四年级上册《长城》教学设计 育文中学小学部张珍 【教材简析】 长城是中华民族的象征,是中华民族的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的 “世界遗产”之旅的第一扇窗口,不但展现了长城的高大坚固和雄伟壮观,还赞 美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量,抒发了作者的民族自豪感和对祖国 的热爱之情。 【学情分析】 本文展现的是中国文化的魅力,大多数学生对长城非常熟悉。教师采用重点语句 的理解、资料袋的运用,丰富学生的知识面,进一步提高自身的人文素养。四年 级的学生已经具备一定的阅读理解能力和审美情趣,他们对我国的世界遗产之类 的话题比较感兴趣,其中很多地方他们都亲身体验过,他们一定有很多话要说 因而要通过反复品味文章的语言来表达出他们对于祖国文化的赞美。 【学习目标】 1.认识8个生字,会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、 打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读表达出长城的雄伟气势 3.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情及对古代 劳动人民的赞叹之情 4.激起民族自豪感,产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 【教学重难点】 1.在阅读中理解长城的高大坚固,感受长城的雄伟气势,体会作者表达的思想感 情 2.体会关键词句表情达意的作用,并且通过对关键词句的把握激发学生想象力 体会作者的情感。 【课前准备】 1.安排学生课前预习课文。 2.制作多媒体课件。 【教学流程】 单元导语,导入文本 从今天开始,我们来学习第五单元。请同学们读一读单元导读,说一说你知道了 什么?(内容、方法) 今天,我们就来学习我国最著名的“世界遗产”之一(出示图片)一一长城(板 书课题、齐读课题) 向学生介绍世界遗产的相关资料。(世界遗产指的是联合国教科文组织确认的人 类罕见的、目前无法替代的财富。截止到2012年,世界遗产全世界有936项, 而我国就占了43项。 你了解长城吗?(学生介绍查阅的有关长城的资料) 看来大家或多或少的对长城都有了一些了解,今天就让我们一起走进课文,看看 你还有哪些新的收获。 、检查预习,理解字词 1、课前你们已经预习课文,老师相信你们对这些词语不陌生了。 (1)(指名读前两组,出示词语)
四年级上册《长城》教学设计 育文中学小学部 张珍 【教材简析】 长城是中华民族的象征，是中华民族的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的 “世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但展现了长城的高大坚固和雄伟壮观，还赞 美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国 的热爱之情。 【学情分析】 本文展现的是中国文化的魅力，大多数学生对长城非常熟悉。教师采用重点语句 的理解、资料袋的运用，丰富学生的知识面，进一步提高自身的人文素养。四年 级的学生已经具备一定的阅读理解能力和审美情趣，他们对我国的世界遗产之类 的话题比较感兴趣，其中很多地方他们都亲身体验过，他们一定有很多话要说。 因而要通过反复品味文章的语言来表达出他们对于祖国文化的赞美。 【学习目标】 1．认识 8 个生字，会写 13 个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、 打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。 3．了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代 劳动人民的赞叹之情。 4．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 【教学重难点】 1.在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感 情。 2.体会关键词句表情达意的作用，并且通过对关键词句的把握激发学生想象力， 体会作者的情感。 【课前准备】 1. 安排学生课前预习课文。 2．制作多媒体课件。 【教学流程】 一、单元导语，导入文本 从今天开始，我们来学习第五单元。请同学们读一读单元导读，说一说你知道了 什么？(内容、方法) 今天，我们就来学习我国最著名的“世界遗产”之一（出示图片）——长城（板 书课题、齐读课题） 向学生介绍世界遗产的相关资料。（世界遗产指的是联合国教科文组织确认的人 类罕见的、目前无法替代的财富。截止到 2012 年，世界遗产全世界有 936 项， 而我国就占了 43 项。） 你了解长城吗？（学生介绍查阅的有关长城的资料） 看来大家或多或少的对长城都有了一些了解，今天就让我们一起走进课文，看看 你还有哪些新的收获。 二、检查预习，理解字词 1、课前你们已经预习课文，老师相信你们对这些词语不陌生了。 （1）（指名读前两组，出示词语）
