长城专题 (苏教版初中课本(实验教材)八年级上册语文专题课) 山东省寿光市古城街道北洛初中崔玲 、教学目标设计 知识与能力:初步感知长城文化的丰富内涵,培养学生搜集资料、占有资料、运用资 料的能力及语言表达能力、思维能力,学生综合和概括 过程与方法:这是一堂网络环境下的专题课,长城文化的内涵外延非常丰富,学习本 专题,可以充分发挥网络优势,放手让学生先分组搜集资料、制成作品,初步感知长城丰 富的文化现象,然后在教师的引导下形成自己的观点 情感态度与价值观:引起学生对文化现象的关注,初步了解“长城文化”的内涵及其 价值,引发探究的兴趣,激发学生的民族自豪感和爱国主义情感 二、教材内容及重点、难点分析 (一)教学内容:1、学生搜集资料、占有资料、运用资料。 2、初步感知长城文化的丰富内涵,形成自己的观点 3、培养学生的民族自豪感和爱国主义情感 (二)教学重难点:运用网络资料,感知长城文化的丰富内涵,形成自己的观点 三)相应策略:课前布置学生有目的的搜集有关长城的资料,并做成自己的作品,开课 时展示学生作品,初步感知本课内容:利用鲍昌的散文《长城》引导学生对于长城文化形 成自己的观点,进而培养学生的民族自豪感和爱国主义情感 、教学对象分析 (一)学生特点: 本课的教学对象是初中二年级的学生。他们已经有搜集资料的经历,会简单的电脑操 作,对长城也有一定的认识,但不系统,也不深刻,更没有自己的认识。 (二)相应对策: 针对这种情况,教师应充分利用长城丰富多彩的文化现象来激发学生的学习热情,让 学生制作作品,一方面搜集资料,另一方面也初步了解本课教学重点;结合教师整合学生 搜集来的资料做成的网站,引导学生从某一个角度深入的认识长城文化,形成自己的观点, 进而培养学生的民族自豪感和爱国主义情感 (三)学法研究: 1、搜集占有资料
1 长城专题 （苏教版初中课本（实验教材）八年级上册语文专题课） 山东省寿光市古城街道北洛初中 崔 玲 一、教学目标设计 知识与能力：初步感知长城文化的丰富内涵，培养学生搜集资料、占有资料、运用资 料的能力及语言表达能力、思维能力，学生综合和概括。 过程与方法：这是一堂网络环境下的专题课，长城文化的内涵外延非常丰富，学习本 专题，可以充分发挥网络优势，放手让学生先分组搜集资料、制成作品，初步感知长城丰 富的文化现象，然后在教师的引导下形成自己的观点。 情感态度与价值观：引起学生对文化现象的关注，初步了解“长城文化”的内涵及其 价值，引发探究的兴趣，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。 二、教材内容及重点、难点分析 （一）教学内容：1、学生搜集资料、占有资料、运用资料。 2、初步感知长城文化的丰富内涵，形成自己的观点。 3、培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。 （二）教学重难点：运用网络资料，感知长城文化的丰富内涵，形成自己的观点。 （三）相应策略：课前布置学生有目的的搜集有关长城的资料，并做成自己的作品，开课 时展示学生作品，初步感知本课内容；利用鲍昌的散文《长城》引导学生对于长城文化形 成自己的观点，进而培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。 三、教学对象分析 （一）学生特点： 本课的教学对象是初中二年级的学生。他们已经有搜集资料的经历，会简单的电脑操 作，对长城也有一定的认识，但不系统，也不深刻，更没有自己的认识。 （二）相应对策： 针对这种情况，教师应充分利用长城丰富多彩的文化现象来激发学生的学习热情，让 学生制作作品，一方面搜集资料，另一方面也初步了解本课教学重点；结合教师整合学生 搜集来的资料做成的网站，引导学生从某一个角度深入的认识长城文化，形成自己的观点， 进而培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。 （三）学法研究： 1、搜集占有资料
