乡下人家导学案 姓名 班级: 学习目标 1、认识5个生字,会写14个生字。正确读写“棚架、风趣、装饰”等词语。 2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句。 3、感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷的热爱之情 4、了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物 来抒发情感的表达方法。 (一)课前预习 我能正确读写下面的词语 棚架装饰鸡冠花照例率领觅食捣衣向晚 、朗读课文,用一画出本文的中心句。总结全文、点明中心、点题(中心句) (二)合作探究 、课文描述了六幅美景图,先完成导学案,小组讨论选出最喜欢的一幅展示。 瓜藤满架图 1、别有风趣的装饰指的是: 2、怎样体会“可爱多了”? 鲜花绽放图 1、怎样理解“依着时令,顺序开放”? 2、写出几个描写鲜花盛开的四字词语,如:万紫千红 3、“朴素”和“华丽”是对反义词,怎么出现在一个句子中? 雨后春笋图 1、“几场春雨过后到那里走走常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头 来。”从中你读懂了什么? 2、“探”可换成“伸、长、冒”吗?为什么? 3、从“成群”这个词我感受到了
乡下人家 导学案 姓名： 班级： 学习目标： 1、认识 5 个生字，会写 14 个生字。正确读写“棚架、风趣、装饰”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。 3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。 4、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物 来抒发情感的表达方法。 （一）课前预习 一、我能正确读写下面的词语 棚架 装饰 鸡冠花 照例 率领 觅食 捣衣 向晚 二、 朗读课文，用---画出本文的中心句。总结全文、点明中心、点题（中心句） （二）合作探究 三、课文描述了六幅美景图，先完成导学案，小组讨论选出最喜欢的一幅展示。 瓜藤满架图 1、 别有风趣的装饰指的是： 2、 怎样体会“可爱多了”？ 鲜花绽放图 1、 怎样理解“依着时令，顺序开放”？ 2、 写出几个描写鲜花盛开的四字词语，如：万紫千红 、 、 、 3、“朴素”和“华丽”是对反义词，怎么出现在一个句子中？ 雨后春笋图 1、“几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头 来。”从中你读懂了什么？ 2、“探”可换成“伸、长、冒”吗？为什么？ 3、从“成群”这个词我感受到了
鸡鸭觅食图 1、“率领”一词看出这个句子运用 的修辞手法。 2、“从不吃惊”一词体会鸭子与乡下人家相处 3、展开大胆的想象,你能用上“即使…也…”,照样子说一句话吗? 4仿写 乡下人家照例总要养的 院落晚餐图 1、他们把桌椅饭菜搬到门前,天高地阔地吃起来。 往远处看--( 热了解开衣襟感受一一( 往天上看--( 都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 月夜睡梦图 1、本段用了什么修辞: 2、找出纺织娘声音好听的句子,画上波浪线。 3、比较句子:A:秋天到了,纺织娘会在月明人静的夜里唱起歌来 B:秋天到了,纺织娘会在月明人静的夜里叫起来 我喜欢第 我知道这是 的写法,这样写的好处是 (三)达标测评 课文的写作顺序:1、房前屋后的顺序。 2、春夏秋、白天傍晚夜间的顺序。(交叉描写) 读了这篇课文,我眼前不由自主地呈现出一幅( )的农家 画面,那房前( ),门前( )的鲜花和屋后( 那觅食的( ),那乡下人家在门前的树阴下( 夜里伴着( )进入梦乡。 想象一下,在冬天,在乡下人家,可能是一幅怎样的图画呢?
鸡鸭觅食图 1、“率领”一词看出这个句子运用 的修辞手法。 2、“从不吃惊”一词体会鸭子与乡下人家相处 3、展开大胆的想象，你能用上“即使…也…”，照样子说一句话吗？ 4 仿写： ，乡下人家照例总要养的， 院落晚餐图 1、他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。 往远处看——（ ） 热了解开衣襟感受——（ ） 往天上看——（ ） 都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 月夜睡梦图 1、本段用了什么修辞： 2、找出纺织娘声音好听的句子，画上波浪线。 3、比较句子：A：秋天到了，纺织娘会在月明人静的夜里唱起歌来。 B：秋天到了，纺织娘会在月明人静的夜里叫起来。 我喜欢第 句，我知道这是 的写法，这样写的好处是 （三）达标测评 课文的写作顺序：1、房前屋后的 顺序。 2、春夏秋、白天傍晚夜间的 顺序。（交叉描写） 读了这篇课文，我眼前不由自主地呈现出一幅（ ）的农家 画面，那房前（ ），门前（ ）的鲜花和屋后（ ）， 那觅食的（ ），那乡下人家在门前的树阴下（ ）， 夜里伴着（ ）进入梦乡。 想象一下，在冬天，在乡下人家，可能是一幅怎样的图画呢？