第一组:“血汗”(这个词比较难读,谁来读一读向同学们介绍一下这个资料 xue:常用于书面语血汗、鲜血 xie:常用于口语流血、出血)嘉峪关、屯兵、堡垒 第二组:垛子、瞭望口、射口、城台(这组词都是关于长城结构的词语,我们 到图上来找一找。出示长城结构图。评价:看来,同学们的预习很出色!) 第三组:蜿蜒盘旋、气魄雄伟、崇山峻岭(齐读) 同学们,我们来看看这个词语,你观察一下,它有什么特点?是呀,这个词中的 每个字都与“山”有关系。崇山峻岭就是什么样的山?(高大而险峻的山) 2、(1)“崇”是我们本节课要写的生字之一,那么,你仔细观察一下,怎样把 这个字写好呢?(上下结构、紧凑、注意宝盖头) 下面就请同学们看老师范写。请同学们拿出笔来,写完一个后与老师的字比较 下,再写第二个,看能不能把第二个写得更好? (2)学生进行自评。 (3)学们按照这种方法写生字,相信大家的字会越写越好 、感知课文,读文悟情,产生联想 1、生字词语大家掌握地不错,相信课文你也会读得很好。找一组同学起来接读 课文,其他同学边听边想:长城给你留下最深刻的印象是什么?你能用课文中的 饿一个四字词语来概括出来吗?(气魄雄伟) 2、出示气魄雄伟的长城图片。 3、长城的哪些特点能体现它的气魄雄伟呢?(长、高大坚固) 4、学习第一自然段 (1)请同学们大声朗读第一自然段,说一说你从哪里体会到了长城的长这个特点 ①比喻句:像一条长龙 ②崇山峻岭:体现长城的雄伟 ③蜿蜒盘旋:体现长城的长 ④一万三千多里:体现长城的长和雄伟(出示相关资料) (2)根据同学们的分析概括第一自然段主要写了长城的长的特点。 (3)谁能读出长城的长?(课件出示第一自然段) (4)概括学习方法:抓住关键词语(板书) 5、学习第二自然段 过渡:远看长城,它像一条长龙,近看长城它又有什么特点呢? (1)默读第二自然段,找到近看长城的特点。(高大坚固) (2)你从哪里体会到它的高大坚固的? (3)尽管长城已经历经六百余年的风风雨雨,仍然傲然屹立在中华大地上,各部分 的结构仍然比较完整。这体现了它的什么特点?(坚固) (4)明朝政府为了防御外敌的入侵,不仅把长城修筑的十分高大坚固,而且还有独 特的结构呢。你想一想,这些独特的结构在当时有什么军事作用吗?同桌谈论 下,完成下面的表 长城结构 作用 垛子 暸望口 射口 (5)这样的设计怎么样?请你来对它做个评价吧!(巧妙
第一组 ：“血汗”(这个词比较难读，谁来读一读向同学们介绍一下这个资料： xuè：常用于书面语 血汗、鲜血 xiě：常用于口语 流血、出血）嘉峪关、屯兵、堡垒 第二组： 垛子、瞭望口、射口、城台（这组词都是关于长城结构的词语，我们 到图上来找一找。出示长城结构图。评价：看来，同学们的预习很出色！） 第三组：蜿蜒盘旋、气魄雄伟、崇山峻岭（齐读） 同学们，我们来看看这个词语，你观察一下，它有什么特点？是呀，这个词中的 每个字都与“山”有关系。崇山峻岭就是什么样的山？ (高大而险峻的山) 2、（1）“崇”是我们本节课要写的生字之一，那么，你仔细观察一下，怎样把 这个字写好呢？（上下结构、紧凑、注意宝盖头） 下面就请同学们看老师范写。请同学们拿出笔来，写完一个后与老师的字比较一 下，再写第二个，看能不能把第二个写得更好？ （2）学生进行自评。 （3）学们按照这种方法写生字，相信大家的字会越写越好。 三、感知课文，读文悟情，产生联想 1、生字词语大家掌握地不错，相信课文你也会读得很好。找一组同学起来接读 课文，其他同学边听边想：长城给你留下最深刻的印象是什么？你能用课文中的 饿一个四字词语来概括出来吗？（气魄雄伟） 2、出示气魄雄伟的长城图片。 3、长城的哪些特点能体现它的气魄雄伟呢？（长、高大坚固） 4、学习第一自然段 ⑴请同学们大声朗读第一自然段，说一说你从哪里体会到了长城的长这个特点。 ①比喻句：像一条长龙 ②崇山峻岭：体现长城的雄伟 ③蜿蜒盘旋：体现长城的长 ④一万三千多里：体现长城的长和雄伟（出示相关资料） ⑵根据同学们的分析概括第一自然段主要写了长城的长的特点。 ⑶谁能读出长城的长？（课件出示第一自然段） ⑷概括学习方法：抓住关键词语（板书） 5、学习第二自然段 过渡：远看长城，它像一条长龙，近看长城它又有什么特点呢？ ⑴默读第二自然段，找到近看长城的特点。（高大坚固） ⑵你从哪里体会到它的高大坚固的？ ⑶尽管长城已经历经六百余年的风风雨雨，仍然傲然屹立在中华大地上，各部分 的结构仍然比较完整。这体现了它的什么特点？（坚固） ⑷明朝政府为了防御外敌的入侵，不仅把长城修筑的十分高大坚固，而且还有独 特的结构呢。你想一想，这些独特的结构在当时有什么军事作用吗？同桌谈论一 下，完成下面的表。 长城结构 作用 垛子 瞭望口 射口 城台 ⑸这样的设计怎么样？请你来对它做个评价吧！（巧妙）
