大同中学2018-2019学年初一(下)语文校本作业 第七课《土地的誓言》课型:自读课编写者:廖颖红审核者:郭珊娜 班级 姓名 座号 【学习目标】 联系时代背景,体会作者的思想感情 2.揣摩精彩段落和语句,体会拟人、排比、比喻等修辞手法的表情达意作用。 3.感受旧中国的苦难,激发师生爱国豪情 4.学习呼告手法的运用 学习重点】 揣摩精彩段落和语句,学习呼告手法的运用,体会拟人、排比、比喻等修辞手法的表情达意作用 【学习难点】 感受作者对故土炽热的热爱。 【自主预习】 走进作者 端木蕻(hong)良,原名曹汉文,辽宁省昌图县人。1932年考入清华大学历史系,同年加入“左 联”’发表小说处女作《母亲》。1933年开始创作长篇小说《科尔沁旗草原》,1935年完成,成为 年代东北作家群产生重要影响的力作之一。 追溯背景 1941年9月18日,“9.18”事变已经过去了整整十年,抗日战争正处于十分艰苦的阶段。流亡在 “关内”的东北作家群无家可归。他们开创了抗日文学的先声,第一次把作家的心血和广袤的黑土 铁蹄下不屈的人民,茂草、高粱合为一体,以一种浓郁的眷恋乡土的爱国主义情绪和粗犷的地方风格, 令人感奋。端木蕻良怀着难以抑制的思乡之情写下这篇文章。 三、基础梳理: 1.根据拼音写出汉字,给加横线的字注音。 炽痛()嗥鸣()斑斓()亘古( 谰语()默契 污秽( )丰饶( )辘辘 田垄 )蚱蜢( )镐头( 2.给多音字注音:血:血缘 )血淋淋( )奔:奔波( )投奔( 3.辨清字形:怪dan()垂xidn()三尺马 4.识记词义:①嗥鸣 ②谰语 ③污秽 ④炽痛 【课后巩固】 1.作者在文中列举了哪些东北特有的景色物产? 2.怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”与“在那田垄里埋葬过我的欢笑 ”中的“埋葬”这两个词语的确切含义? 如何理解本文的标题一一土地的誓言?
1 大同中学 2018—2019 学年初一（下）语文校本作业 第七课 《土地的誓言》 课型：自读课 编写者：廖颖红 审核者：郭珊娜 班级 姓名_____________ 座号_________ 【学习目标】 1.联系时代背景，体会作者的思想感情。 2.揣摩精彩段落和语句，体会拟人、排比、比喻等修辞手法的表情达意作用。 3.感受旧中国的苦难，激发师生爱国豪情。 4.学习呼告手法的运用。 【学习重点】 揣摩精彩段落和语句，学习呼告手法的运用，体会拟人、排比、比喻等修辞手法的表情达意作用。 【学习难点】 感受作者对故土炽热的热爱。 【自主预习】 一、走进作者 端木蕻（hòng）良，原名曹汉文，辽宁省昌图县人。1932 年考入清华大学历史系，同年加入“左 联”，发表小说处女作《母亲》。1933 年开始创作长篇小说《科尔沁旗草原》，1935 年完成，成为三十 年代东北作家群产生重要影响的力作之一。 二、追溯背景 1941 年 9 月 18 日，“9.18”事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段。流亡在 “关内”的东北作家群无家可归。他们开创了抗日文学的先声，第一次把作家的心血和广袤的黑土、 铁蹄下不屈的人民，茂草、高粱合为一体，以一种浓郁的眷恋乡土的爱国主义情绪和粗犷的地方风格， 令人感奋。端木蕻良怀着难以抑制的思乡之情写下这篇文章。 三、基础梳理： 1.根据拼音写出汉字，给加横线的字注音。 炽痛（ ） 嗥鸣（ ） 斑斓（ ） 亘古（ ）谰语（ ）默契（ ） 污秽（ ） 丰饶（ ） 辘辘（ ） 田垄（ ）蚱蜢（ ）镐头（ ） 2.给多音字注音：血：血缘（ ）血淋淋（ ）奔：奔波（ ）投奔（ ） 3.辨清字形：怪 dàn（ ） 垂 xián（ ）三尺 马 tí（ ） dì（ ）听 4.识记词义：①嗥鸣 ②谰语 ③污秽 ④炽痛 【课后巩固】 1.作者在文中列举了哪些东北特有的景色物产？ 2.怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”与“在那田垄里埋葬过我的欢笑 ”中的“埋葬”这两个词语的确切含义？ 3.如何理解本文的标题——土地的誓言？
