴晦严寒的深冬气氛、荒凉潇索，没有活气的村景，贴切地衬出了自己的悲凉心 情。再如八年级上第二单元第九课杨绛的《老王》有这样一段环境描绘“有一天 傍晚，我们夫妇散步，经过一个荒僻的小胡同，看见一个破破落落的大院，里面有几间塌败 的小屋；老王正登着他那辆三轮进大院去。后来我坐着老王的车和他闲聊的时候，问起那里 是不是他的家。他说，住那儿多年了”，我们读后内心会感到隐隐的刺痛，老王生活 的艰辛、人生的悲苦就通过此处的环境描写表现出来，让人心生怜悯。 综上所述环境描写能渲染气氛、烘托心情、衬托形象，因此作文时能恰如其 分的运用环境描写，并能做到就能够使文章层次深、语言鲜活，这些细节更会让 内容增光添彩！但是我们在作文时也要注意到： 环境描写不能为景而写景，更 不可“情不够，景来凑”，唐代诗人杨万里写过这样的诗句 “春花秋日冬冰雪，不 听陈言只听天”确实应该学会让景物说话，这样它才能为我们的文章“锦上添花”。 细节描写决定成败，我们在作文时若能够注意到人物和环境的描绘，那么我们 的作文也就成功了一大半，离胜利不远矣！优秀的作文是综合多种语言运用的技 巧方法，除此外我们还要考虑到哪些呢？ 二、 修辞手法呈现精彩 修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作 用的方式或方法。修辞手法很多，通常我们在作文中会运用比喻、拟人、夸张、 联想想象等手法，毋庸置疑，修辞手法的运用足以让文章生动精彩、引人入胜。 （1） 比喻：即表示两种不同程度的事物，彼此有相似点，使用一事物来比方另 一事物的修辞方法。比喻能够化平淡为生动、化深奥为浅显、化抽象为具 体，给读者留下深刻的印象。《老王》中对老王的肖像进行描写时就精彩 运用了比喻的修辞“他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎、哪 一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上
绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨”,这一比喻极具震撼效果, 表现出老王的重病在身,也道出了作者对其的同情,语言精彩 (2)拟人:把物当做人写,赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活 动,用描写人的词来描写物。拟人使具体事物人格化,语言生动形象。鲁 迅的《雪》这篇散文诗中雪罗汉就具有人的情态“他也就目光灼灼地嘴唇通 红地坐在雪地里”,看,多么可爱的雪罗汉!语言多富有诗情画意,让我们 情不自禁的联想到自己童年美好。同样我们从俄国文学家高尔基的笔下看 到勇敢、髙傲和蔑视一切反动黑暗势力先驱者形象,“在乌云和大海之间 海燕想黑色的闪电,在高傲地飞翔”,这在千千万万的读者心目中依然无法磨 灭,语言何其精彩啊! (3)夸张:为了达到某种表达效果,对事物的形象、特征、作用、程度等方面 着意扩大或缩小的方法叫夸张。夸张的运用鲜明地表达诗人对事物的情感 和态度,突出事物的本质特征,烘托气氛,增强感染力,増强语言生动性。 茨威格对托尔斯泰眼睛的描写就运用了夸张的手法“这道目光就像一把成锃 亮的钢刀刺了过来,又稳又准,击中要害。令你无法动弹,无法躲避。仿佛被催眠 术控制住了,你只好乖乖地忍受这种目光的探寻,任何俺饰郜抵挡不住。它像枪弹 穿透了伪装的甲胄,它像金刚刀切开了玻璃。在这种人木三分的审视之下,谁都没 法遮遮掩掩”“这对珠宝有魔力,有磁性,可以把人世间的物质吸进去,然后向 我们这个时代放射出精确无误的频波。再小的事物,借助这对眼睛都能看得清清楚 楚,像一只猎鹰从高空朝一只胆怯的耗子俯冲下来,这对眼睛不会放过做不足道的 细节,同样也能全面揭示广袤无垠的宇宙”等这些夸张的描写表出托尔斯泰眼 睛的威力,目光犀利并具有敏锐的社会洞察力。夸张手法的运用增强了文 章的感染力,语言也生动形象。 4)联想想象:联想是人们在观察的基础上,由当前的某一事物回忆起或想到 另一有关事物的思维活动:想象是利用我们头脑仓库中所存储的已有的信 息构筑新的形象的心理活动。联想,比较实在;想象,比较虚幻。联想, 想到就可以:;想象,就比较具体。但在实际写作中往往是交织在一起,共 同使用的,虚实结合,使语言更生动形象,运笔灵动跳跃,内容更丰富多 变,写法更新颖独特。鲁迅的散文诗《雪》中就巧妙地运用了联想想象 虚实结合“雪野中有血红的宝珠山荼,白中隐青的单瓣梅花,深黄的磬口的蜡梅花 雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有:蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜,我可记 不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中,有许多蜜蜂们忙碌地飞着,也听 得他们嗡嗡地闹着”由眼前的雪景联想到春天的美好和生机,想象着蜜蜂忙 碌采蜜,一实一虚,精彩生动,画面丰富, 修辞手法种类繁多,这里不再一一赘述,从上文中我们会发现,任何一处精彩 语段的描写都不是单一的修辞运用,而是综合的描写,这样语言才显得多样、灵 活、精彩。 细节描写也好,修辞运用也好,归根究底还是落实到词语、句子的选择安排, 因此,我们在写作时,头脑里里一定根据文章内容的需要和情感氛围的渲染来调 动词语,组织句子。 三、遣词造句彰显本色 有这样一个典故:唐代诗人贾岛赴京赶考,一天,贾岛骑驴闯了官道,他正琢 磨着一句诗“鸟宿池边树,僧推月下门”,他拿不定注意:“推"应换成“敲"”,可他又 觉着“敲”也有点不太合适,不如“推”好。不知是“敲”还是“推”好,手一边做着“推