学生充分发挥网络优势搜集占有资料,自己创作一个简单作品,可以是*·pt、*doc ·swf等各种类型的作品 2、阅读法 引导学生背诵诗文、阅读名文,感受古今文人深厚的民族自豪感和爱国主义感情 3、讨论法 师生之间、同学之间互相评点,大胆说出个人意见,评论作品、评论观点,共同交流 意见 四、教学策略及教法设计 根据新课程的要求:教学过程应突现“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观” 这三维目标。本课教学中,教师要充分利用网络优势对传统课堂的互补作用,激发学生学 习兴趣,注重实践与欣赏、讨论相结合。具体方法如下: (1)搜集占有资料 课前搜集占有资料,自制作品,感知丰富的长城文化内涵。 2)提供资料 将学生搜集到的资料整合,制作成网站形式,提供一个大容量的学习空间,方便学生 自选角度认识长城。 (3)名文诵读 利用一篇优秀的名文,从史实、情感、语言多方面学习别人对长城的认识,培养学生 运用资料、形成自己观点的能力 (4)师生互动 利用网络论坛进行师生、生生交流,形成正确的价值观,培养学生的爱国主义情感 五、教学媒体设计 1、学生制作的作品保存在自己的电脑上。 2、教师将学生搜集的一些资料及自己补充的资料整合成一个大容量“长城专题”网 站,公布在网上,学生可以自由查阅网站中的资料,可以通过论坛发表自己的观 点,并能进行交流 六、教学过程设计及分析 教学过程 设计思路及多媒体应用分析 )导入 播放动画《长城谣》[附(一)],导入 激发学生学习的兴趣,缓解课堂紧张气 对长城专题文化的学习 氛
2 学生充分发挥网络优势搜集占有资料，自己创作一个简单作品，可以是*·ppt、*·doc、 *·swf 等各种类型的作品。 2、阅读法 引导学生背诵诗文、阅读名文，感受古今文人深厚的民族自豪感和爱国主义感情。 3、讨论法 师生之间、同学之间互相评点，大胆说出个人意见，评论作品、评论观点，共同交流 意见。 四、教学策略及教法设计 根据新课程的要求：教学过程应突现“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观” 这三维目标。本课教学中，教师要充分利用网络优势对传统课堂的互补作用，激发学生学 习兴趣，注重实践与欣赏、讨论相结合。具体方法如下： （1）搜集占有资料 课前搜集占有资料，自制作品，感知丰富的长城文化内涵。 （2）提供资料 将学生搜集到的资料整合，制作成网站形式，提供一个大容量的学习空间，方便学生 自选角度认识长城。 （3）名文诵读 利用一篇优秀的名文，从史实、情感、语言多方面学习别人对长城的认识，培养学生 运用资料、形成自己观点的能力。 （4）师生互动 利用网络论坛进行师生、生生交流，形成正确的价值观，培养学生的爱国主义情感。 五、教学媒体设计 1、 学生制作的作品保存在自己的电脑上。 2、 教师将学生搜集的一些资料及自己补充的资料整合成一个大容量“长城专题”网 站，公布在网上，学生可以自由查阅网站中的资料，可以通过论坛发表自己的观 点，并能进行交流。 六、教学过程设计及分析 教学过程 设计思路及多媒体应用分析 （一）导入 播放动画《长城谣》 [附（一）]，导入 对长城专题文化的学习。 激发学生学习的兴趣，缓解课堂紧张气 氛
板书:长城专题 (二)学生展示作品 学生展示课前准备的关于长城的作品,给学生以成就感,提高学生搜集资料的 并介绍作品,师生加以评价。 兴趣,初步感知本课教学内容 (三)交流作品 为了大面积展示学生作品,给学生时间学生欣赏其他同学作品,多角度感知长 来交流作品一一发表自己的观点一一师生点城文化内涵,并对某一作品做简要评价,发 展学生的语言表达能力。 (四)教师提供站点资源 教师出示集合学生查找的资料而做成的发挥网络优势,给学生提供足够全面的 网站,让学生全面的认识长城文化丰富内涵。资源库,激发学生学习的兴趣 并引导学生注重对长城文化文学现象的学 (五)名文诵读 师生诵读、学习鲍吕的散文《长城》(见利用一篇优秀的名文,从史实、情感 [附(二)]) 语言多方面学习别人对长城的认识,培养学 师读一一生读一一读精彩的地方一一说生运用资料、形成自己观点的能力 散文笔法 (六)师生互动 学生利用“长城专题网站”提供的资料, 利用网络论坛进行师生、生生交流,形 自选角度深入认识长城文化,并将心得发表成正确的价值观,培养学生的爱国主义情感。 在“留言本”中 (七)小结课堂 低放《长城长》曲。 结合学生发表在留言本上的学习心得小渲染课堂氛围,激发学生的爱国情感。 结课堂,对学生进行爱国主义情感教育 七、板书设计 长城专题 感受长城文化 多角度认识长城:htp/172.560.11 greatwall 学习心得
