
第十一章学习心理 第一节 学习概述 。第二节 学习动机 ·第三节 知识的掌握 ·第四节 技能的形式 。第五节 学习的迁移 课后练习
第十一章 学习心理 ▪ 第一节 学习概述 ▪ 第二节 学习动机 ▪ 第三节 知识的掌握 ▪ 第四节 技能的形式 ▪ 第五节 学习的迁移 ▪ 课后练习

第一节学习概述 一 广义的学习 、 二、狭义的学习 三、学生的学习
第一节 学习概述 一、广义的学习 二、狭义的学习 三、学生的学习

一、广义的学习 学习是指人和动物在生活中获得个体行为经 验的过程。或者说,学习是由经验所引起的、比 较持久的行为变化。学习有如下特征: 1.行为变化是学习的首要特征 2.学习所引起的行为变化具有相对的稳定性 3.由学习所引起的行为变化是以获得经验为 依据的
一、广义的学习 学习是指人和动物在生活中获得个体行为经 验的过程。或者说,学习是由经验所引起的、比 较持久的行为变化。学习有如下特征: 1. 行为变化是学习的首要特征 2. 学习所引起的行为变化具有相对的稳定性 3. 由学习所引起的行为变化是以获得经验为 依据的

二、狭义的学习 狭义的学习是指人类的学习。即在社会实践 中,以语言为中介,自觉地、主动积极地掌握人 类社会历史经验、积累个体经验的过程。 人类学习的特点表现在: 1.人类的学习是积极主动的学习 2.人类的学习是以语言为中介的学习 3.人类的学习是以掌握社会历史经验 为特征的学习
二、狭义的学习 狭义的学习是指人类的学习。即在社会实践 中,以语言为中介,自觉地、主动积极地掌握人 类社会历史经验、积累个体经验的过程。 人类学习的特点表现在: 1. 人类的学习是积极主动的学习 2. 人类的学习是以语言为中介的学习 3. 人类的学习是以掌握社会历史经验 为特征的学习

三、学生的学习 学生的学习是在教师的组织指导下,有目的、 有计划、有组织地获得知识,形成技能技巧,发 展心智和品德的过程。其特点如下: 1.接受性:学生的学习是以接受人类已有知识 经验为主的过程。 2.间接性:学生的学习是在一定的时间内掌握 前人所积累的间接经验、书本知识,为进一 步认识世界和改造世界打好基础
三、学生的学习 学生的学习是在教师的组织指导下,有目的、 有计划、有组织地获得知识,形成技能技巧,发 展心智和品德的过程。其特点如下: 1. 接受性:学生的学习是以接受人类已有知识 经验为主的过程。 2. 间接性:学生的学习是在一定的时间内掌握 前人所积累的间接经验、书本知识,为进一 步认识世界和改造世界打好基础

三、学生的学习 1. 高效性:学生的学习能在较短的时间内快速而 高效地掌握人类社会数千年来所积累的有用的 知识经验。 2.教育性:学生在校的学习任务是多方面的,在 掌握各门科学知识的同时,在德、智、体、美、 劳、心等各方面都得到生动活泼、主动而协调 地发展。 3.年龄差异性:在学生的学习活动中,教师所选 择的教学内容、教学方法、教学的目的和要求 都根据学生的年龄特点,以学生的实际为依
三、学生的学习 1. 高效性:学生的学习能在较短的时间内快速而 高效地掌握人类社会数千年来所积累的有用的 知识经验。 2. 教育性:学生在校的学习任务是多方面的,在 掌握各门科学知识的同时,在德、智、体、美、 劳、心等各方面都得到生动活泼、主动而协调 地发展。 3. 年龄差异性:在学生的学习活动中,教师所选 择的教学内容、教学方法、教学的目的和要求 都根据学生的年龄特点,以学生的实际为依据 的

第二节学习动机 一、什么是学习动机 二、学习动机与学习效果 ·学习动机与学习效果的区别 ·学习动机与学习效果的联系 三、学习动机的培养和激发
第二节 学习动机 一、什么是学习动机 二、学习动机与学习效果 ▪ 学习动机与学习效果的区别 ▪ 学习动机与学习效果的联系 三、学习动机的培养和激发

什么是学习动机 学习动机是发动、维持个体的学习活动, 并使之朝向一定目标的内部动力
什么是学习动机 学习动机是发动、维持个体的学习活动, 并使之朝向一定目标的内部动力

学习动机与学习效果的区别 所指不同,学习效果是学生学习所取得 的结果,学习动机是推动学生进行学习 活动的内部动力或原因。 。 学习动机与学习效果并非一一对应关系, 同样的学习动机可以取得不同的学习效 果,不同的学习动机可能会取得同样的 学习效果
学习动机与学习效果的区别 ▪ 所指不同,学习效果是学生学习所取得 的结果,学习动机是推动学生进行学习 活动的内部动力或原因。 ▪ 学习动机与学习效果并非一一对应关系, 同样的学习动机可以取得不同的学习效 果,不同的学习动机可能会取得同样的 学习效果

学习动机与学习效果的联系 学习动机与学习效果之间的关系是典型的 相辅相承关系,高的学习动机水平取得好 的学习成就,好的学习成就也能增强动机 水平
学习动机与学习效果的联系 ▪ 学习动机与学习效果之间的关系是典型的 相辅相承关系, 高的学习动机水平取得好 的学习成就,好的学习成就也能增强动机 水平