4 绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨”，这一比喻极具震撼效果， 表现出老王的重病在身，也道出了作者对其的同情，语言精彩。 （2） 拟人：把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活 动，用描写人的词来描写物。拟人使具体事物人格化，语言生动形象。鲁 迅的《雪》这篇散文诗中雪罗汉就具有人的情态“他也就目光灼灼地嘴唇通 红地坐在雪地里”，看，多么可爱的雪罗汉！语言多富有诗情画意，让我们 情不自禁的联想到自己童年美好。同样我们从俄国文学家高尔基的笔下看 到勇敢、高傲和蔑视一切反动黑暗势力先驱者形象，“在乌云和大海之间， 海燕想黑色的闪电，在高傲地飞翔”，这在千千万万的读者心目中依然无法磨 灭，语言何其精彩啊！ （3） 夸张：为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面 着意扩大或缩小的方法叫夸张。夸张的运用鲜明地表达诗人对事物的情感 和态度，突出事物的本质特征，烘托气氛，增强感染力，增强语言生动性。 茨威格对托尔斯泰眼睛的描写就运用了夸张的手法“这道目光就像一把成锃 亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。令你无法动弹，无法躲避。仿佛被催眠 术控制住了，你只好乖乖地忍受这种目光的探寻，任何俺饰郜抵挡不住。它像枪弹 穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。在这种人木三分的审视之下，谁都没 法遮遮掩掩” “ 这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向 我们这个时代放射出精确无误的频波。再小的事物，借助这对眼睛都能看得清清楚 楚，像一只猎鹰从高空朝一只胆怯的耗子俯冲下来，这对眼睛不会放过做不足道的 细节，同样也能全面揭示广袤无垠的宇宙”等这些夸张的描写表出托尔斯泰眼 睛的威力，目光犀利并具有敏锐的社会洞察力。夸张手法的运用增强了文 章的感染力，语言也生动形象。 （4） 联想想象：联想是人们在观察的基础上，由当前的某一事物回忆起或想到 另一有关事物的思维活动；想象是利用我们头脑仓库中所存储的已有的信 息构筑新的形象的心理活动。联想，比较实在；想象，比较虚幻。联想， 想到就可以；想象，就比较具体。但在实际写作中往往是交织在一起，共 同使用的，虚实结合，使语言更生动形象，运笔灵动跳跃，内容更丰富多 变，写法更新颖独特。鲁迅的散文诗《雪》中就巧妙地运用了联想想象， 虚实结合“雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花； 雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记 不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听 得他们嗡嗡地闹着”由眼前的雪景联想到春天的美好和生机，想象着蜜蜂忙 碌采蜜，一实一虚，精彩生动，画面丰富。 修辞手法种类繁多，这里不再一一赘述，从上文中我们会发现，任何一处精彩 语段的描写都不是单一的修辞运用，而是综合的描写，这样语言才显得多样、灵 活、精彩。 细节描写也好，修辞运用也好，归根究底还是落实到词语、句子的选择安排， 因此，我们在写作时，头脑里里一定根据文章内容的需要和情感氛围的渲染来调 动词语，组织句子。 三、 遣词造句彰显本色 有这样一个典故：唐代诗人贾岛赴京赶考，一天，贾岛骑驴闯了官道，他正琢 磨着一句诗“鸟宿池边树，僧推月下门”，他拿不定注意：“推”应换成“敲”，可他又 觉着“敲”也有点不太合适，不如“推”好。不知是“敲”还是“推”好，手一边做着“推
