人教版四年级语文下册导学案 乡下人家 学习目标: 1、我要认识5个生字会写14个生字 2、我要有感情地朗读课文背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词 好句 3、我要感受乡村生活的美好体会作者对乡村生活由衷的热爱之 情 4、我要理清课文的叙述顺序学习作者通过描写乡下人家最密切 相关的景物抒发情感的表达方法 学习重点:有感情地朗读课文,感受乡村生活的美好领悟作者的 表达方法 学习准备:我想了解更多的乡村美景或田园风光要去搜集相关的 图片和资料,有机会我也到乡村走一趟亲自感受一下 学习过程 第一课时 、激趣导入: 抽生说说家乡的美景 、自主学习 1、我能读课文争取读准字音,读通句子,不丢添字读通课文并做 以下试题: ①我能为加点的字正确注音 ()()()()()()()()() 人教版四年级语文下册导学案
人教版四年级语文下册导学案 人教版四年级语文下册导学案 21 乡下 人 家 学习目标: 1、我要认识 5 个生字,会写 14 个生字. 2、我要有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词 好句. 3、我要感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷的热爱之 情. 4、我要理清课文的叙述顺序,学习作者通过描写乡下人家最密切 相关的景物抒发情感的表达方法. 学习重点:有感情地朗读课文,感受乡村生活的美好,领悟作者的 表达方法. 学习准备:我想了解更多的乡村美景或田园风光,要去搜集相关的 图片和资料,有机会我也到乡村走一趟,亲自感受一下。 学习过程: 第一课时 一、激趣导入： 抽生说说家乡的美景。 二、自主学习：. 1、我能读课文争取读准字音,读通句子,不丢添字,读通课文.并做 以下试题: ①我能为加点的字正确注音: ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) （ ） （ ）（ ）
人教版四年级语文下册导学案 屋檐装饰鸡冠花捣乱和谐棚架率领觅食耸着 尾巴 ②我能把下列词语写正确写漂亮还会听写 棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣 衣、倘若、向晚归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、催眠曲、房前屋 后、天高地阔、月明人静 2、通过读课文,我对乡下人家有了初步认 我还知道作者采用 的方式来布局谋篇以为总结 句,从 六个画面真实地再现了乡下人家质朴、自然而又亲切的画面 3、初读课文后我把问题批注在书上与同学交流。 三、合作探究展示交流。 1、我读懂了课文第一自然段,批注后想和同学交流“别有风趣” 词的理解,同时我还能体会批注课文中几个近义词、反义词的意思。 学法提示读一读,画一画描写乡下人家别有风趣的句子,思考 下课文中的每个自然段中的关键语句。 我要与同学一起交流品味批注文中的优美句段: 学法提示:想一想作者采用了什么样的写法,有什么好处,表达了 人教版四年级语文下册导学案
人教版四年级语文下册导学案 人教版四年级语文下册导学案 屋檐 装饰 鸡冠花 捣乱 和谐 棚架 率领 觅食 耸着 尾巴 ②我能把下列词语写正确,写漂亮还会听写 棚架、风趣、 装饰、顺序、 照例、 瞧见、 率领、 觅食、 捣 衣、倘若、向晚归巢、 和谐、 辛苦、 鸡冠花、 催眠曲、 房前屋 后、天高地阔、 月明人静 2 、通过读课文 , 我对乡下人家有了初步认 识: _________________ _______________________ 我还知道作者采用 的方式来布局谋篇.以 为总结 句,从 、 、 、 、 ， 六个画面真实地再现了乡下人家质朴、自然而又亲切的画面. 3、初读课文后,我把问题批注在书上与同学交流。 三、合作探究.展示交流。 1、我读懂了课文第一自然段,批注后想和同学交流“别有风趣”一 词的理解，同时我还能体会批注课文中几个近义词、反义词的意思。 学法提示:读一读,画一画,描写乡下人家别有风趣的句子,思考一 下,课文中的每个自然段中的关键语句。 2、我要与同学一起交流品味批注文中的优美句段: 学法提示:想一想作者采用了什么样的写法,有什么好处，表达了
人教版四年级语文下册导学案 作者怎样的情感? ①青、红的瓜,碧绿的藤和叶构成了一道别有风趣的装饰,比那高 楼门前蹲着一对石狮子或者竖着两根大旗杆,可爱多了 ⑨我想读好这一段,再次感受瓜藤攀檐,富有生机的美景. 四、达标测评 1、我是识字小能手。 wu yan zhuang shi ji guan hua cai peng he xie shao yao gido jian cui mian 2、根据课文内容填空 小小的( )绿绿的( )鲜嫩的 风趣的( )独特的( 第二课时 学习过程 、激趣导入: 谁能说一说乡下人家给你留下了什么印象? 、自主预习 1、我能用学习第二段的方法学习2—7自然段 ①我会填空 有些人家,门前场地上 ,它们会依着时令 显 出 。人们还会养几只鸡在房前屋后 屋后倘若 人教版四年级语文下册导学案
