2乡下人家 【教学目标】 1.认识“构、冠”等10个生字,会写“构、饰”等15个字。能 正确读写“屋檐、构成”等词语。 2.能正确流利地朗读课文,想象课文描写的画面,概括内容。能 和同学交流文中自己感兴趣的景致 3.知道什么样的句子是“生动形象”的,能找出这样的句子摘录 积累。 4.感受乡下人家风景的独特、美丽,体会作者对乡村生活由衷的 热爱和赞美。 5.能写一写自己眼里的乡村景致,表达自己的感受 【重点难点】 重点: 能正确流利地朗读课文,想象课文描写的画面,概括内容。能和 同学交流文中自己感兴趣的景致。 难点: 感受乡下人家风景的独特、美丽,体会作者对乡村生活由衷的热 爱和赞美 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时
2 乡下人家 【教学目标】 1.认识“构、冠”等 10 个生字，会写“构、饰”等 15 个字。能 正确读写“屋檐、构成”等词语。 2.能正确流利地朗读课文，想象课文描写的画面，概括内容。能 和同学交流文中自己感兴趣的景致。 3.知道什么样的句子是“生动形象”的，能找出这样的句子摘录 积累。 4.感受乡下人家风景的独特、美丽，体会作者对乡村生活由衷的 热爱和赞美。 5.能写一写自己眼里的乡村景致，表达自己的感受。 【重点难点】 重点： 能正确流利地朗读课文，想象课文描写的画面，概括内容。能和 同学交流文中自己感兴趣的景致。 难点： 感受乡下人家风景的独特、美丽，体会作者对乡村生活由衷的热 爱和赞美。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 2 课时
第一课时 教学过程 、图片导入 展示一组乡村生活图片 师:这组图片给你什么感受?今天,我们就随着作家陈醉云, 探寻他笔下乡下人家的美丽图画。 二、检査预习情况 1学生自由读课文,读准字音,读通句子,不认识的字和难读的 句子多读几遍 2.出示生字,教师检査生字学习情况 生字:构饰蹲凤序例率觅耸踏 倘绘谐寄眠 3.教师相机指导正音。学生交流识字方法。教师提示易错字:“踏” 的右下部是“日”,不要写成“白”。 三、整体感知,理解内容 1.学生通读课文,边读边想:课文为我们展现了乡下人家的哪些 画面? 屋前瓜架图鲜花春笋图群鸡觅食图 鸭子戏水图门前晚餐图秋虫夜唱图 2.根据图画,归纳课文内容。引导:文中哪句话写出了作者的感 受? 乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人
第一课时 教学过程 一、图片导入 展示一组乡村生活图片 师：这组图片给你什么感受？ 今天，我们就随着作家陈醉云， 探寻他笔下乡下人家的美丽图画。 二、检查预习情况 1 学生自由读课文，读准字音，读通句子，不认识的字和难读的 句子多读几遍。 2.出示生字，教师检查生字学习情况 生字：构 饰 蹲 凤 序 例 率 觅 耸 踏 倘 绘 谐 寄 眠 3.教师相机指导正音。学生交流识字方法。教师提示易错字：“踏” 的右下部是“日”，不要写成“白”。 三、整体感知，理解内容 1.学生通读课文，边读边想：课文为我们展现了乡下人家的哪些 画面？ 屋前瓜架图 鲜花春笋图 群鸡觅食图 鸭子戏水图 门前晚餐图 秋虫夜唱图 2.根据图画，归纳课文内容。引导：文中哪句话写出了作者的感 受？ 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人