的姿势,一边做着“敲”的姿势,反复斟酌,不知不觉地,就骑着毛驴闯进了大官 韩愈的管道,冲撞了韩愈。韩愈问贾岛为什么闯进自己的仪仗队,贾岛道出了原 委,韩愈听了,对贾岛说:“我看还是用敲好,即使是在夜深人静,拜访友人, 还敲门代表你是一个有礼貌的人!而且一个敲字,使夜静更深之时,多了几分 声响。再说,读起来也响亮些”贾岛听了连连点头称赞。两个人并排骑着自己的 坐骑回到了韩愈的家,后来二人还成了很要好的朋友。这就是“推敲”故事,推 敲从此也就成为了脍炙人口的常用词,用来比喻做文章或做事时,反复琢磨,反 复斟酌。 所谓“吟安一个字,拈断数茎须”,我们在写作时也要字斟句酌,才能语出精彩。 (1)色彩缤纷:景物描写中我们能调用一些表示色彩的词语,就会把景物美的 本色刻画出来。朱其清《春》就描绘出了一幅绚丽多姿的春花烂漫图“桃 树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞 白的像雪”,鲁迅《雪》中也是孕育着春天的色彩“雪野中有血红的宝珠山茶, 白中隐青的单瓣梅花,深黄的磬口的腊梅花:雪下面还有冷绿的杂草”,这些词语 色彩鲜艳,展现着美的本色 (2)动感十足:动词的有效运用,能让描写极富动感,同时也能达到感人至深 的效果。前文我们分析的朱自清的《背影》中连用的七个动词:“蹒跚” “探”“穿过”“爬上”“攀”“缩”“微倾”,这写词语是人物动态的描写, 让读者去想象过程的艰难,不难去体会父爱的本色 (3)真情流露:词语句子的作用之一便是传情达意,我们在写作时也要符合情 境的运用一些表达情感的词语或组织抒情的句子,这样旗帜鲜明的流露出 真情本色,定能打动读者。同样还是朱自清《背影》一文中,作者四次写 道流泪“到徐州见著父亲,看见满院狼籍的东西,又想起祖母,不禁簌簌地流下 眼泪”“这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了”“等他的背影混入来来往 往的人裏,再找不著了,我便进来坐下,我的眼泪又来了”“我读到此处,在晶莹的 泪光中,又看见那肥胖的,青布棉袍,黑布马褂的北影”,这四次落泪时作者真 情的流露,也打动一代又一代的读者。杨绛《老王》文中有这样一些词语 吃惊”“担心”“抱歉”“愧怍”,它们在文章将作者对老王的同情和 关爱淋漓精致的表现了出来。 遣词造句是一门大学问,我们要注重平时的语言积累,“文章本天成,妙手偶得 之”,想成为“妙手”岂非易事,必要下一番功夫才可 至于如何精彩用语,本文根据初中写作的实际需要,从以上三个方面进行了分析 指导,希望能对大家的写作有所帮助
5 的姿势，一边做着“敲”的姿势，反复斟酌，不知不觉地，就骑着毛驴闯进了大官 韩愈的管道，冲撞了韩愈。韩愈问贾岛为什么闯进自己的仪仗队，贾岛道出了原 委，韩愈听了，对贾岛说：“我看还是用‘敲’好，即使是在夜深人静，拜访友人， 还敲门代表你是一个有礼貌的人！而且一个‘敲’字，使夜静更深之时，多了几分 声响。再说，读起来也响亮些”贾岛听了连连点头称赞。两个人并排骑着自己的 坐骑回到了韩愈的家，后来二人还成了很要好的朋友。这就是“推敲”故事，推 敲从此也就成为了脍炙人口的常用词，用来比喻做文章或做事时，反复琢磨，反 复斟酌。 所谓“吟安一个字，拈断数茎须”，我们在写作时也要字斟句酌，才能语出精彩。 （1） 色彩缤纷：景物描写中我们能调用一些表示色彩的词语，就会把景物美的 本色刻画出来。朱其清《春》就描绘出了一幅绚丽多姿的春花烂漫图“桃 树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞， 白的像雪”，鲁迅《雪》中也是孕育着春天的色彩“雪野中有血红的宝珠山茶， 白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的腊梅花；雪下面还有冷绿的杂草”，这些词语 色彩鲜艳，展现着美的本色。 （2） 动感十足：动词的有效运用，能让描写极富动感，同时也能达到感人至深 的效果。前文我们分析的朱自清的《背影》中连用的七个动词：“蹒跚” “探”“穿过”“爬上”“攀”“缩”“微倾”，这写词语是人物动态的描写， 让读者去想象过程的艰难，不难去体会父爱的本色。 （3） 真情流露：词语句子的作用之一便是传情达意，我们在写作时也要符合情 境的运用一些表达情感的词语或组织抒情的句子，这样旗帜鲜明的流露出 真情本色，定能打动读者。同样还是朱自清《背影》一文中，作者四次写 道流泪“ 到徐州见著父亲，看见满院狼籍的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下 眼泪 ”“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了”“ 等他的背影混入来来往 往的人裏，再找不著了，我便进来坐下，我的眼泪又来了”“我读到此处，在晶莹的 泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的北影”，这四次落泪时作者真 情的流露，也打动一代又一代的读者。杨绛《老王》文中有这样一些词语 “吃惊”“ 担心”“ 抱歉”“ 愧怍”，它们在文章将作者对老王的同情和 关爱淋漓精致的表现了出来。 遣词造句是一门大学问，我们要注重平时的语言积累，“文章本天成，妙手偶得 之”，想成为“妙手”岂非易事，必要下一番功夫才可。 至于如何精彩用语，本文根据初中写作的实际需要，从以上三个方面进行了分析 指导，希望能对大家的写作有所帮助