四、说说我自己 [教学目标] 1、知识教学:了解自我介绍的两种基本方法,掌握“冀、灶、缸、鉴、嗜”等5个字。 2、能力训练:初步学会用记叙方法介绍自己的性格和爱好 3、思想情感教育:感受热爱读书,热爱美好事物的感情,体验真情实感在写作中的意 义 [重点、难点] 1、重点:初步学会用记叙方法介绍自己的性格和爱好。 2、难点:根据不同的情境选取介绍的重点 [教法] 讲练结合 [教具准备 幻灯片等 [教学时数] 3课时 第一课时 [教学目标 1、检查预习,掌握生字难词 2、学习课文《说说我自己》,明白行文脉络,了解课文概貌 、了解全面介绍自己,包括姓名、年龄、籍贯、家庭、学历、经历、爱好、个性、理 想等的写法 [教学过程] 、导入新课。 我们许多同学是来自不同的学校,不同的班级,相互间不甚了解,我们要向别人介绍自 己,应该怎样介绍,介绍些什么内容,下面我们来学习穆青的《说说我自己》。 二、检查预习,进行生字教学。 1、说说下列词语的意思 可歌可泣 处女地 如饥似渴 三、理清行文脉络,了解课文主要内容 学生默读课文,思考:课文可分为几部分? 明确:全文分三部分 第一部分(1):介绍自己生平大略。 第二部分(2-4):具体介绍自己的读书情况 第三部分(5):介绍自己的一点读书体会 (引导学生学会构思) 四、学习课文 (一)分析第一部分。 1、作者介绍了自己的哪些情况? 明确:生平、籍贯、上学、参军、学习、当记者编辑 2、“从那时至今,我没有离开过新闻界”一句说明什么?有什么作用? 明确:说明作者从事新闻工作之久,突出他对新闻事业无比热爱之情 (二)分析第二部分
四、说说我自己 [教学目标] 1、知识教学：了解自我介绍的两种基本方法，掌握“冀、灶、缸、鉴、嗜”等 5 个字。 2、能力训练：初步学会用记叙方法介绍自己的性格和爱好。 3、思想情感教育：感受热爱读书，热爱美好事物的感情，体验真情实感在写作中的意 义。 [重点、难点] 1、重点：初步学会用记叙方法介绍自己的性格和爱好。 2、难点：根据不同的情境选取介绍的重点。 [教法] 讲练结合。 [教具准备] 幻灯片等。 [教学时数] 3 课时。 第一课时 [教学目标] 1、检查预习，掌握生字难词。 2、学习课文《说说我自己》，明白行文脉络，了解课文概貌。 3、了解全面介绍自己，包括姓名、年龄、籍贯、家庭、学历、经历、爱好、个性、理 想等的写法。 [教学过程] 一、导入新课。 我们许多同学是来自不同的学校，不同的班级，相互间不甚了解，我们要向别人介绍自 己，应该怎样介绍，介绍些什么内容，下面我们来学习穆青的《说说我自己》。 二、检查预习，进行生字教学。 1、说说下列词语的意思。 可歌可泣 处女地 如饥似渴 三、理清行文脉络，了解课文主要内容。 学生默读课文，思考：课文可分为几部分？ 明确：全文分三部分。 第一部分（1）：介绍自己生平大略。 第二部分（2-4）：具体介绍自己的读书情况。 第三部分（5）：介绍自己的一点读书体会。 （引导学生学会构思） 四、学习课文。 （一）分析第一部分。 1、作者介绍了自己的哪些情况？ 明确：生平、籍贯、上学、参军、学习、当记者编辑。 2、“从那时至今，我没有离开过新闻界”一句说明什么？有什么作用？ 明确：说明作者从事新闻工作之久，突出他对新闻事业无比热爱之情。 （二）分析第二部分
这一部分写了哪些内容? 明确:介绍自己的读书情况: 总写读书时间和读书范围 写战争年代怎样读书 写进城的后怎样读书 (三)分析第三部分: 思考:作者介绍自己在读书方面的一点什么体会?有什么作用? 明确:从书本中吸取美好的东西,并加以发扬,既反映了作者有明确的读书目的,又表 现了作者高度的社会责任感 五、布置作业 生字词语抄写3次 第二课时 [教学目标] 1、了解着重介绍自己某一方面,或兴趣爱好,或个性特点,或某种经验的写法。 2、了解《说说我自己》和《这就是我》的不同写法和优点 [教学过程] 复习旧课,导入新课 《说说我自己》一文运用了自我介绍中的哪一写法? 明确:比较全面地介绍自己,但也有重点。 