3 板书：长城专题 （二）学生展示作品 学生展示课前准备的关于长城的作品， 并介绍作品，师生加以评价。 给学生以成就感，提高学生搜集资料的 兴趣，初步感知本课教学内容。 （三）交流作品 为了大面积展示学生作品，给学生时间 来交流作品——发表自己的观点——师生点 评。 学生欣赏其他同学作品，多角度感知长 城文化内涵，并对某一作品做简要评价，发 展学生的语言表达能力。 （四）教师提供站点资源 教师出示集合学生查找的资料而做成的 网站，让学生全面的认识长城文化丰富内涵。 并引导学生注重对长城文化文学现象的学 习。 发挥网络优势，给学生提供足够全面的 资源库，激发学生学习的兴趣。 （五）名文诵读 师生诵读、学习鲍昌的散文《长城》（见 [附（二）]） 师读——生读——读精彩的地方——说 散文笔法。 利用一篇优秀的名文，从史实、情感、 语言多方面学习别人对长城的认识，培养学 生运用资料、形成自己观点的能力。 （六）师生互动 学生利用“长城专题网站”提供的资料， 自选角度深入认识长城文化，并将心得发表 在“留言本”中。 利用网络论坛进行师生、生生交流，形 成正确的价值观，培养学生的爱国主义情感。 （七）小结课堂 低放《长城长》曲。 结合学生发表在留言本上的学习心得小 结课堂，对学生进行爱国主义情感教育。 渲染课堂氛围，激发学生的爱国情感。 七、板书设计 长城专题 感受长城文化 多角度认识长城：http://172.56.0.11/greatwall 学习心得
八、教学流程图[见附(三)] 附(一)歌词 《长城谣》 万里长城万里长,长城外面是故乡。高粱肥大豆香,遍地黄金少遭殃央。自从大 难平地起,奸淫掳掠苦难当,苦难当奔他方,骨肉离散父母丧。没齿难忘仇和 恨,日夜只想回故乡。大家拼命打回去,哪怕倭奴逞豪强。万里长城万里长 长城外面是故乡,四万万同胞心样,新的长城万里长 长城长》 都说长城两边是故乡你知道长城有多长佗它一头挑起大漠边关的冷月/它一头连着 华夏儿女的心房/都说长城内外白花香你知道几经风雪霜/礙聚了干万英雄志土的 血肉/托出万里山河轮红太阳/太阳照长城长长城雄风万古扬/你要问我长城在哪 里就看那一身身绿军装/你要问我长城在哪里就在咱老百姓的心坎上 附(二)散文 《长城》 鲍昌 因为深秋的季节已至,下山的时候已晚,我看见落日熔金,照得你如火嫣红。在 猎猎西风扑刺下,砖绡间的野草开始黄枯,基石下的酸枣变了颜色。这时,听不见秋 虫之低吟,却在仰天一瞥时,看到了黄云间的归鸿。 那是沿循昭君出塞的老路吗?那是飞向苏武牧羊的北洶吗马?在伫立凝思中,我想 象那飞鸿乃是悠悠岁月的见证。曾几何,黑云掩没了月色,雨雪纷纷地袭来,胡马长 嘶,筚篥(音bⅲi,汉代从西域传入的科管乐器)哀鸣,狼烟在山头升起,矢刃在石间 摧折;当将军战死、燕姬自刎旌旗橫倒、死尸構撑,战场上的一切声音沉寂之后, 只有红了眼睛的野犬在吞噬谁家的“春闺梦里人″了。 所以我说,你是一卷凄婉的历史,长城 于是,在人们的_种执拗的幻想里,你被建造岀来。那是自我保护自我心理平 衡的幻想。墙高六七米,墙厚四五米,随山就坡,险峻万状,自渤海之滨,绝荒莫, 蜿蜒竟达六干七百公里。戍楼高耸,斥堠注:斥堠(hoυ:望敌凊的土堡)连绵。你用 座座雄关,卡住咽喉古道,构成北门锁钥。这使得互市的商旅,为之蹙眉;却又使 历代的皇帝心中安泰,他们自以为统治下的中央之国"固若金汤,无求于人,万寿无 疆
4 八、教学流程图[见附（三）] 附（一）歌词： 《长城谣》： 万里长城万里长， 长城外面是故乡。 高粱肥大豆香， 遍地黄金少遭殃。 自从大 难平地起， 奸淫掳掠苦难当， 苦难当奔他方， 骨肉离散父母丧。 没齿难忘仇和 恨， 日夜只想回故乡。 大家拼命打回去， 哪怕倭奴逞豪强。 万里长城万里长， 长城外面是故乡， 四万万同胞心一样， 新的长城万里长。 《长城长》： 都说长城两边是故乡你知道长城有多长/它一头挑起大漠边关的冷月/它一头连着 华夏儿女的心房/都说长城内外白花香你知道几经风雪霜/凝聚了千万英雄志士的 血肉/托出万里山河一轮红太阳/太阳照长城长长城雄风万古扬/你要问我长城在哪 里就看那一身身绿军装/(你要问我长城在哪里就在咱老百姓的心坎上) 附（二）散文 《长城》 鲍昌 因为深秋的季节已至，下山的时候已晚，我看见落日熔金，照得你如火嫣红。在 猎猎西风扑刺下，砖缝间的野草开始黄枯，基石下的酸枣变了颜色。这时，听不见秋 虫之低吟，却在仰天一瞥时，看到了黄云间的归鸿。 那是沿循昭君出塞的老路吗？那是飞向苏武牧羊的北海吗？在伫立凝思中，我想 象那飞鸿乃是悠悠岁月的见证。