部编人教版语文四年级下册02乡下人家随堂练习题2 、看拼音写词语 zhuang shi dgo yi gui chao he e shuai ling shui mian mi shi ban jia 二、比一比,组成词语。 棚 )耸( )眠( )辛( 绷( 聋( )眼( )幸( 、把恰当的词语填写在括号里。 )的藤( )的叶( )的装饰 )的风景 )地进入梦乡 )地走来走去 四、选择正确的关联词语填空。 虽然…但是……即使……也… 不论……都 1.()附近的石头上有妇女在捣衣,它们( )从不吃惊。 2.乡下人家,( )住着小小的房屋,( )总爱在房前屋后种些 东西。 3.乡下人家,( )什么季节,()有一道独特、迷人的风景 五、按要求写句子。 1.成群的竹笋从土里探出头来。(仿写句子) 2.这独特的农家风光怎能不让人陶醉?(换种说法,意思不变) 六、快乐阅读。 若是在夏天的( 出去散步,常常会瞧见乡下人家吃晚饭的 。他们把桌椅饭莱搬到门前,天高地阔地吃起来。天边的 ),向晚的( ),头上飞过的( )的鸟儿,都是 他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅(
部编人教版语文四年级下册 02 乡下人家随堂练习题 2 一、看拼音写词语。 zhuānɡ shì dǎo yī ɡuī cháo hé xié shuài lǐng shuì mián mì shí bān jiā 二、比一比，组成词语。 棚（ ） 耸（ ） 眠（ ） 辛（ ） 绷（ ） 聋（ ） 眼（ ） 幸（ ） 三、把恰当的词语填写在括号里。 （ ）的藤 （ ）的叶 ( )笋 （ ）的装饰 （ ）的风景 （ ）地进入梦乡 （ ）地走来走去 四、选择正确的关联词语填空。 虽然……但是…… 即使……也…… 不论……都…… 1．（ ）附近的石头上有妇女在捣衣，它们（ ）从不吃惊。 2．乡下人家，（ ）住着小小的房屋，（ ）总爱在房前屋后种些 东西。 3. 乡下人家，（ ）什么季节，（ ）有一道独特、迷人的风景。 五、按要求写句子。 1. 成群的竹笋从土里探出头来。（仿写句子） ____ 2. 这独特的农家风光怎能不让人陶醉？（换种说法，意思不变） ____ 六、快乐阅读。 若 是 在夏 天的 （ ） 出 去散 步， 常常 会瞧 见 乡下 人家 吃晚饭的 （ ）。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的 （ ），向晚的（ ），头上飞过的（ ）的鸟儿，都是 他们．．的好友，它们．．和乡下人家一起，绘成了一幅（ ）、（ ）
的田园风景画 1.在()处填上合适的词语。 2.写出加点词的含义: “他们”指 “它们”指 3.“向晚”的“向”的意思是( A.对着 B.将近 C.向来 4.这段文字描写的就像幅图画,请给这幅图画命名为」 乡间,是树的天地。公路两旁,是高大的梧桐树。梧桐树枝连枝,叶盖着叶 象绿色的长廊。小河两岸,是成行的垂柳。柳条儿细细的,柳叶绿绿的。山坡 上,松树和柏树高大挺(拔拨),枝繁叶茂。农家小院里种植着果树:有梅 子、李树、桃树、杏树……春(未末)夏初,各种果树舒展枝叶郁郁葱葱, 座座农家小院就掩(映印)在浓浓的绿阴之中。 1.用“”标出文中正确的字 2.短文是围绕“ ”这句话来写的。 作者依次对公路两旁、 的各种树进行了具体的描写。 4.找出文中的一句比喻句,用波浪线画出,并试着仿写一句 阅读理解 2.阅读文章,回答问题 伦敦大雾的真相(节选) 伦敦本来就以烟雾出名,有“雾都”的名号。可是那一次伦敦经历的,可是有史 以来最严重的空气污染,整整有五天之久。浓雾从街上钻入窗户与办公室。大 众运输系统几乎瘫痪,到了夜里,能见度低到许多地方都无法行走。室内演奏 会也必须取消,因为出席的观众连舞台都看不见。 