2015届高三语文第一轮复习-语言连贯 题型五句子衔接题(语言连贯题 抓首尾,连中间,三步四排定句序 精做湖南高考题,把握复习方向 [考点要求]语言表达连贯 1.(2008·湖南)下列各项中最适合填在横线上的一项 是 每逢春节等中华传统节日,“舞龙”都是一个备受欢迎的节目。 以说,不论天涯海角,凡是华人聚集的地方,都能看到“龙”的身影 A.中华儿女都是“龙的传人”,中国人在海外被称为唐人 B.“龙”是中华民族的图腾,中华儿女都是“龙的传人” C.“龙”是中华民族的图腾,中华儿女都是炎黄的子孙 D.中国人都是“龙的传人”,中国皇帝都称“真龙天子” 答案B 解析通读整段话,不难看出,整个文段的陈述对象应该是“龙”,所以排除A、 D两项。比较B项和C项,B项的后半句是“中华儿女都是‘龙的传人’”,与 整个语段保持一致,从而排除C项。 2.(2010·湖南)下列选项中的诗句填入《到京师》一诗画横线处,恰当的一项 是() 城雪初消荠菜生,角门深巷少人行。 此是春来第一声。 A.落红满地乳鸦啼 B.柳梢听得黄鹂语 C.春山一路鸟空啼 D.楼阁新成花欲语 答案B 解析A项“落红满地”写的是晚春景色,与“此是春来第一声”矛盾。B项与 诗歌内容和意境正好相符。C项“春山”写的是山中景色,与第一句“城雪初 消”的“城”矛盾。“一路鸟空啼”写的显然不是一声鸟啼,与“春来第一声 矛盾。D项未写声音,也看不出描写春天景色的意思 3.(2012·湖南)下列选项中的诗句填入《夏日西斋书事》一诗画横线处,恰当 的一项是() 榴花映叶未全开,槐影沉沉雨势来 ,满庭鸟迹印苍苔。 A.只道林间无人至 B.小院地偏人不到 C.门巷深深过客稀 D.寒气偏归我一家 答案B 解析本题考査语言连贯。这首诗的前两句以细致的笔触描绘了一幅幽静清美的 夏日图画:开到一半的石榴花鲜艳欲滴,与浓绿的叶子相得益彰;风雨欲来,苍 翠的槐树影子更为深沉,体现了诗人此时宁静淡远的心境和情趣。“小院地偏人 不到”与“满庭鸟迹印苍苔”衔接最自然、紧密。A项“林间”与“西斋”不合, C项“过客稀”不及“人不到”,D项“寒气”与全诗意境不合。 4.(2013·湖南)依次填入下面一段文字画横线处的语句,衔接最恰当的一组是 闲情,是 什么也不做,也不想了。也是 去水边品茗。有时, 从午后一直坐到日暮黄昏, 人散去,一回头,仿佛看见丰子恺先生那
2015 届高三语文第一轮复习--语言连贯 题型五 句子衔接题(语言连贯题) ——抓首尾，连中间，三步四排定句序 精做湖南高考题，把握复习方向 [考点要求] 语言表达连贯 1．(2008·湖南)下列各项中最适合填在横线上的一项 是 ( ) 每逢春节等中华传统节日，“舞龙”都是一个备受欢迎的节目。__________。可 以说，不论天涯海角，凡是华人聚集的地方，都能看到“龙”的身影。 A．中华儿女都是“龙的传人”，中国人在海外被称为唐人 B．“龙”是中华民族的图腾，中华儿女都是“龙的传人” C．“龙”是中华民族的图腾，中华儿女都是炎黄的子孙 D．中国人都是“龙的传人”，中国皇帝都称“真龙天子” 答案 B 解析 通读整段话，不难看出，整个文段的陈述对象应该是“龙”，所以排除 A、 D 两项。比较 B 项和 C 项，B 项的后半句是“中华儿女都是‘龙的传人’”，与 整个语段保持一致，从而排除 C 项。 2．(2010·湖南)下列选项中的诗句填入《到京师》一诗画横线处，恰当的一项 是( ) 城雪初消荠菜生，角门深巷少人行。________，此是春来第一声。 A．落红满地乳鸦啼 B．柳梢听得黄鹂语 C．春山一路鸟空啼 D．楼阁新成花欲语 答案 B 解析 A 项“落红满地”写的是晚春景色，与“此是春来第一声”矛盾。B 项与 诗歌内容和意境正好相符。C 项“春山”写的是山中景色，与第一句“城雪初 消”的“城”矛盾。“一路鸟空啼”写的显然不是一声鸟啼，与“春来第一声” 矛盾。D 项未写声音，也看不出描写春天景色的意思。 3．(2012·湖南)下列选项中的诗句填入《夏日西斋书事》一诗画横线处，恰当 的一项是( ) 榴花映叶未全开，槐影沉沉雨势来。________，满庭鸟迹印苍苔。 A．只道林间无人至 B．小院地偏人不到 C．门巷深深过客稀 D．