语文实践活动《走进秋天》教学设计

唤起合作意识培养探究精神 三、录音机及轻音乐磁带 语文实践活动《走进秋天》教学设计 四、彩色笔及画纸。 执教:襄阳区张家集镇中心学校张玉平 活动时间:一课时 活动过程 点评:襄阳区张家集镇中心学校卞先红 一、导语: 活动目标 同学们,寒来暑往,四季更替。你们都已经历了十几回这种周而复始的 一、情感态度培养目标 变化,季节的体验一定给你留下了许多挥之不去的记忆。今天,我们先放下 1、让学生回到大自然的怀抱,沉浸于大自然之中 你所钟情的春草春花春风春雨,避开你所喜爱的绮丽灵动、变化多姿的夏云, 2、使学生获得对大自然的亲近而美好的感情 以及你所钟爱的幽雅素洁、飘飘洒酒的冬雪,而要与近在眼前、和我们共度 3、让学生将关爱自然、与自然友好相处的情感潜移默化地浸润在 朝夕的秋天握手 灵深处。 (点评:开门见山,用诗般的语言勾起学生对丰硕的秋的无限遐想 思维能力培养目标 一开始便抓住了学生的心。) l、引导学生对感兴趣的事物细心观察、用心体会的习惯 活动程序 2、引导学生在观察时善于抓住特征,并通过联想和想象对观察对象 背秋诗 进行多方面的对比、类比,从而加深对观察对象的感知、理解和领悟 要求学生从积累的描写秋季景色的诗中选出一些来,上台有感情的朗 诵。师生共同评选朗诵优秀者,给予鼓励。 能说出眼中景和心中景 (点评:朗诵是学生展示自主学习成果的好机会,优美的朗诵势必贯通 教材简析: 古今,融会中外。) 语文实践活动《走进秋天》是根据义务教育课程标准实验教科书、七 2、唱歌欧 级上册第三单元的“综合性学习口语交际写作”《感受自然》设计的。活 男女生轮流唱,边唱边自由做动作。师生共同选出优秀者,进行表扬 动通过歌唱秋天、赞美秋天、描绘秋天,为学生提供一次观察自然、发现自 (点评:歌是流动的景,景是凝固的歌。歌声是学生真情的流露。此环 然、感悟自然的机会 节一方面能让学生在诵诗的基础上用歌声表达心中的赞美之情另一方面又 活动准备 是培养学生合作意识的重要途径。) 一、通过上网或到图书馆查找有关秋季的诗歌或歌曲 3、秋图。 组织一次秋游: A、根据自己平时的观察和一些诗人的描述自由作秋景画。抽几名绘画

唤起合作意识 培养探究精神 ——语文实践活动《走进秋天》教学设计 执教：襄阳区张家集镇中心学校 张玉平 点评：襄阳区张家集镇中心学校 卞先红 活动目标： 一、 情感态度培养目标： 1、让学生回到大自然的怀抱，沉浸于大自然之中； 2、使学生获得对大自然的亲近而美好的感情； 3、让学生将关爱自然、与自然友好相处的情感潜移默化地浸润在 心灵深处。 二、 思维能力培养目标： 1、引导学生对感兴趣的事物细心观察、用心体会的习惯； 2、引导学生在观察时善于抓住特征，并通过联想和想象对观察对象 进行多方面的对比、类比，从而加深对观察对象的感知、理解和领悟。 三、 语文能力训练目标： 能说出眼中景和心中景。 教材简析： 语文实践活动《走进秋天》是根据义务教育课程标准实验教科书、七年 级上册第三单元的“综合性学习 口语交际 写作”《感受自然》设计的。活 动通过歌唱秋天、赞美秋天、描绘秋天，为学生提供一次观察自然、发现自 然、感悟自然的机会。 活动准备： 一、 通过上网或到图书馆查找有关秋季的诗歌或歌曲； 二、 组织一次秋游； 三、 录音机及轻音乐磁带； 四、 彩色笔及画纸。 活动时间：一课时 活动过程： 一、导语： 同学们，寒来暑往，四季更替。你们都已经历了十几回这种周而复始的 变化，季节的体验一定给你留下了许多挥之不去的记忆。