人教版四年级语文下册导学案 人教版四年级语文下册导学案 作者怎样的情感？ ①青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高 楼门前蹲着一对石狮子或者竖着两根大旗杆,可爱多了. ②我想读好这一段,再次感受瓜藤攀檐,富有生机的美景. 四、达标测评： 1、我是识字小能手。 wū yán zhuāng shì jī guān huā cài péng ( ) ( ) ( ) ( ) dǎo yī hé xié sháo yào giáo jiàn cuī mián ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、根据课文内容填空 小小的( ) 绿绿的( ) 鲜嫩的( ) 风趣的( ) 独特的( ) 第二课时 学习过程： 一、激趣导入： 谁能说一说乡下人家给你留下了什么印象？ 二、自主预习： 1、我能用学习第二段的方法,学习 2—7 自然段. ①我会填空: 有些人家,门前场地上 ,它们会依着时令 显 出 。人们还会养几只鸡,在房前屋后 。屋后倘若
人教版四年级语文下册导学案 有小河,就会见到 夏天的傍晚出去散步,你会瞧 见见 秋天到了,你还会听 ②我理解并批注了“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节都有 道独特、迷人的风景”在全文中的作用 、合作探究,展示交流。 1:组内品读,交流感受。 2:全班交流,知道朗读, A:几场春雨过后,到哪里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成 群地从土里探出头来。(拟人化的手法使人感觉生动、自然) B:青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰, 比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。(对 比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱) C:从他们的房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小 鸡,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来 走去。(运用拟人化的手法,体现了宁静、和谐的农家生活画面)教 师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达 方法 3:体味语言感情朗读。将自己感受最深的内容试着有感情的朗 读 4:体会课文最后一自然段,进一步深化主题。 A:自由朗读这一自然段,怎样理解这句话? 人教版四年级语文下册导学案
人教版四年级语文下册导学案 人教版四年级语文下册导学案 有小河,就会见到 。夏天的傍晚出去散步, 你会瞧 见 。 秋 天 到 了 , 你 还 会 听 见 ②我理解并批注了“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有 一道独特、迷人的风景”.在全文中的作用 三、合作探究，展示交流。 1： 组内品读，交流感受。 2：全班交流，知道朗读。 A: 几场春雨过后，到哪里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成 群地从土里探出头来。（拟人化的手法使人感觉生动、自然） B：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰， 比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（对 比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱） C：从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小 鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来 走去。（运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面）教 师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达 方法。 3：体味语言感情朗读。将自己感受最深的内容试着有感情的朗 读。 4：体会课文最后一自然段，进一步深化主题。 A:自由朗读这一自然段，怎样理解这句话？
人教版四年级语文下册导学案 B:同桌交流 C:全班交流 5、这篇课文作者通过对动植物拟人化的描写,再现了乡下人 家一个自然、和谐的场景,使人如临其境,如闻其声,如见其人我要把最 喜欢的段落背下来 四、达标测评 我来回顾一下 1、学习这课,我结识了两个多音字,我会分别注音并组词: 2、这课中最容易写错的字是:“觅”“巢”“谐”我是这样识记的 3、课下我査找了资料,课文中的“纺织娘”是指: 五、板书 21乡下人家 屋前搭瓜架同 门前种鲜花 乡下人家屋后春笋冒 (迷人、独特)院里鸡觅食 河中鸭嬉戏 人教版四年级语文下册导学案
人教版四年级语文下册导学案 人教版四年级语文下册导学案 B:同桌交流 C :全班交流 5、这篇课文,作者通过对动植物拟人化的描写,再现了乡下人 家一个自然、和谐的场景,使人如临其境,如闻其声,如见其人.我要把最 喜欢的段落背下来。 四、达标测评： 我来回顾一下： 1、 学习这课，我结识了两个多音字，我会分别注音并组词： 冠 （ ） 率 （ ） （ ） （ ） 2、这课中最容易写错的字是：“觅 ” “巢” “ 谐”我是这样识记的 __________________。 3 、课下我查找了资料，课文中 的 “ 纺织娘 ” 是指： ______________________________ 。 五、板书 河中鸭嬉戏 21 乡下人家 屋前搭瓜架同 门前种鲜花 乡下人家 屋后春笋冒 （迷人、独特） 院里鸡觅食