寒气偏归我一家 答案 B 解析 本题考查语言连贯。这首诗的前两句以细致的笔触描绘了一幅幽静清美的 夏日图画：开到一半的石榴花鲜艳欲滴，与浓绿的叶子相得益彰；风雨欲来，苍 翠的槐树影子更为深沉，体现了诗人此时宁静淡远的心境和情趣。“小院地偏人 不到”与“满庭鸟迹印苍苔”衔接最自然、紧密。A 项“林间”与“西斋”不合， C 项“过客稀”不及“人不到”，D 项“寒气”与全诗意境不合。 4．(2013·湖南)依次填入下面一段文字画横线处的语句，衔接最恰当的一组是 ( ) 闲情，是________，什么也不做，也不想了。也是________，去水边品茗。有时， 从午后一直坐到日暮黄昏，________。人散去，一回头，仿佛看见丰子恺先生那
幅画《人散后,一钩新月天如水》,只见天空淡月一弯,竹帘半卷,竹椅几把, 桌上剩茶几盏,就是 ①偷得浮生半日闲,邀三两知己②不见一个人,却有着说不出的意境③不知 不觉,一弯月儿挂上柳梢④三月间看桃花开遍陌上,听杜鹃鸣 A.②①③④ B.④③①② C.④①③② D.②③④① 答案C 解析本题从排序的角度考査语言表达的连贯。解答本题可以先通读文段,了解 大意,然后从简单处入手。“从午后一直坐到日暮黄昏”写时间的变化,只有第 ③句“不知不觉,一弯月儿挂上柳梢”能与之相承接。仔细阅读文段可以发现, 文段前半部分写两种闲情:一种是独处的闲情,一种是与朋友共处的闲情。“什 么也不做,也不想了”是写独处的闲情,紧承第④句:“去水边品茗”是写与知 己相处的闲情,紧承第①句。第②句句中“不见一个人”“意境”等词语紧承 “人散去”“那幅画”等语句,因此应排在文段最后。 命题探究及备考启示 1.对于“连贯”考点,高考《考试说明》的要求是什么? 答案“连贯”指能够调整语句之间的顺序,做到前后衔接和照应。 2.“连贯”在命题上有怎样的特点? 答案“连贯”在命题上一是单独设题考查,以客观选择题形式出现,有嵌入式 排序和衔接式排序两种;二是与其他考点一起综合考查 3.这样的命题特点对于语言连贯复习来说有何启示? 答案略。 构建解答连贯题的知识体系 掌握连贯的基本要求 1.保持话题的一致性 话题一致是保持语言连贯的基本要求。一个长句或句群只有话题和陈述角度 致,中心才会明确,语意才能贯通。如果中间转换了话题或陈述对象(主语),势 必会影响到语意的连贯。 边练边悟1下列句子排列顺序最恰当的一项 是 ①一方面,以娱乐为职能的大众文化得到蓬勃发展的机会。 ②与此同时,文化领域却有全然不同的景观 ③问题是怎样产生的呢 ④九十年代的中国,商品大潮汹涌而起,给社会经济生活带来无限生机。 ⑤一方面,一部分“曲高和寡”的精英文化则陷入举步维艰的境地 ⑥原因有多方面,其中之一就是文化的二重性。 A.⑥⑤①②③④ B.④③⑤①②⑥ C.③①⑤④②⑥ D.④②①⑤ ③⑥ 答案D 解析做题首先要把握基本内容。不难看出,这是一段议论性的文字,中心句是 ②句。再初步分层归类。统观这几句,除①②⑤句外,③⑥两句也明显不适于作 首句,因为分析问题总要有问题在先才行。这样,经过简单的定性与归类后,可
幅画《人散后，一钩新月天如水》，只见天空淡月一弯，竹帘半卷，竹椅几把， 桌上剩茶几盏，就是________。 ①偷得浮生半日闲，邀三两知己 ②不见一个人，却有着说不出的意境 ③不知 不觉，一弯月儿挂上柳梢 ④三月间看桃花开遍陌上，听杜鹃鸣 A．②①③④ B．④③①② C．④①③② D．②③④① 答案 C 解析 本题从排序的角度考查语言表达的连贯。解答本题可以先通读文段，了解 大意，然后从简单处入手。“从午后一直坐到日暮黄昏”写时间的变化，只有第 ③句“不知不觉，一弯月儿挂上柳梢”能与之相承接。仔细阅读文段可以发现， 文段前半部分写两种闲情：一种是独处的闲情，一种是与朋友共处的闲情。“什 么也不做，也不想了”是写独处的闲情，紧承第④句；“去水边品茗”是写与知 己相处的闲情，紧承第①句。第②句句中“不见一个人”“意境”等词语紧承 “人散去”“那幅画”等语句，因此应排在文段最后。 命题探究及备考启示 1．对于“连贯”考点，高考《考试说明》的要求是什么？ 答案 “连贯”指能够调整语句之间的顺序，做到前后衔接和照应。 2．“连贯”在命题上有怎样的特点？ 