曾几何，黑云掩没了月色，雨雪纷纷地袭来，胡马长 嘶，筚篥(音 bili，汉代从西域传入的一种管乐器)哀鸣，狼烟在山头升起，矢刃在石间 摧折；当将军战死、燕姬自刎、旌旗横倒、死尸相撑，战场上的一切声音沉寂之后， 只有红了眼睛的野犬在吞噬谁家的“春闺梦里人”了。 所以我说，你是一卷凄婉的历史，长城！ 于是，在人们的一种执拗的幻想里，你被建造出来。那是自我保护、自我心理平 衡的幻想。墙高六七米，墙厚四五米，随山就坡，险峻万状，自渤海之滨，绝荒漠， 蜿蜒竟达六千七百公里。戍楼高耸，斥堠(注：斥堠(hòu)：望敌情的土堡)连绵。你用 一座座雄关，卡住咽喉古道，构成北门锁钥。这使得互市的商旅，为之蹙眉；却又使 历代的皇帝心中安泰，他们自以为统治下的"中央之国"固若金汤，无求于人，万寿无 疆
所以我说,你又是民族封闭的象征,长城! 但幻想毕竟是幻想,封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂,带着环佩的响声在 月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦,射岀了断喉的利箭。蓟]被踏平,燕台被摧垮 呼啸着风声的宝剑,掀翻了太液秋波。由是人们发现:边墙不再是屏障,紫塞(注:指 长城)不再是奇。它变得可笑,仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下,它过早 地衰老了。 所以我说,你是一个文化愚钝的标志,长城! 正因为如此吧,现在你敞开胸襟了。你毫不羞怯地迎来了四面八方的亿万游人。 他们之中有总统,有商人,有教师,有学生,有开心的演员与体育明星。照相机咔嚓 咔嚓地响着,但响声又被哗哗地笑声淹没。我不知道他们各自的目的,但是他们来了 来了。他们的来,使你显得十分开放,而又充满自信。我看到位风姿潇洒的外宾 踏上烽火台的顶端,向什么人频频飞吻,接着髙举双臂,做成-个∨字,仿佛向着美 好的未来,发出爽朗的笑声 哦,长城!我不知你对此作何感想。你那虽然古老但仍坚固的躯体,愿意接待异 域殊方的杂色人流吗?你能承受住历史的再冲荡和新世纪的胎动吗? 你不语。群山不语,晴洁气爽的长天也不语。 但人们告诉我:外层空间餚看到的地球上惟一的人工痕迹,就是你呵,长城 附(三)教学流程图 开始 图例 以《长城谣》引入课题 教师活动 学生活动 学生展示、简介作品 媒体运用 师生评判 学生交流、评价作品 查看 师展示介绍长城专题网站 凤终师生学习名文 风终
5 所以我说，你又是民族封闭的象征，长城！ 但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在 月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮， 呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞(注：指 长城)不再是奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早 地衰老了。 所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！ 正因为如此吧，现在你敞开胸襟了。你毫不羞怯地迎来了四面八方的亿万游人。 他们之中有总统，有商人，有教师，有学生，有开心的演员与体育明星。照相机咔嚓 咔嚓地响着，但响声又被哗哗地笑声淹没。我不知道他们各自的目的，但是他们来了， 来了。他们的来，使你显得十分开放，而又充满自信。我看到一位风姿潇洒的外宾， 踏上烽火台的顶端，向什么人频频飞吻，接着高举双臂，做成一个 V 字，仿佛向着美 好的未来，发出爽朗的笑声。 哦，长城！我不知你对此作何感想。你那虽然古老但仍坚固的躯体，愿意接待异 域殊方的杂色人流吗？你能承受住历史的再冲荡和新世纪的胎动吗？ 你不语。群山不语，晴洁气爽的长天也不语。 但人们告诉我：外层空间能看到的地球上惟一的人工痕迹，就是你呵，长城！ 附（三）教学流程图 图例 教师活动 学生活动 媒体运用 师生评判 开始 以《长城谣》引入课题 学生展示、简介作品 学生交流、评价作品 师展示介绍长城专题网站 网络 师生学习名文 网络 查看
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