今天，我们先放下 你所钟情的春草春花春风春雨，避开你所喜爱的绮丽灵动、变化多姿的夏云， 以及你所钟爱的幽雅素洁、飘飘洒洒的冬雪，而要与近在眼前、和我们共度 朝夕的秋天握手。 （点评：开门见山，用诗一般的语言勾起学生对丰硕的秋的无限遐想。 一开始便抓住了学生的心。） 二、活动程序： 1、背秋诗。 要求学生从积累的描写秋季景色的诗中选出一些来，上台有感情的朗 诵。师生共同评选朗诵优秀者，给予鼓励。 （点评：朗诵是学生展示自主学习成果的好机会，优美的朗诵势必贯通 古今，融会中外。） 2、唱秋歌。 男女生轮流唱，边唱边自由做动作。师生共同选出优秀者，进行表扬。 (点评：歌是流动的景，景是凝固的歌。歌声是学生真情的流露。此环 节一方面能让学生在诵诗的基础上用歌声表达心中的赞美之情，另一方面又 是培养学生合作意识的重要途径。)。 3、绘秋图。 A、根据自己平时的观察和一些诗人的描述自由作秋景画。抽几名绘画

能手在黑板上集体画。(播放轻音乐) 特色点评: B、各小组间评选出认为不错的画。 本次活动设计体现了以下特点: (点评:绘画既锻炼了学生们的动手能力也培养了学生们的合作意识。 1.体现自主精神,凸现合作意识,注重探究能力的培养。 同时也为学生们的想象插上了翅膀。爱因斯坦曾说:“想象力比知识更重要 活动设计始终体现了引导学生自己主动去观察自然、发现自然、感悟自 的指导思想。同时,又鼓励学生通过合作提高学习效率,增强合作精神 4、说秋意 如:“唱秋歌”这一环节,老师将学生分成男女两组进行轮唱,学生的合作 A、学生自由发言,按一定的观察顺序说出黑板上画面的内容,要求学 精神得以体现。再如"绘秋景”这一环节,老师将个人独立绘画与小组合作 生用心观察、用心体会,能说出景物的特征以及内心感受、体验,即说出眼 绘画有机结合起来演板的几位同学也是作为一个整体去完成一幅秋景画 中景和心中景。 的长卷,这样,学生的学习效率提高了,合作精神也培强了 B、老师提示观察景物的大致位置,仅供参考: 注重探究精神的培养也是本节活动设计的—个亮点。在“写秋景"环节 定点一一定点观察是观察者固定在某一位置上的观察,可分为平视、仰 老师鼓励学生充分想象,将眼前景与心中景结合起来。伟大的教育家乌申斯 视、俯视和环视四种: 基曾说:“强烈的活跃的想象是伟大智慧不可缺少的属性。”学生写岀来的秋 动点一一动点观察是观察者沿着一定的线路,在不同的位置观察。动点 景或许不是最美的,但那肯定是自己探究、感悟后的真情流露 观察是定点观察的连续: 2.注重美的渗透。 散点一一散点观察是选取某一范围内的若干景点分别观察。散点观察是 前苏联教育家凯洛夫曾说:“美育是学生全面发展的一个不可缺少的部 分。它的本质在于理解自然和社会的美,理解人与人相互关系的美,在于以 C、大家共同评选说话中心突出、条理清楚的学生,鼓掌进行表扬。 艺术的眼光来认识周围的现实,也在于培养艺术上的创造力。”鉴于此,本 节课的教学设计始终贯穿着个“美”字学生在背秋诗时体味着美。在唱 5、写秋景 A、从以上的各阶段,加上自己的体验,以赞美秋天为中心。写一段话 秋歌中感受着美,在绘秋图中展示着美,在写秋景中创造着美。在美的重陶 中,学生既可以体验到合作与成功的喜悦,也可以使自己的精神境界得以提 B、小组之间进行交流 升,心灵得以净化。 C、各小组推荐一名学生上台诵读。(播放轻音乐)其他学生自由由评议: 3.听说读写全面整合 D、评选优胜者十名,在综合评估时加分。 本次活动老师创设了—个特定的秋天的情境在这一情境中通过"诵”、 点评:此环节体现了学生们听说读写能力的整合。) 唱"、"绘"、“说”、”写”等多种形式将听说读写整合为一个环环相扣、循 小结:今天,我们从不同角度认识了秋天,观察了秋天,赞美了秋天 序渐进的有机的整体。 希望大家学会接近大自然,热爱大自然,与大自然友好相处