答案 “连贯”在命题上一是单独设题考查，以客观选择题形式出现，有嵌入式 排序和衔接式排序两种；二是与其他考点一起综合考查。 3．这样的命题特点对于语言连贯复习来说有何启示？ 答案 略。 构建解答连贯题的知识体系 一、掌握连贯的基本要求 1．保持话题的一致性 话题一致是保持语言连贯的基本要求。一个长句或句群只有话题和陈述角度一 致，中心才会明确，语意才能贯通。如果中间转换了话题或陈述对象(主语)，势 必会影响到语意的连贯。 边练边悟 1 下列句子排列顺序最恰当的一项 是 ( ) ①一方面，以娱乐为职能的大众文化得到蓬勃发展的机会。 ②与此同时，文化领域却有全然不同的景观。 ③问题是怎样产生的呢？ ④九十年代的中国，商品大潮汹涌而起，给社会经济生活带来无限生机。 ⑤一方面，一部分“曲高和寡”的精英文化则陷入举步维艰的境地。 ⑥原因有多方面，其中之一就是文化的二重性。 A．⑥⑤①②③④ B．④③⑤①②⑥ C．③①⑤④②⑥ D．④②①⑤ ③⑥ 答案 D 解析 做题首先要把握基本内容。不难看出，这是一段议论性的文字，中心句是 ②句。再初步分层归类。统观这几句，除①②⑤句外，③⑥两句也明显不适于作 首句，因为分析问题总要有问题在先才行。这样，经过简单的定性与归类后，可
以排除A、C两项。然后连缀排列顺序。根据②句中代词“此”和转折连词“却”, 可以断定②必接于④后,即顺序为④②;根据①和⑤两句中的关联词“则”,可 断定这两句的顺序应是①⑤,并且应当在②后对②中“不同的景观”进行解说 然后③句过渡,⑥句指明原因。最后检査调整并确定。D项符合提出问题 (④②)—一列举现象(①⑤一一指明原因(③⑥)这一思路,因此,D项正确 2.保持结构、句式一致 结构、句式的一致性表现在:①语言中常有些排比句、对偶句,这就要求结构上 的统一,破坏了这种统一,也就失去了连贯性;②用陈述句还是疑问句,用主动 句还是被动句,合说还是分说,也会涉及连贯问题;③复句中的分句与分句间有 并列、转折、递进、选择、因果、假设、条件等关系,如注意不到这一点,将破 坏分句间的逻辑联系,从而影响句意的连贯。 边练边悟2依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组 是 林语堂先生说,中国的诗歌通过对大自然的感情,医治人们心灵的创痛 ?年华如水静流,中国人是多情的、善感的。虽然我们不 都是诗人,可总会在人生的某种时刻,忽然间诗情上涌: 。那就让我们从寻找中国诗歌的意象开始,从一草一木, 从春花秋月开始起程,沿着诗歌的通幽曲径,抵达我们的心灵深处 ①总会有那样一个节点,我们品味人生,心绪万千 ②成年跌宕时,我们谁不曾在诗酒中流连 ③我们谁不曾登高看水阔山长?我们谁不曾渴望逃离喧嚣,寻访静谧的田园 ④我们谁没有经过春来秋往的涤荡?我们谁没有经历日月交叠的轮转 ⑤总会有那么一个契机,我们想寻找真实的自己 ⑥少年飞扬时,我们谁不曾向往长剑狂歌的豪侠倜傥 A.⑥②④③⑤① B.⑥③②④①⑤ C.④②⑥③⑤① D.④③⑥② ①⑤ 答案D 解析①⑤为陈述句,可知是第二组句子,依据后文“那就让我们从寻找中国诗 歌的意象开始”,抓住关键词“寻找”可知前文应为①⑤,故而排除A和C。第 组中,依据句式结构和时间“少年”“成年”应为⑥②,也可排除C;依据句 式“谁不曾”可知②③⑥应相近,但③中的“寻访田园”不能在⑥的“少年” 后,排除B;依据结构可知④“谁没有”置于最前,后接“谁不曾”,由后文“年 华如水静流”可知⑥②应在前与之衔接,故答案为D。 3.保持顺序的合理 连贯的句子之间具有不可随意更改的逻辑性,所以遵循一定的规律:或以空间先 后为序,从上到下、从左到右、从外到内;或以时间先后为序;或以事物发展前 后为序;或以人们的认识规律为序,由表及里、由浅入深、由感性认识到理性认 识:或以主次轻重为序。 边练边悟3(2012·大纲全国)依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰 当的一组是