然后烟雾消散,一切都恢复正常。至少大家以为恢复正常了。直到三个星期 后,内政部发表了统计数字,大家才恍然大悟,那是一场灾难。 原来在那五天里,有四千人死于呼吸疾病,大雾之后几个月,另外有八千人因 此死亡。死者大多数是年纪大或有病缠身的人。 那场大雾为什么杀伤力那么强?有个研究团体重新检验了当年搜集的肺脏标 本,发表了硏究报告。在那些标本中,空飘微粒的含量极高,例如煤灰,证实 了当年伦敦卫生官员的判断:燃煤是致死元凶。但是,仔细分析那些微粒后, 科学家发现,除了煤灰,其中还有十几种其他物质的微粒,包括金属,例如
的田园风景画。 1．在（ ）处填上合适的词语。 2．写出加点词的含义： “他们”指________ “它们”指________ 3．“向晚”的“向”的意思是（ ） A．对着 B． 将近 C． 向来 4．这段文字描写的就像幅图画，请给这幅图画命名为________ 乡间，是树的天地。公路两旁，是高大的梧桐树。梧桐树枝连枝，叶盖着叶， 象绿色的长廊。小河两岸，是成行的垂柳。柳条儿细细的，柳叶绿绿的。山坡 上，松树和柏树高大挺（拔 拨），枝繁叶茂。农家小院里种植着果树：有梅 子、李树、桃树、杏树……春（未 末）夏初，各种果树舒展枝叶郁郁葱葱，一 座座农家小院就掩（映 印）在浓浓的绿阴之中。 1．用“___”标出文中正确的字。 2．短文是围绕“_________________________”这句话来写的。 3．作者依次对公路两旁、______________、______________、______________ 的各种树进行了具体的描写。 4．找出文中的一句比喻句，用波浪线画出，并试着仿写一句： __________________________ 阅读理解 2．阅读文章，回答问题。 伦敦大雾的真相（节选） 伦敦本来就以烟雾出名，有“雾都”的名号。可是那一次伦敦经历的，可是有史 以来最严重的空气污染，整整有五天之久。浓雾从街上钻入窗户与办公室。大 众运输系统几乎瘫痪，到了夜里，能见度低到许多地方都无法行走。室内演奏 会也必须取消，因为出席的观众连舞台都看不见。 然后烟雾消散，一切都恢复正常。至少大家以为恢复正常了。直到三个星期 后，内政部发表了统计数字，大家才恍然大悟，那是一场灾难。 原来在那五天里，有四千人死于呼吸疾病，大雾之后几个月，另外有八千人因 此死亡。死者大多数是年纪大或有病缠身的人。 那场大雾为什么杀伤力那么强？有个研究团体重新检验了当年搜集的肺脏标 本，发表了研究报告。在那些标本中，空飘微粒的含量极高，例如煤灰，证实 了当年伦敦卫生官员的判断：燃煤是致死元凶。但是，仔细分析那些微粒后， 科学家发现，除了煤灰，其中还有十几种其他物质的微粒，包括金属，例如
许多微粒源自柴油,直到今天,柴油仍是欧洲空气污染物的主要来源。发生大 雾那年,伦敦刚把电车完全改为柴油引擎车。因此,那场大雾的致死威力,是 几个因素并发的结果。 (选自《每天都是一份礼物》,北京燕山出版社) (1)给下列词语中的划线字选择正确的解释。 消散 ①由聚集而分离:②分发:分给:③排遣:排除 确实①内部完全填满,没有空隙:②真实:实在(跟“虚”相对) ③实际:事实;④果实;种子 (2)“恍然大悟”的意思是 那是一场灾难”的“那〃指代的是 (3)“室内演奏会也必须取消,因为出席的观众连舞台都看不见。”这是一个因 果关系的倒装,原因是 ,结果是。 (4)“那场大雾为什么杀伤力那么强?”用自己的话概括原因吧 (5)伦敦大雾带给人类什么启示呢? 【答案】(1)④:③ (2)猛然清醒的样子,形容一下子明白过来;持续五天的伦敦大雾 (3)出席的观众连舞台都看不见;室内演奏会也必须取消 (4)因为燃煤造成的煤灰、源自柴油的许多微粒等都是大雾致死的因素。 (5)要从多方面保护环境,防止空气污染。 