介绍自己的文章还有另一种写法,就是有重点地介绍自己的某一方面,学习《这就是我》。 分析《这就是我》 学生结合旁批默读课文,了解主要内容 明确:全文共五段 第一段:总写自己的体形和个性。 第二段:介绍自己个性中一个较突出的方面:勇敢。 第三段:介绍自己个性中一个较突出的方面:自信、不自卑 第四段:介绍自己的理想、抱负 第五段:归纳自己个性特点 对比分析 1、学生讨论《说说我自己》和《这就是我》在写法上有什么不同 学生讨论后教师明确 《说说我自己》比较全面地介绍自己,但文中也有重点,这种介绍方法能让读者较全面 地认识“我”? 《这就是我》运用具体事例,有重点地介绍自己的某一方面,这种介绍方法能让读者对 我”的某一方面有较深入的了解 四、小结。明确自我介绍有两种写法,各有特点,要根据不同目的不同对象适当选择。 第三课时 教学目标 1、巩固介绍自己的两种方法 2、参照《说说我自己》或者学生习作的写法,写一篇介绍自己的作文 [教学过程] 、复习旧课
这一部分写了哪些内容？ 明确：介绍自己的读书情况： 总写读书时间和读书范围 写战争年代怎样读书 写进城的后怎样读书 （三）分析第三部分： 思考：作者介绍自己在读书方面的一点什么体会？有什么作用？ 明确：从书本中吸取美好的东西，并加以发扬，既反映了作者有明确的读书目的，又表 现了作者高度的社会责任感。 五、布置作业。 生字词语抄写 3 次。 第二课时 [教学目标] 1、了解着重介绍自己某一方面，或兴趣爱好，或个性特点，或某种经验的写法。 2、了解《说说我自己》和《这就是我》的不同写法和优点。 [教学过程] 一、复习旧课，导入新课。 《说说我自己》一文运用了自我介绍中的哪一写法？ 明确：比较全面地介绍自己，但也有重点。 介绍自己的文章还有另一种写法，就是有重点地介绍自己的某一方面，学习《这就是我》。 二、分析《这就是我》。 学生结合旁批默读课文，了解主要内容。 明确：全文共五段。 第一段：总写自己的体形和个性。 第二段：介绍自己个性中一个较突出的方面：勇敢。 第三段：介绍自己个性中一个较突出的方面：自信、不自卑。 第四段：介绍自己的理想、抱负。 第五段：归纳自己个性特点。 三、对比分析： 1、学生讨论《说说我自己》和《这就是我》在写法上有什么不同。 学生讨论后教师明确： 《说说我自己》比较全面地介绍自己，但文中也有重点，这种介绍方法能让读者较全面 地认识“我”？ 《这就是我》运用具体事例，有重点地介绍自己的某一方面，这种介绍方法能让读者对 “我”的某一方面有较深入的了解。 四、小结。明确自我介绍有两种写法，各有特点，要根据不同目的不同对象适当选择。 第三课时 [教学目标] 1、巩固介绍自己的两种方法。 2、参照《说说我自己》或者学生习作的写法，写一篇介绍自己的作文。 [教学过程] 一、复习旧课
1、自我介绍有哪两种写法? 明确:比较全面介绍自己和重点介绍自己的某一方面 2、回忆《说说我自己》 说(一)介绍自己的一生平大略 总写时间、范围 我〈(二)介绍自己的读书情况了战争年代怎样读书重点 进城后怎样读书 己(三)读书体会 3、回忆《这就是我》 (一)总写自己的形体和个性 这 勇敢 就了(二)介绍自己的个性特点。了自信、有自卑重点 是 有远大抱负 我(三)归纳自己的个性特点 作文指导。 1、介绍自己可以写些什么? 2、介绍自己要有侧重 3、条理要清楚。 、指导学生列提纲,开始写作
1、自我介绍有哪两种写法？ 明确：比较全面介绍自己和重点介绍自己的某一方面。 2、回忆《说说我自己》。 说 （一）介绍自己的一生平大略 说 总写时间、范围 我 （二）介绍自己的读书情况 战争年代怎样读书 重点 自 进城后怎样读书 己 （三）读书体会 3、回忆《这就是我》 （一）总写自己的形体和个性。 这 勇敢 就 （二）介绍自己的个性特点。 自信、有自卑 重点 是 有远大抱负 我 （三）归纳自己的个性特点。 二、作文指导。 1、介绍自己可以写些什么？ 2、介绍自己要有侧重。 3、条理要清楚。 一、 指导学生列提纲，开始写作