以排除 A、C 两项。然后连缀排列顺序。根据②句中代词“此”和转折连词“却”， 可以断定②必接于④后，即顺序为④②；根据①和⑤两句中的关联词“则”，可 断定这两句的顺序应是①⑤，并且应当在②后对②中“不同的景观”进行解说， 然后③句过渡，⑥句指明原因。最后检查调整并确定。D 项符合提出问题 (④②)——列举现象(①⑤)——指明原因(③⑥)这一思路，因此，D 项正确。 2．保持结构、句式一致 结构、句式的一致性表现在：①语言中常有些排比句、对偶句，这就要求结构上 的统一，破坏了这种统一，也就失去了连贯性；②用陈述句还是疑问句，用主动 句还是被动句，合说还是分说，也会涉及连贯问题；③复句中的分句与分句间有 并列、转折、递进、选择、因果、假设、条件等关系，如注意不到这一点，将破 坏分句间的逻辑联系，从而影响句意的连贯。 边练边悟 2 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组 是 ( ) 林语堂先生说，中国的诗歌通过对大自然的感情，医治人们心灵的创痛。 __________________？____________________？____________________？ ____________________？年华如水静流，中国人是多情的、善感的。虽然我们不 都是诗人，可总会在人生的某种时刻，忽然间诗情上涌：____________________； ____________________。那就让我们从寻找中国诗歌的意象开始，从一草一木， 从春花秋月开始起程，沿着诗歌的通幽曲径，抵达我们的心灵深处。 ①总会有那样一个节点，我们品味人生，心绪万千 ②成年跌宕时，我们谁不曾在诗酒中流连 ③我们谁不曾登高看水阔山长？我们谁不曾渴望逃离喧嚣，寻访静谧的田园 ④我们谁没有经过春来秋往的涤荡？我们谁没有经历日月交叠的轮转 ⑤总会有那么一个契机，我们想寻找真实的自己 ⑥少年飞扬时，我们谁不曾向往长剑狂歌的豪侠倜傥 A．⑥②④③⑤① B．⑥③②④①⑤ C．④②⑥③⑤① D．④③⑥② ①⑤ 答案 D 解析 ①⑤为陈述句，可知是第二组句子，依据后文“那就让我们从寻找中国诗 歌的意象开始”，抓住关键词“寻找”可知前文应为①⑤，故而排除 A 和 C。第 一组中，依据句式结构和时间“少年”“成年”应为⑥②，也可排除 C；依据句 式“谁不曾”可知②③⑥应相近，但③中的“寻访田园”不能在⑥的“少年” 后，排除 B；依据结构可知④“谁没有”置于最前，后接“谁不曾”，由后文“年 华如水静流”可知⑥②应在前与之衔接，故答案为 D。 3．保持顺序的合理 连贯的句子之间具有不可随意更改的逻辑性，所以遵循一定的规律：或以空间先 后为序，从上到下、从左到右、从外到内；或以时间先后为序；或以事物发展前 后为序；或以人们的认识规律为序，由表及里、由浅入深、由感性认识到理性认 识；或以主次轻重为序。 边练边悟 3 (2012·大纲全国)依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰 当的一组是 ( )
如在某些汉印中,就有“荼”字省作“茶”的写法 ①民间的书写者出于某种考虑,将“荼”减去一笔,这就成了“茶”字 ②随着饮茶习俗的推广,“荼”字的使用频率越来越高 ③“荼”简写为“茶”,汉代已露端倪 ④在中唐之前“茶”字写作“荼”,这恐怕不是我们人人都知道的 ⑤茶作为饮品,我们都很熟悉 ⑥“荼”有多个义项,“茶叶”义是其中之一 A.④⑥⑤②①③ B.⑥②①⑤④③ C.⑤④⑥②①③ D.⑥④⑤② ③① 答案C 解析本题从排序的角度考査句子的连贯。第⑤句从饮品的角度,引出“茶”字; 第④句提出“茶”字中唐以前的写法是“荼”。第⑥句、第②句和第①句解释 “荼”字写成“茶”字的原因,第③句追溯简写的源流,并与后文“如在某些汉 印中”紧密衔接。这样⑤④引出话题,⑥②①是解说,③是过渡句,据此排列出 ⑤④⑥②①③的顺序。 掌握做排序题的基本方法 1.抓中心 个句群,虽然由若干句子组成,却表述一个中心。句序的安排必然围绕这一中 问题。因此抓住了句群的中心,就抓住了要害,对句序的认识就会由暗到明 分析句子的性质和作用(如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句 等),是抓准中心的重要手段,一个句群的中心,大多用一个关键句表达。