【解析】【分析】(1)解答本题要先理解词语的意思,再根据词义选择字义。 (2)理解词语时要结合语境。恍然大悟:猛然清醒的样子,形容一下子明白过 来。“那”指代的内容可以从第一自然中总结。 (3)本句是一个倒装关系的因果复句,所以后半句是原因,前半句是结果。 (4)仔细阅读文章,根据题意进行筛选概括。 (5)解答本题要理解文章的主要内容并结合主旨进行解答 故答案为:()①:③:(2)猛然清醒的样子,形容一下子明白过来:持续五天 的伦敦大雾;(3)出席的观众连舞台都看不见|室内演奏会也必须取消:(4)因为燃 煤造成的煤灰、源自柴油的许多微粒等都是大雾致死的因素。(5)要从多方面保 攉搛锑】随体题缶溲端査字义的理解能力。一个字在不同的语境中意思也有所 不同,做题时要结合具体语境进行理解 (2)本题主要考査的是对词语的理解能力。因为同一个词语在不同的语境中所表 达的意思各不相同,做题时一定要结合具体的语境进行理解
铅。 许多微粒源自柴油，直到今天，柴油仍是欧洲空气污染物的主要来源。发生大 雾那年，伦敦刚把电车完全改为柴油引擎车。因此，那场大雾的致死威力，是 几个因素并发的结果。 （选自《每天都是一份礼物》，北京燕山出版社） （1）给下列词语中的划线字选择正确的解释。 消散________①由聚集而分离；②分发；分给；③排遣；排除。 确实________①内部完全填满，没有空隙；②真实；实在（跟“虚”相对）； ③实际；事实；④果实；种子。 （2 ）“恍 然大 悟”的 意思 是________。“ 那是 一场 灾难” 的“那 ”指 代的是 ________。 （3）“室内演奏会也必须取消，因为出席的观众连舞台都看不见。”这是一个因 果关系的倒装，原因是________，结果是________。 （4）“那场大雾为什么杀伤力那么强？”用自己的话概括原因吧。 （5）伦敦大雾带给人类什么启示呢？ 【答案】 （1）①；③ （2）猛然清醒的样子，形容一下子明白过来；持续五天的伦敦大雾 （3）出席的观众连舞台都看不见；室内演奏会也必须取消 （4）因为燃煤造成的煤灰、源自柴油的许多微粒等都是大雾致死的因素。 （5）要从多方面保护环境，防止空气污染。 【解析】【分析】(1)解答本题要先理解词语的意思，再根据词义选择字义。 (2)理解词语时要结合语境。恍然大悟：猛然清醒的样子，形容一下子明白过 来 。“那”指代的内容可以从第一自然中总结。 (3)本句是一个倒装关系的因果复句，所以后半句是原因，前半句是结果。 (4)仔细阅读文章，根据题意进行筛选概括。 (5)解答本题要理解文章的主要内容并结合主旨进行解答。 故答案为：⑴①；③；⑵猛然清醒的样子，形容一下子明白过来；持续五天 的伦敦大雾；⑶出席的观众连舞台都看不见|室内演奏会也必须取消；⑷因为燃 煤造成的煤灰、源自柴油的许多微粒等都是大雾致死的因素。⑸要从多方面保 护环境，防止空气污染。 【点评】(1)本题主要考查字义的理解能力。一个字在不同的语境中意思也有所 不同，做题时要结合具体语境进行理解。 (2)本题主要考查的是对词语的理解能力。因为同一个词语在不同的语境中所表 达的意思各不相同，做题时一定要结合具体的语境进行理解
(3)本题考査的是对内容的理解和筛选信息的能力。一般这种代指内容都在代词 的前面。 (4)本题考查的是对课文内容的理解能力。做题时要先理解题意,再结合阅读语 段进行解答。 (5)本题主要考查的阅读感悟。做题时一定要结合文章的主旨。 3.阅读短文,回答问题。 提灯笼的小飞虫 温暖的夏夜,草丛里多么热闹!有很多小虫在唱歌,还有一闪一闪的小飞 虫,提着灯笼在漫游。它忽上忽下,忽左忽右,或者把光熄灭,让你看不到 它,它就是萤火虫 它是你想捉到的最可爱的一种虫子。它不咬人,不蜇人,它的光是凉的,并 不会烧你的手。 萤火虫在地上产卵,刚刚孵出的小萤火虫藏在地下,或是躲在烂木头里。