能手在黑板上集体画。（播放轻音乐） B、各小组间评选出认为不错的画。 （点评：绘画既锻炼了学生们的动手能力，也培养了学生们的合作意识。 同时也为学生们的想象插上了翅膀。爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要， 知识是有限的，而想象力却可以环绕世界。”） 4、说秋意。 A、学生自由发言，按一定的观察顺序说出黑板上画面的内容，要求学 生用心观察、用心体会，能说出景物的特征以及内心感受、体验，即说出眼 中景和心中景。 B、老师提示观察景物的大致位置，仅供参考： 定点——定点观察是观察者固定在某一位置上的观察，可分为平视、仰 视、俯视和环视四种； 动点——动点观察是观察者沿着一定的线路，在不同的位置观察。动点 观察是定点观察的连续； 散点——散点观察是选取某一范围内的若干景点分别观察。散点观察是 定点观察的分散。 C、大家共同评选说话中心突出、条理清楚的学生，鼓掌进行表扬。 5、写秋景。 A、从以上的各阶段，加上自己的体验，以赞美秋天为中心。写一段话； B、小组之间进行交流； C、各小组推荐一名学生上台诵读。（播放轻音乐）其他学生自由由评议； D、评选优胜者十名，在综合评估时加分。 （点评：此环节体现了学生们听说读写能力的整合。） 小结：今天，我们从不同角度认识了秋天，观察了秋天，赞美了秋天， 希望大家学会接近大自然，热爱大自然，与大自然友好相处。 特色点评: 本次活动设计体现了以下特点： 1.体现自主精神，凸现合作意识，注重探究能力的培养。 活动设计始终体现了引导学生自己主动去观察自然、发现自然、感悟自 然的指导思想。同时，又鼓励学生通过合作提高学习效率，增强合作精神。 如：“唱秋歌”这一环节，老师将学生分成男女两组进行轮唱，学生的合作 精神得以体现。再如“绘秋景”这一环节，老师将个人独立绘画与小组合作 绘画有机结合起来，演板的几位同学也是作为一个整体去完成一幅“秋景画” 的长卷，这样，学生的学习效率提高了，合作精神也增强了。 注重探究精神的培养也是本节活动设计的一个亮点。在“写秋景”环节， 老师鼓励学生充分想象，将眼前景与心中景结合起来。伟大的教育家乌申斯 基曾说：“强烈的活跃的想象是伟大智慧不可缺少的属性。”学生写出来的秋 景或许不是最美的，但那肯定是自己探究、感悟后的真情流露。 2. 注重美的渗透。 前苏联教育家凯洛夫曾说：“美育是学生全面发展的一个不可缺少的部 分。它的本质在于理解自然和社会的美，理解人与人相互关系的美，在于以 艺术的眼光来认识周围的现实，也在于培养艺术上的创造力。”鉴于此，本 节课的教学设计始终贯穿着一个“美”字。学生在背秋诗时体味着美。在唱 秋歌中感受着美，在绘秋图中展示着美，在写秋景中创造着美。在美的熏陶 中，学生既可以体验到合作与成功的喜悦，也可以使自己的精神境界得以提 升，心灵得以净化。 3. 听说读写全面整合。 本次活动老师创设了一个特定的秋天的情境，在这一情境中，通过“诵”、 “唱”、“绘”、“说”、“写”等多种形式将听说读写整合为一个环环相扣、循 序渐进的有机的整体