这 关键句往往放在句首,也有放在句尾的。 2.抓思路 从总体上看,句群小层次一般呈现出相并(并列、对照)、相承(顺接、层进)、相 属(总分关系)的关系。从局部看,句与句之间往往呈现出并列、承接、解说、对 比、递进、转折、因果、总分等逻辑关系。理顺句序,要尽可能多地确定出必然 相连接的句子,找到“句链”。 从文体来看,记叙文的句序常常以时间、空间为顺序;议论文的句序,常常把观 点句放在前面,把材料句放在中间,把总结句放在后面,结构形式或总分,或并 列,或对照,或层进;说明文同议论文一样,往往把事理句放在前面,把材料句 放在后面,因为材料是用来说明事理的,材料的内部又遵循一定的顺序(时间 空间、逻辑) 3.抓标志 语言标志常常表现为 (1)关联词语的呼应。或并列,或转折,或条件,或假设,或递进,或因果… (2)暗示性词语的使用。“换句话说”,表示等同关系;“与此同时”,表示相 承关系;“与此相反”“反过来说”,表示相反、相对关系,中间不可插入别的 词语;“首先”“其次”“再次”,表示主次轻重的顺序,不可倒置;“先前” 与“后来”,“过去”“现在”与“将来”,表示时间先后;“总之”“综上所 述”“由此看来”,表示要提出结论;“诸如此类”,表示综合:“所谓”表示 有所解释;“例如”表示举例 (3)关键词语的重复出现,相同的句式重复出现
__________。__________。__________。__________。__________。__________。 如在某些汉印中，就有“荼”字省作“茶”的写法。 ①民间的书写者出于某种考虑，将“荼”减去一笔，这就成了“茶”字 ②随着饮茶习俗的推广，“荼”字的使用频率越来越高 ③“荼”简写为“茶”，汉代已露端倪 ④在中唐之前“茶”字写作“荼”，这恐怕不是我们人人都知道的 ⑤茶作为饮品，我们都很熟悉 ⑥“荼”有多个义项，“茶叶”义是其中之一 A．④⑥⑤②①③ B．⑥②①⑤④③ C．⑤④⑥②①③ D．⑥④⑤② ③① 答案 C 解析 本题从排序的角度考查句子的连贯。第⑤句从饮品的角度，引出“茶”字； 第④句提出“茶”字中唐以前的写法是“荼”。第⑥句、第②句和第①句解释 “荼”字写成“茶”字的原因，第③句追溯简写的源流，并与后文“如在某些汉 印中”紧密衔接。这样⑤④引出话题，⑥②①是解说，③是过渡句，据此排列出 ⑤④⑥②①③的顺序。 二、掌握做排序题的基本方法 1．抓中心 一个句群，虽然由若干句子组成，却表述一个中心。句序的安排必然围绕这一中 心问题。因此抓住了句群的中心，就抓住了要害，对句序的认识就会由暗到明。 分析句子的性质和作用(如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句 等)，是抓准中心的重要手段，一个句群的中心，大多用一个关键句表达。这一 关键句往往放在句首，也有放在句尾的。 2．抓思路 从总体上看，句群小层次一般呈现出相并(并列、对照)、相承(顺接、层进)、相 属(总分关系)的关系。从局部看，句与句之间往往呈现出并列、承接、解说、对 比、递进、转折、因果、总分等逻辑关系。理顺句序，要尽可能多地确定出必然 相连接的句子，找到“句链”。 从文体来看，记叙文的句序常常以时间、空间为顺序；议论文的句序，常常把观 点句放在前面，把材料句放在中间，把总结句放在后面，结构形式或总分，或并 列，或对照，或层进；说明文同议论文一样，往往把事理句放在前面，把材料句 放在后面，因为材料是用来说明事理的，材料的内部又遵循一定的顺序(时间、 空间、逻辑)。 3．抓标志 语言标志常常表现为： (1)关联词语的呼应。或并列，或转折，或条件，或假设，或递进，或因果…… (2)暗示性词语的使用。“换句话说”，表示等同关系；“与此同时”，表示相 承关系；“与此相反”“反过来说”，表示相反、相对关系，中间不可插入别的 词语；“首先”“其次”“再次”，表示主次轻重的顺序，不可倒置；“先前” 与“后来”，“过去”“现在”与“将来”，表示时间先后；“总之”“综上所 述”“由此看来”，表示要提出结论；“诸如此类”，表示综合；“所谓”表示 有所解释；“例如”表示举例…… (3)关键词语的重复出现，相同的句式重复出现
(4)句子之间的对应关系(内容上、形式上),也往往体现语言顺序的一致性,肯 定、否定的 致性 (5)陈述对象前后一致,议论角度一致。 