萤 火虫有很多种,有一种萤火虫不会飞,还有一种萤火虫特别大,放几个在玻璃 瓶里就很亮,可以用来照明。 科学家认为,萤火虫发光是为了找到自己的伙伴,同时让夜间寻食的鸟儿知 道它们是哪种昆虫。大多数夜间寻食的鸟儿都不喜欢吃发光的萤火虫,它们看 到发光的飞虫就离开了。 多年来,科学家们试图发现萤火虫发光的秘密,他们希望能造出同样柔和 的、不烧伤人的光来,为人类照明 (1)给划线的字选择恰当的解释 ①漫游 满,遍 B.水过满,漾出来。 C.没有限制,没有约束 ②试图 A.用绘画表现出来的形象。 B.计划。 C.希望得到,谋取。 (2)萤火虫的光有什么特点?它为什么要发光? (3)萤火虫给了科学家怎样的启发? (4)概括这篇短文的主要内容。 【答案】(1)C;B
(3)本题考查的是对内容的理解和筛选信息的能力。一般这种代指内容都在代词 的前面。 (4)本题考查的是对课文内容的理解能力。做题时要先理解题意，再结合阅读语 段进行解答。 (5)本题主要考查的阅读感悟。做题时一定要结合文章的主旨。 3．阅读短文，回答问题。 提灯笼的小飞虫 温暖的夏夜，草丛里多么热闹！有很多小虫在唱歌，还有一闪一闪的小飞 虫，提着灯笼在漫游。它忽上忽下，忽左忽右，或者把光熄灭，让你看不到 它，它就是萤火虫。 它是你想捉到的最可爱的一种虫子。它不咬人，不蜇人，它的光是凉的，并 不会烧你的手。 萤火虫在地上产卵，刚刚孵出的小萤火虫藏在地下，或是躲在烂木头里。萤 火虫有很多种，有一种萤火虫不会飞，还有一种萤火虫特别大，放几个在玻璃 瓶里就很亮，可以用来照明。 科学家认为，萤火虫发光是为了找到自己的伙伴，同时让夜间寻食的鸟儿知 道它们是哪种昆虫。大多数夜间寻食的鸟儿都不喜欢吃发光的萤火虫，它们看 到发光的飞虫就离开了。 多年来，科学家们试图发现萤火虫发光的秘密，他们希望能造出同样柔和 的、不烧伤人的光来，为人类照明。 （1）给划线的字选择恰当的解释。 ①漫游________ A．满，遍。 B．水过满，漾出来。 C．没有限制，没有约束。 ②试图________ A．用绘画表现出来的形象。 B．计划。 C．希望得到，谋取。 （2）萤火虫的光有什么特点？它为什么要发光？ （3）萤火虫给了科学家怎样的启发？ （4）概括这篇短文的主要内容。 【答案】 （1）C；B
(2)它的光是凉的,很柔和,不会烧手。发光是为了找同伴,同时也避免夜 间寻食的鸟儿吃掉它。 (3)科学家们试图发现萤火虫发光的秘密,用以造出同样柔和的、不烧伤人的 光,为人类照明。 (4)这篇短文主要写了萤火虫发光的原因和给人们的启发。 【解析】【分析】(1)词语理解的考查。认真阅读短文,联系上下文,正确理 解词义。(2)、(3)考査对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课 文整体感知文章内容,就能找到答案。(4)概括文章的主要内容可以掌握一定 的技巧,可把整篇文章拆分成几个部分,明确写了哪几方面内容,然后总综和 即可。 故答案为:(1)①c②B(2)它的光是凉的,很柔和,不会烧手。发光是为 了找同伴,同时也避免夜间寻食的鸟儿吃掉它。(3)科学家们试图发现萤火 虫发光的秘密,用以造出同样柔和的、不烧伤人的光,为人类照明。(4)这篇 短文主要写了萤火虫发光的原因和给人们的启发。 【点评】(1)本题考査学生对课文中重点词语的理解。熟读课文,可结合语 境理解词义。(2)、(3)此题考査在理解课文的基础上筛选相关信息的能 力。(4)本题考查概括文章内容的能力。 4.阅读下文,回答问题呵护世界 我曾经在一个开满鲜花的公园里散步,当我走进一座花坛时,有一个小女孩 挡住了我,轻轻地说:“叔叔,你不要过去,那边有只漂亮的蝴蝶,你不要惊吓 了它。”在我看来,这个小女孩呵护的不仅仅是一个美丽的小生灵,她关爱的是 自己面对着的美好的世界。 