4.为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼,而到了后面时却又改口说“土地,原野,我的家 乡,你必须被解放!你必须站立?” 【拓展延伸】 阅读下面短文,回答文后问题。 (1)是谁带来远古的呼唤,是谁留下千年的企盼?惟有西藏,那片离高阳光最近的圣洁土地。 (2)记不清是多久以前,一个人默默地看一个介绍西藏的节目,洁净如水晶的苍穹、随风流转的白云 金碧辉煌的布达拉宫、虔诚扑拜的藏民……,一时间,只觉得神飞天外,不知身在何方。母亲的呼唤 把我的神思拽了回来。我望着惊讶得有些手足无措的母亲,突然感觉有东西从眼眶中滑了下来。原来 我已潸然泪下。平生第一次知道,在遥远的天边,存活着一方神圣的土地。时至今日,仍记得那堵得 胸口满满的 与莫名的 毛说她第一眼看到撒哈拉沙漠时,竟有一种缥渺 如前世乡愁般的情思,或许就是这种感觉吧。从那以后,每次看到有关西藏的画面,无一例外地都要 心潮澎湃,甚至热泪盈眶。 (3)高三时,老师曾问我们最大的理想是什么,有人要当出色的翻译,有人要去德国留学,有人要成 为一名高级企管……去西藏,则是我此生夙愿。是的,去西藏,圆我一生一世的梦,偿我一生一世的 愿。我想知道那洁白的哈达,为何会承载如许的祝福与敬意;我想知道网底斯山下沉睡着怎样的神祉 会让人们虔诚地用血肉之躯一步一扑地丈量对他的崇拜;我想知道雅鲁藏布江蕴藏着何种魔力,能使 它从千万年前一路走来,仍如万钧雷霆般奔腾不息:我想知道那片圣土有何奥秘,竟能孕育出如此温 情善良的人民,稚纯如赤子… (4)向往西藏,常有一种丝丝缕缕恍如隔世的思念,缠得我无法入眠。当我踏上那片魂牵梦萦的土地, 我会如何?在雪山草地的映衬下,我定会向我永生永世的家乡、向那亘古的神圣庄严,顶礼膜拜;澄 澈的阳光下,闪耀着一颗纯净的心,声声召唤着我那在尘世中沦落的已不知归路的灵魂。 (5)向往西藏,向往那片精神茂盛的家园。三千里朝圣路,是家的方向 1.给文段中加点的字注音 穹( 拽( 潸( 夙( 2.将“怅然”和“感动”选择填入文中的A、B处。 3.第2段“我望着惊讶得有些手足无措的母亲”中,母亲所以“惊讶”,是因为 4.与“我每次看到有关西藏的画面,无一例外地都要心潮澎湃,甚至热泪盈眶”相呼应的句子是: 5.文中运用了哪些修辞方法?试举例说明
2 4.为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时却又改口说“土地，原野，我的家 乡，你必须被解放！你必须站立？” 【拓展延伸】 阅读下面短文，回答文后问题。 （1）是谁带来远古的呼唤，是谁留下千年的企盼？惟有西藏，那片离高阳光最近的圣洁土地。 （2）记不清是多久以前，一个人默默地看一个介绍西藏的节目，洁净如水晶的苍穹．、随风流转的白云、 金碧辉煌的布达拉宫、虔诚扑拜的藏民……，一时间，只觉得神飞天外，不知身在何方。母亲的呼唤 把我的神思拽．了回来。我望着惊讶得有些手足无措的母亲，突然感觉有东西从眼眶中滑了下来。原来， 我已潸．然泪下。平生第一次知道，在遥远的天边，存活着一方神圣的土地。时至今日，仍记得那堵得 胸口满满的 A 与莫名的 B 。三毛说她第一眼看到撒哈拉沙漠时，竟有一种缥渺 如前世乡愁般的情思，或许就是这种感觉吧。从那以后，每次看到有关西藏的画面，无一例外地都要 心潮澎湃，甚至热泪盈眶。 （3）高三时，老师曾问我们最大的理想是什么，有人要当出色的翻译，有人要去德国留学，有人要成 为一名高级企管……去西藏，则是我此生夙．愿。是的，去西藏，圆我一生一世的梦，偿我一生一世的 愿。我想知道那洁白的哈达，为何会承载如许的祝福与敬意；我想知道网底斯山下沉睡着怎样的神祉， 会让人们虔诚地用血肉之躯一步一扑地丈量对他的崇拜；我想知道雅鲁藏布江蕴藏着何种魔力，能使 它从千万年前一路走来，仍如万钧雷霆般奔腾不息；我想知道那片圣土有何奥秘，竟能孕育出如此温 情善良的人民，稚纯如赤子…… （4）向往西藏，常有一种丝丝缕缕恍如隔世的思念，缠得我无法入眠。当我踏上那片魂牵梦萦的土地， 我会如何？在雪山草地的映衬下，我定会向我永生永世的家乡、向那亘古的神圣庄严，顶礼膜拜；澄 澈的阳光下，闪耀着一颗纯净的心，声声召唤着我那在尘世中沦落的已不知归路的灵魂。 （5）向往西藏，向往那片精神茂盛的家园。三千里朝圣路，是家的方向。 1.给文段中加点的字注音。 穹（ ） 拽（ ） 潸（ ） 夙（ ） 2.将“怅然”和“感动”选择填入文中的 A、B 处。 A B 3.第 2 段“我望着惊讶得有些手足无措的母亲”中，母亲所以“惊讶”，是因为： 4.与“我每次看到有关西藏的画面，无一例外地都要心潮澎湃，甚至热泪盈眶”相呼应的句子是： 5.文中运用了哪些修辞方法？试举例说明