4.抓语境 嵌入式排序、承接式排序,还要注意所提供的语境 边练边悟4(2013·大纲全国)依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰 当的一组是 岳麓书院已有一千多年的历史 特别是各处悬挂的历代楹联,散发出浓郁的文化气息。 ①院落格局中轴对称、层层递进②给人一种庄严、幽远的厚重感③它集教学、 藏书、祭祀于一体④主体建筑头门、大门、二门、讲堂、御书楼集中于中轴线 上⑤门、堂、斋、轩、楼,每一处建筑都很古朴⑥讲堂布置在中轴线的中央, 斋舍、专祠等排列于两旁 A.②③④⑥⑤① B.②⑥④①⑤③ C.③①④⑥⑤② D.③②⑥④ ①⑤ 答案C 解析本题从排序的角度考査语言表达的连贯。解答本题应立足于岳麓书院历史 文化的厚重和建筑的特征,注意两者的衔接。③句总讲岳麓书院的功用:①④⑥ 具体写岳麓书院的建筑布局,先点明“中轴对称”的特征,再写明位于中轴线上 的建筑,再具体写“讲堂”;⑤②写出了岳麓书院的历史文化的厚重感,与所提 供文段中的最后一句话紧密相连。 边练边悟5(2013·北京)给下面语句排序,衔接恰当的一项 是 ①因为较弱的电磁辐射,也会对人的神经系统与心血管系统产生一定的干扰。 ②人的大脑和神经会产生微弱的电磁波,当周围电器发出比它强数百万倍的电磁 波时,人的神经活动就会受到严重干扰 ③即使在不太强的电磁场环境中工作和生活,人也会受到影响。 ④如果长时间处于这种强电磁波的环境中,人会出现头痛、注意力不集中、嗜睡 等症状,强电磁辐射会使心血管疾病加重、神经系统功能失调 A.④①②③ B.②③①④ C.④③②① D.②④③① 答案D 解析本题从排序的角度考查语言的连贯。从总体上看,②、④围绕在强电磁波 的环境中人的神经活动会受到干扰展开论述,①、③围绕在较弱的电磁波环境中 人的神经活动也会受干扰展开论述。进一步分析句子间的联系可以看出,②提出 在强电磁波的环境中人的神经活动会受到干扰这种现象,④为人长时间处于强电 磁波的环境中出现的症状,所以应为②④;③提出在较弱电磁波环境中人也会受 到影响,①解释原因,所以排列为③①。用好“三步”“四排”法 全国大部分省市考查语言连贯,大都采用的是语句排序题,其题型有两种:嵌入 式排序和无语境排序。如何做好这两类试题呢?这里介绍一种解题方法一一三步 四排法 用三步四排法解答嵌入式排序题
(4)句子之间的对应关系(内容上、形式上)，也往往体现语言顺序的一致性，肯 定、否定的 一致性。 (5)陈述对象前后一致，议论角度一致。 4．抓语境 嵌入式排序、承接式排序，还要注意所提供的语境。 边练边悟 4 (2013·大纲全国)依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰 当的一组是 ( ) 岳麓书院已有一千多年的历史，________，________，________，________， ________，________，特别是各处悬挂的历代楹联，散发出浓郁的文化气息。 ①院落格局中轴对称、层层递进 ②给人一种庄严、幽远的厚重感 ③它集教学、 藏书、祭祀于一体 ④主体建筑头门、大门、二门、讲堂、御书楼集中于中轴线 上 ⑤门、堂、斋、轩、楼，每一处建筑都很古朴 ⑥讲堂布置在中轴线的中央， 斋舍、专祠等排列于两旁 A．②③④⑥⑤① B．②⑥④①⑤③ C．③①④⑥⑤② D．③②⑥④ ①⑤ 答案 C 解析 本题从排序的角度考查语言表达的连贯。解答本题应立足于岳麓书院历史 文化的厚重和建筑的特征，注意两者的衔接。③句总讲岳麓书院的功用；①④⑥ 具体写岳麓书院的建筑布局，先点明“中轴对称”的特征，再写明位于中轴线上 的建筑，再具体写“讲堂”；⑤②写出了岳麓书院的历史文化的厚重感，与所提 供文段中的最后一句话紧密相连。 边练边悟 5 (2013·北京)给下面语句排序，衔接恰当的一项 是 ( ) ①因为较弱的电磁辐射，也会对人的神经系统与心血管系统产生一定的干扰。 ②人的大脑和神经会产生微弱的电磁波，当周围电器发出比它强数百万倍的电磁 波时，人的神经活动就会受到严重干扰。 ③即使在不太强的电磁场环境中工作和生活，人也会受到影响。 ④如果长时间处于这种强电磁波的环境中，人会出现头痛、注意力不集中、嗜睡 等症状，强电磁辐射会使心血管疾病加重、神经系统功能失调。 A．④①②③ B．②③①④ C．④③②① D．②④③① 答案 D 解析 本题从排序的角度考查语言的连贯。从总体上看，②、④围绕在强电磁波 的环境中人的神经活动会受到干扰展开论述，①、③围绕在较弱的电磁波环境中 人的神经活动也会受干扰展开论述。进一步分析句子间的联系可以看出，②提出 在强电磁波的环境中人的神经活动会受到干扰这种现象，④为人长时间处于强电 磁波的环境中出现的症状，所以应为②④；③提出在较弱电磁波环境中人也会受 到影响，①解释原因，所以排列为③①。用好“三步”“四排”法 全国大部分省市考查语言连贯，大都采用的是语句排序题，其题型有两种：嵌入 式排序和无语境排序。如何做好这两类试题呢？这里介绍一种解题方法——三步 四排法。 一、用三步四排法解答嵌入式排序题
方法简介 嵌入式排序题给出上下文,要求排序的几个句子处于语段的中间位置,该位置所 留空格内有几个句子就有几条横线,每条横线后均有标点。要求考生联系上下文, 在四个选项中选择衔接最恰当的一项。 考生可使用三步四排法解答嵌入式排序题,解题过程如下。 第一步:根据横线前的内容确定第一句。先观察四个选项,判断排在第一句的句 子可能是哪几句,然后将横线前的内容分别与排在第一句的句子连起来读,确定 联系紧密的一句为第一句。确定第一句后一般可排除两个选项。 第二步:找出必须紧紧相连的两句。在题目给出的句子中,找出必须紧紧相连的 两句,然后在剩余两个选项中把这两句排在一起的选项找出来,即为答案。如果 两个选项都将这两个句子排在一起,可再找出必须紧紧相连的另外两个句子,即 可得出答案。 第三步:根据横线后的内容确定最后一句。如果经过上述两步还不能确定答案, 再将剩余两个选项中排在最后的句子,分别与横线后的内容连起来读。通过确定 与横线后的内容语意衔接的句子,来确定该句子为最后一句的选项为正确答案。 大多数的语言连贯题,使用前两步就可得出答案。有的语言连贯题,在观察四个 选项排列的句序后,仅使用第二步(找出必须紧紧相连的两句),或仅使用第三步 (根据横线后的内容确定最后一句),即可得出正确答案 在上述解题过程中,要确定哪一句和横线前的内容相连接,要确定横线中所给的 句子哪两句必须连在一起,要确定哪一句和横线后的内容语意衔接,也就是说, 都需要找出在不同位置要连在一起的两句话 能确定两句话要连在一起的排序法又有四种 第一种:词语排序法一一根据起照应作用的词语来排序。一个语段中句与句之间 肯定是前后照应的,而这种照应关系通常会通过某些词语表现出来。使用词语排 序法排序时,首先,是要看句子中是否有“相同的词语”,如果两句话中出现了 相同的词语,一般情况下这两个句子应该排在一起。其次,是找“关联词”和“代 词”,如果能找到关联词、代词,就可根据关联词成对使用、指示代词和指代内 容位置靠近的特点,确定必须连在一起的句子。再次,是找“暗示性词语”,使 用了“换句话说”一类词语的句子,要紧跟在和它意思差不多的句子之后;出现 “与此相反”“反过来说”等词语的句子,要紧跟在与它意思相反、相对的句子 之后;出现“首先”“其次”“再次”等词语,表示这些句子应该连在一起;出 现“总之”“综上所述”“由此看来”等词语的句子,表示总结,是这个语段的 最后一句话。 第二种:语意排序法一一根据句子之间的语意联系来排序。如果找不到起照应作 用的词语,考生可根据上一句的意思推导下一句语意的侧重点,从而将语意联系 最密切的两个句子连在一起。在四种排序法中,语意排序法使用频率最高。 第三种:句式排序法一一根据句式来排序。句式排序法指的是根据前后句子的句 式一般相同的特点,来确定必须连在一起的两个句子。也就是说,如果上一句是 主谓句式,那么,在题目所给的句子中,和它连在一起的句子也应是主谓句式。 在四种排序法中,根据句式排序的情况并不多见,但考生却不能不掌握,这样可 避免在该使用此法时因不知此法而失分的情况。 第四种:标点排序法——借助横线中的标点来排序。需要借助标点排序的语言连 贯题,横线后的标点除了逗号、句号外,还会有分号、问号等标点。遇到这种横