在我们面对着自己时时接触的生活,面对与你打交道的人们时,你是不是像 这个小女孩一样地小心呵护,给人以关爱?我们是否常常因为自己的 斥 责 怒容、一句搪塞,或是一时的冲撞,就这么弄伤了对方的心灵, 或是大煞风景,破坏了美好的景致? 当然,我们承受着生活的压力,常常有不顺心的时候,会常常在心里怀着 股怒气和怨恨,如果任凭这些情绪流泻感染,就会使眼前的世界变得灰暗,没 什么美好可言。正因为每个人的生活都不容易,所以这个世界更需要我们投入 关爱和呵护。 我通过一段文字,看到了这样一幅温馨的画面:有个常怀关爱之心的绅士走
（2）它的光是凉的，很柔和，不会烧手。发光是为了找 同伴，同时也避免夜 间寻食的鸟儿吃掉它。 （3）科学家们试图发现萤火虫发光的秘密，用以造出同样柔和的、不烧伤人的 光，为人类照明。 （4）这篇短文主要写了萤火虫发光的原因和给人们的启发。 【解析】【分析】（1）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理 解词义。（2）、（3）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课 文整体感知文章内容，就能找到答案。（4）概括文章的主要内容可以掌握一定 的技巧，可把整篇文章拆分成几个部分，明确写了哪几方面内容，然后总综和 即可。 故答案为：（1）①C②B（2）它的光是凉的，很柔和，不会烧手。发光是为 了找 同伴，同时也避免夜间寻食的鸟儿吃掉它。 （3）科学家们试图发现萤火 虫发光的秘密，用以造出同样柔和的、不烧伤人的光，为人类照明。（4）这篇 短文主要写了萤火虫发光的原因和给人们的启发。 【点评】（1）本题考查学生对课文中重点词语的理解。熟读课文，可结合语 境理解词义。（2）、（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能 力。（4）本题考查概括文章内容的能力。 4．阅读下文，回答问题呵护世界 我曾经在一个开满鲜花的公园里散步，当我走进一座花坛时，有一个小女孩 挡住了我，轻轻地说：“叔叔，你不要过去，那边有只漂亮的蝴蝶，你不要惊吓 了它。”在我看来，这个小女孩呵护的不仅仅是一个美丽的小生灵，她关爱的是 自己面对着的美好的世界。 在我们面对着自己时时接触的生活，面对与你打交道的人们时，你是不是像 这个小女孩一样地小心呵护，给人以关爱?我们是否常常因为自己的________斥 责、________怒容、一句搪塞，或是一时的冲撞，就这么弄伤了对方的心灵， 或是大煞风景，破坏了美好的景致? 当然，我们承受着生活的压力，常常有不顺心的时候，会常常在心里怀着一 股怒气和怨恨，如果任凭这些情绪流泻感染，就会使眼前的世界变得灰暗，没 什么美好可言。正因为每个人的生活都不容易，所以这个世界更需要我们投入 关爱和呵护。 我通过一段文字，看到了这样一幅温馨的画面：有个常怀关爱之心的绅士走
进一家花店,要求把橱窗里的花取出一部分,店里的人照着他的话去做,并问 他要买多少。这个绅士出人意料地回答:“我不想买花,只是看它们太拥挤了 怕它们被压坏,想让它们轻松一下。”他就是英国文学家王尔德。在我们生活的 每一个地方,是否都能常常怀着这样的关爱,为他人也为自己留心保护一片美 丽的世界! 在接触那些容易碎的物品时,我们总是小心翼翼的,只怕弄坏了它们,那我 们也不妨将这份细致带到日常生活里来,小心呵护和善待我们所生存着的这个 世界 (1)选择合适的词语写在下面横线上。 一声一气一脸一片 斥责怒容 (2)从文中找出恰当词语填空。 例:(呵护)世界 世界 世界 (3)此文告诉人们的道理,并说明了理由 ①世界是美好的,有很多荚的景致 ②我们承受着压力 ③有人觉得眼前的世界是灰暗的 ④每个人的生活都不容易:; ⑤我们生存在这个世界上 (4)用简练的语言概括短文列举的两件事。 