(6)是啊,长城集中了中国古代劳动人民的智慧,那让我们带着对劳动人民的赞叹 之情再来读一读这一段吧!(指名读) 6、学习第三自然段 (1)不知不觉中,我们已经站在了气魄雄伟的长城之上。脚下踏着坚固的城砖,扶 着墙上的巨大条石,你会情不自禁地想起什么呢?(出示第三自然段第一句话) (2)是啊,作者不仅想起了古代的劳动人民,而且对劳动人民发出了由衷的赞叹。 请你大声朗读第三自然段,边读边画出印象最深刻的词语,说一说从这些词语中 你体会到了什么? (3)谁来说说这段中,让你感受最深的词语。 预设1:数不清、两三千斤重 两三千斤重,同学们,这相当于一辆大卡车的重量呀。一个人能抬起来吗?(不 这样千斤重的条石需要多少呀?(数不清) 读到这里,你体会到什么?(修建长城需要很多的人,工程量很大,而且很艰难) 预设2:没有……没有… 学生谈体会、教师引导学生产生联想“还没有什么?” 预设3:无数、一步一步 学生谈体会 (4)那你能读出他的艰难吗?(指名读、齐读) 7、抓住关键词语,产生联想 (1)此时此刻,站在高大坚固的城墙上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,你的 眼前仿佛出现了怎样的画面?你听到了什么,看到了什么?(学生想象,谈联想) (2)是的,修筑长城是多么不易,但是它还是以他的傲然的身姿挺立在的大地上 这样气魄雄伟的工程,不是一个两个人完成,而是(出示句子:多少劳动人民的 血汗和智慧,才凝结成这前不见头,后不见尾的万里长城。)(齐读) (3)这样气魄雄伟的工程,不是一段两段,而是绵延万里。那数不清的巨大条石, 能够被抬上这崇山峻岭之上,因此我们要说(出示句子:多少劳动人民的血汘和 智慧,才凝结成这前不见头,后不见尾的万里长城。)(齐读) (4)师生配合朗读,感悟劳动人民修筑长城的不易。 8、学习第四自然段 总结:我们通过抓住关键词语,联想到了当年人们艰辛劳作的场面。从每一块方 砖的摆放到每一个设施的安排,都可以让我们想到当年人们构思的精心、设计的 周密。每一个细微之处都凝聚着劳动人民的智慧。难怪作者不禁会发出这样的赞 叹:(课件出示)这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。这个 奇迹不仅是对这座雄伟建筑的赞颂,更是对劳动人民血汗和智慧的赞颂! 四、布置作业,拓展视野 同学们,这节课我们马上就要结束了,但是长城的故事说不完,长城的历史道不 尽,如果你还想对长城或者其它的“世界遗产”有更多的了解,你可以课后搜集 相关的故事、传说和图片资料,相信你们一定会了解到更多的奇迹
⑹是啊，长城集中了中国古代劳动人民的智慧，那让我们带着对劳动人民的赞叹 之情再来读一读这一段吧！（指名读） 6、学习第三自然段 ⑴不知不觉中，我们已经站在了气魄雄伟的长城之上。脚下踏着坚固的城砖，扶 着墙上的巨大条石，你会情不自禁地想起什么呢？（出示第三自然段第一句话） ⑵是啊，作者不仅想起了古代的劳动人民，而且对劳动人民发出了由衷的赞叹。 请你大声朗读第三自然段，边读边画出印象最深刻的词语，说一说从这些词语中 你体会到了什么？ ⑶谁来说说这段中，让你感受最深的词语。 预设 1：数不清、两三千斤重 两三千斤重，同学们，这相当于一辆大卡车的重量呀。一个人能抬起来吗？（不 能） 这样千斤重的条石需要多少呀？（数不清） 读到这里，你体会到什么？（修建长城需要很多的人，工程量很大，而且很艰难） 预设 2：没有……没有…… 学生谈体会、教师引导学生产生联想“还没有什么？” 预设 3：无数、一步一步 学生谈体会 ⑷那你能读出他的艰难吗？（指名读、齐读） 7、抓住关键词语，产生联想 ⑴此时此刻，站在高大坚固的城墙上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，你的 眼前仿佛出现了怎样的画面？你听到了什么，看到了什么？（学生想象，谈联想） ⑵是的，修筑长城是多么不易，但是它还是以他的傲然的身姿挺立在的大地上。 这样气魄雄伟的工程，不是一个两个人完成，而是（出示句子：多少劳动人民的 血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。）（齐读） ⑶这样气魄雄伟的工程，不是一段两段，而是绵延万里。那数不清的巨大条石， 能够被抬上这崇山峻岭之上，因此我们要说（出示句子：多少劳动人民的血汗和 智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。）（齐读） ⑷师生配合朗读，感悟劳动人民修筑长城的不易。 8、学习第四自然段 总结：我们通过抓住关键词语，联想到了当年人们艰辛劳作的场面。从每一块方 砖的摆放到每一个设施的安排，都可以让我们想到当年人们构思的精心、设计的 周密。每一个细微之处都凝聚着劳动人民的智慧。难怪作者不禁会发出这样的赞 叹：（课件出示）这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。这个 奇迹不仅是对这座雄伟建筑的赞颂，更是对劳动人民血汗和智慧的赞颂！ 四、布置作业，拓展视野 同学们，这节课我们马上就要结束了，但是长城的故事说不完，长城的历史道不 尽，如果你还想对长城或者其它的“世界遗产”有更多的了解，你可以课后搜集 相关的故事、传说和图片资料，相信你们一定会了解到更多的奇迹