的风景 3.自读自悟,想象画面,批注感受,交流体会 第二课时 教学过程 回顾交流,导入新课 师:上节课我们初步感受了乡下人家的独特、迷人。这节课我们 就随着大家的介绍来体会乡下人家的迷人景致。 二、汇报交流,品意悟情 1.小组代表汇报。课件展示相应图片及句子。汇报后,组员补充, 其他同学可做评价、补充,教师小结。 体会描写生动的句子:(1)青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了 道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大 旗杆,可爱多了。(对比表现乡下人家的独特美丽) (2)几场春雨过后,到那里走走,你常常会看见许多鲜嫩的笋, 成群地从土里探出头来。(体会“许多”“成群地”“探出头来”表现 的生机勃勃) (3)学生交流其他描写生动的句子,进行摘抄积累 3.由读学写,获意得文。师引导:其实,乡间美景又岂止文中 的几幅图呢?你还见过哪些乡村景致?是怎样的? 学生自主交流、互相补充,写话展示。 三、拓展延伸
的风景。 3.自读自悟，想象画面，批注感受，交流体会。 第二课时 教学过程 一、回顾交流，导入新课 师：上节课我们初步感受了乡下人家的独特、迷人。这节课我们 就随着大家的介绍来体会乡下人家的迷人景致。 二、汇报交流，品意悟情 1.小组代表汇报。课件展示相应图片及句子。汇报后，组员补充， 其他同学可做评价、补充，教师小结。 体会描写生动的句子：（1）青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了 一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大 旗杆，可爱多了。（对比表现乡下人家的独特美丽） （2）几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋， 成群地从土里探出头来。（体会“许多”“成群地”“探出头来”表现 的生机勃勃） （3）学生交流其他描写生动的句子，进行摘抄积累。 3.由读学写，获意得文。师引导：其实，乡间美景又岂止文中 的几幅图呢？你还见过哪些乡村景致？是怎样的？ 学生自主交流、互相补充，写话展示。 三、拓展延伸
出示:长藤绿叶瓜架,春雨竹笋鲜花。(鸡)群悠闲自在,小桥 流水戏(鸭)。夕阳鸟儿(如画),秋虫夜唱(梦)香,最美(乡下人 家)。 学生根据课文内容填空 【课文小结】 课文抓住乡下人家最平凡的事物和场景,呈现出自然质朴、亲切 祥和的农家画面,展现了乡下人家独特、迷人的风景和朴实自然、和 谐诗意的生活,赞扬了乡下人家热爱生活、善于用勤劳双手装点家园、 装点生活的美好品质 【板书设计】 屋檐瓜藤绕 门前鲜花开 秋夜虫儿唱 乡下人家、3 屋后春笋冒 门前吃晚饭 河中鸭嬉戏 院里鸡觅食 【教学反思】 本课教学时关注学生的阅读感受。让学生自由交流自己感兴趣的 景致,既给了学生读的自由,又给了学生读的引导:在阅读中写下自 己的体会和同学交流。学生交流自己感兴趣的景致时,既有自由交流, 又有课堂汇报,同时有教师恰当的补充和引导,让学生对“写得生动 形象的句子”有了认识,为后面的积累和写作打下基础
出示：长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。（鸡）群悠闲自在，小桥 流水戏（鸭）。夕阳鸟儿（如画），秋虫夜唱（梦）香，最美（乡下人 家）。 学生根据课文内容填空。 【课文小结】 课文抓住乡下人家最平凡的事物和场景，呈现出自然质朴、亲切 祥和的农家画面，展现了乡下人家独特、迷人的风景和朴实自然、和 谐诗意的生活，赞扬了乡下人家热爱生活、善于用勤劳双手装点家园、 装点生活的美好品质。 【板书设计】 【教学反思】 本课教学时关注学生的阅读感受。让学生自由交流自己感兴趣的 景致，既给了学生读的自由，又给了学生读的引导：在阅读中写下自 己的体会和同学交流。学生交流自己感兴趣的景致时，既有自由交流， 又有课堂汇报，同时有教师恰当的补充和引导，让学生对“写得生动 形象的句子”有了认识，为后面的积累和写作打下基础。 屋檐瓜藤绕 乡下人家 河中鸭嬉戏 秋夜虫儿唱 门前吃晚饭 门前鲜花开 屋后春笋冒 院里鸡觅食