【答案】(1)一声;一脸 (2)关爱;善待 (3)要小心呵护和善待我们所生存着的这个世界:①④⑤ (4)花坛前小女孩让“我”不要走过去,怕惊吓了蝴蝶。一位绅士请求把橱窗的 花取出一部分,怕因拥挤压坏了花儿。 【解析】【分析】(1)本题主要考查学生对量词的掌握情况及对课文的熟练程 度,在于平时学生多读。这道题是让填量词,量词通常用来表示人、事物或动 作的数量单位的词,如:一声斥责、一脸怒容 (2)词语搭配就是前一个词语和后一个词语搭配得当,能将意思表达得更好, 更准确。关爱世界、善待世界。 (3)本题考査概括文章给人的启示和道理。学生通过感知课文内容,继而理解 课文的中心主题以及作者所要抒发的感情。 (4)考査对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内 容,在用简洁的语言概括出来即可
进一家花店，要求把橱窗里的花取出一部分，店里的人照着他的话去做，并问 他要买多少。这个绅士出人意料地回答：“我不想买花，只是看它们太拥挤了， 怕它们被压坏，想让它们轻松一下。”他就是英国文学家王尔德。在我们生活的 每一个地方，是否都能常常怀着这样的关爱，为他人也为自己留心保护一片美 丽的世界! 在接触那些容易碎的物品时，我们总是小心翼翼的，只怕弄坏了它们，那我 们也不妨将这份细致带到日常生活里来，小心呵护和善待我们所生存着的这个 世界。 （1）选择合适的词语写在下面横线上。 一声 一气 一脸 一片 ________斥责 ________怒容 （2）从文中找出恰当词语填空。 例：（呵护）世界 ________世界 ________世界 （3）此文告诉人们________的道理，并说明了理由________。 ①世界是美好的，有很多荚的景致； ②我们承受着压力； ③有人觉得眼前的世界是灰暗的； ④每个人的生活都不容易； ⑤我们生存在这个世界上。 （4）用简练的语言概括短文列举的两件事。 【答案】（1）一声 ；一脸 （2）关爱 ；善待 （3）要小心呵护和善待我们所生存着的这个世界；①④⑤ （4）花坛前小女孩让“我”不要走过去，怕惊吓了蝴蝶。一位绅士请求把橱窗的 花取出一部分，怕因拥挤压坏了花儿。 【解析】【分析】（1）本题主要考查学生对量词的掌握情况及对课文的熟练程 度，在于平时学生多读。这道题是让填量词，量词通常用来表示人、事物或动 作的数量单位的词，如：一声斥责、一脸怒容。 （2）词语搭配就是前一个词语和后一个词语搭配得当，能将意思表达得更好， 更准确。关爱世界、善待世界。 （3）本题考查概括文章给人的启示和道理。学生通过感知课文内容，继而理解 课文的中心主题以及作者所要抒发的感情。 （4）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内 容，在用简洁的语言概括出来即可
短文列举的两件事:花坛前小女孩让“我”不要走过去,怕惊吓了蝴蝶。一位绅 士请求把橱窗的花取出一部分,怕因拥挤压坏了花儿。 【点评】(1)掌握量词的用法,学生做题就容易了,平时要注意积累。 (2)本题主要考查学生对词语的搭配的能力,在于平时的词语积累和对课文的 掌握。这些词语都是课文中的,只要对课文内容熟练掌握,做起来就不难。 (3)只要观点正确,表述合理,文通句顺,书写认真即可 (4)此题考查筛选相关信息并加以概括的能力 5.阅读短文,回答问题。 生命的价值 有一个生长在孤儿院中的男孩儿,常常悲观地问院长:“像我这样没有人要的 孩子,活着究竟有什么意思呢? 院长总是笑而不答 有一天,院长交给男孩儿一块石头,说:“明天早上,你拿着这块石头到市场 去卖,但不是真卖'。记住,不论别人出多少钱,绝对不能卖。 第二天,男孩儿蹲在市场角落,意外地有好多人要向他买那块石头,而且价 钱愈出愈高。回到院里,男孩儿兴奋地向院长报告。院长笑笑,要他明天拿到 黄金市场去叫卖。在黄金市场,竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。 最后,院长叫男孩儿把石头拿到宝石市场上去展示。结果,石头的身价较昨 天又涨了十倍,更由于男孩儿怎么都不卖,竞被传扬成“稀世珍宝”。 男孩儿兴冲冲地捧着这块石头回到孤儿院,将这一切禀报院长。院长望着男 孩儿,徐徐说道:“生命的价值就像这块石头一样,在不同的环境下就会有不同 的意义。一块不起眼的石头,由于你的珍惜、惜售而提升了它的价值,被说成 稀世珍宝。你不就像这块石头一样?只要自己看重自己,自我珍惜,生命就有 意义,有价值。” (1)请写出本文的六要素。 时间 地点: 人物: 起因: 经过 结果: (2)第2自然段中划线的字“总”与上文哪个词相照应?这个词说明了什么? (3)第5自然段中的“竟”能否去掉?为什么?
短文列举的两件事：花坛前小女孩让“我”不要走过去，怕惊吓了蝴蝶。一位绅 士请求把橱窗的花取出一部分，怕因拥挤压坏了花儿。 【点评】（1）掌握量词的用法，学生做题就容易了，平时要注意积累。 （2）本题主要考查学生对词语的搭配的能力，在于平时的词语积累和对课文的 掌握。这些词语都是课文中的，只要对课文内容熟练掌握，做起来就不难。 （3）只要观点正确，表述合理，文通句顺，书写认真即可。 （4）此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。 5．阅读短文，回答问题。 生命的价值 有一个生长在孤儿院中的男孩儿，常常悲观地问院长：“像我这样没有人要的 孩子，活着究竟有什么意思呢？” 院长总是笑而不答。 有一天，院长交给男孩儿一块石头，说：“明天早上，你拿着这块石头到市场 去卖，但不是‘真卖’。记住，不论别人出多少钱，绝对不能卖。” 第二天，男孩儿蹲在市场角落，意外地有好多人要向他买那块石头，而且价 钱愈出愈高。回到院里，男孩儿兴奋地向院长报告。院长笑笑，要他明天拿到 黄金市场去叫卖。在黄金市场，竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。 最后，院长叫男孩儿把石头拿到宝石市场上去展示。结果，石头的身价较昨 天又涨了十倍，更由于男孩儿怎么都不卖，竞被传扬成“稀世珍宝”。 男孩儿兴冲冲地捧着这块石头回到孤儿院，将这一切禀报院长。院长望着男 孩儿，徐徐说道：“生命的价值就像这块石头一样，在不同的环境下就会有不同 的意义。一块不起眼的石头，由于你的珍惜、惜售而提升了它的价值，被说成 稀世珍宝。你不就像这块石头一样？只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有 意义，有价值。” （1）请写出本文的六要素。 时间：________ 地点：________ 人物：________ 起因：________ 经过：________ 结果：________ （2）第 2 自然段中划线的字“总”与上文哪个词相照应？这个词说明了什么？ （3）第 5 自然段中的“竟”能否去掉？为什么？
(4)读了这个故事,你受到了什么启发? 【答案】(1)有一天;孤儿院:男孩儿、院长:男孩儿总是悲观地问院长他 的生命的价值:院长叫男孩儿把一块石头拿到不同的市场上去“卖”,结果石头 的价钱越涨越髙;男孩儿认识到了生命的意义在于珍惜 (2)“总”与“常常”相照应。男孩儿不|止一次地问,说明他对人生没有信心 (3)不能。“竞”″字突出了石头被传扬成“稀世珍宝”是出人意料的。 (4)就算是再卑微的生命,也有存在的价值。在等待别人珍惜的同时,首先要 学会自我珍惜。 【解析】【分析】(1)考査对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文 整体感知文章内容,再用简洁的语言概括出来即可, (2)考査照应句。解题思路引导:在一篇文章里有的内容前面说到了后面又 作必要的交代;有的内容虽然主要在后面说但在前面也有必要提一下这就是前后 照应要根据文章整体意思找相照应的句子。 (3)此类型的题目答案一般都是否定的。把二者做一对比,表达效果方面考 虑。然后结合具体语境进行分析。 (4)本题考査概括文章给人的启示和道理。学生通过感知文本内容,继而理 解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情 故答案为:(1)1、有一天2、孤儿院3、男孩儿、院长4、男孩儿总是悲观地 问院长他的生命的价值5、院长叫男孩儿把一块石头拿到不同的市场上去“卖 结果石头的价钱越涨越高6、男孩儿认识到了生命的意义在于珍惜 (2)“总”与“常常”相照应。男孩儿不|一次地问,说明他对人生没有信心! (3)不能。“竞”字突出了石头被传扬成“稀世珍宝”是出人意料的。 (4)就算是再卑微的生命,也有存在的价值。在等待别人珍惜的同时,首先 要学会自我珍惜。 【分析】(1)此题考査在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能 力。(2)此题考查对照应句的把握能力,要求会判断,写作时会运用。(3) 此题考査学生的辨析能力。(4)只要观点正确,表述合理,文通句顺即可
（4）读了这个故事，你受到了什么启发？ 【答案】 （1）有一天；孤儿院；男孩儿、院长；男孩儿总是悲观地问院长他 的生命的价值；院长叫男孩儿把一块石头拿到不同的市场上去“卖”，结果石头 的价钱越涨越高；男孩儿认识到了生命的意义在于珍惜 （2）“总”与“常常”相照应。男孩儿不|止一次地问，说明他对人生没有信心！ （3）不能。“竞”字突出了石头被传扬成“稀世珍宝”是出人意料的。 （4）就算是再卑微的生命，也有存在的价值。在等待别人珍惜的同时，首先要 学会自我珍惜。 【解析】【分析】（1）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文 整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。 （2）考查照应句。解题思路引导：在一篇文章里有的内容前面说到了后面又 作必要的交代;有的内容虽然主要在后面说但在前面也有必要提一下这就是前后 照应要根据文章整体意思找相照应的句子。 （3）此类型的题目答案一般都是否定的。把二者做一对比，表达效果方面考 虑。然后结合具体语境进行分析。 （4）本题考查概括文章给人的启示和道理。学生通过感知文本内容，继而理 解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。 故答案为：（1）1、有一天 2、孤儿院 3、男孩儿、院长 4、男孩儿总是悲观地 问院长他的生命的价值 5、院长叫男孩儿把一块石头拿到不同的市场上去“卖”， 结果石头的价钱越涨越高 6、男孩儿认识到了生命的意义在于珍惜 （2）“总”与“常常”相照应。男孩儿不|止一次地问，说明他对人生没有信心！ （3）不能。“竞”字突出了石头被传扬成“稀世珍宝”是出人意料的。 （4）就算是再卑微的生命，也有存在的价值。在等待别人珍惜的同时，首先 要学会自我珍惜。 【分析】（1）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能 力。（2）此题考查对照应句的把握能力，要求会判断，写作时会运用。（3） 此题考查学生的辨析能力。（4）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可