方法简介 嵌入式排序题给出上下文，要求排序的几个句子处于语段的中间位置，该位置所 留空格内有几个句子就有几条横线，每条横线后均有标点。要求考生联系上下文， 在四个选项中选择衔接最恰当的一项。 考生可使用三步四排法解答嵌入式排序题，解题过程如下。 第一步：根据横线前的内容确定第一句。先观察四个选项，判断排在第一句的句 子可能是哪几句，然后将横线前的内容分别与排在第一句的句子连起来读，确定 联系紧密的一句为第一句。确定第一句后一般可排除两个选项。 第二步：找出必须紧紧相连的两句。在题目给出的句子中，找出必须紧紧相连的 两句，然后在剩余两个选项中把这两句排在一起的选项找出来，即为答案。如果 两个选项都将这两个句子排在一起，可再找出必须紧紧相连的另外两个句子，即 可得出答案。 第三步：根据横线后的内容确定最后一句。如果经过上述两步还不能确定答案， 再将剩余两个选项中排在最后的句子，分别与横线后的内容连起来读。通过确定 与横线后的内容语意衔接的句子，来确定该句子为最后一句的选项为正确答案。 大多数的语言连贯题，使用前两步就可得出答案。有的语言连贯题，在观察四个 选项排列的句序后，仅使用第二步(找出必须紧紧相连的两句)，或仅使用第三步 (根据横线后的内容确定最后一句)，即可得出正确答案。 在上述解题过程中，要确定哪一句和横线前的内容相连接，要确定横线中所给的 句子哪两句必须连在一起，要确定哪一句和横线后的内容语意衔接，也就是说， 都需要找出在不同位置要连在一起的两句话。 能确定两句话要连在一起的排序法又有四种。 第一种：词语排序法——根据起照应作用的词语来排序。一个语段中句与句之间 肯定是前后照应的，而这种照应关系通常会通过某些词语表现出来。使用词语排 序法排序时，首先，是要看句子中是否有“相同的词语”，如果两句话中出现了 相同的词语，一般情况下这两个句子应该排在一起。其次，是找“关联词”和“代 词”，如果能找到关联词、代词，就可根据关联词成对使用、指示代词和指代内 容位置靠近的特点，确定必须连在一起的句子。再次，是找“暗示性词语”，使 用了“换句话说”一类词语的句子，要紧跟在和它意思差不多的句子之后；出现 “与此相反”“反过来说”等词语的句子，要紧跟在与它意思相反、相对的句子 之后；出现“首先”“其次”“再次”等词语，表示这些句子应该连在一起；出 现“总之”“综上所述”“由此看来”等词语的句子，表示总结，是这个语段的 最后一句话。 第二种：语意排序法——根据句子之间的语意联系来排序。如果找不到起照应作 用的词语，考生可根据上一句的意思推导下一句语意的侧重点，从而将语意联系 最密切的两个句子连在一起。在四种排序法中，语意排序法使用频率最高。 第三种：句式排序法——根据句式来排序。句式排序法指的是根据前后句子的句 式一般相同的特点，来确定必须连在一起的两个句子。也就是说，如果上一句是 主谓句式，那么，在题目所给的句子中，和它连在一起的句子也应是主谓句式。 在四种排序法中，根据句式排序的情况并不多见，但考生却不能不掌握，这样可 避免在该使用此法时因不知此法而失分的情况。 第四种：标点排序法——借助横线中的标点来排序。需要借助标点排序的语言连 贯题，横线后的标点除了逗号、句号外，还会有分号、问号等标点。遇到这种横
线后标点有变化的连贯题时,可使用上述三种排序法确定答案,也可凭借标点的 暗示作用来确定答案 解题示例 依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组 是 我国已进入老龄化社会,65岁及以上老年人已达1.5亿, 正因如此,老年人跌倒控 制干预是一项社会系统工程。 ①愿不愿意向跌倒的老人伸出援手,是道德问题 ②按通常30%的发生率估算,每年有4000多万老人至少发生1次跌倒 ③为了保障老人的生命和健康,二者都需要肯定的回答 ④知不知道怎样向跌倒的老人正确施救,则是技术问题 ⑤见危不救,可能导致老人伤残或死亡 ⑥救助不当,也可能帮了倒忙,加重老人病情伤情,甚至造成更加严重的后果 A.②⑥①③④⑤ B.②⑤⑥①④③ C.⑤②⑥③①④ D.⑤⑥②④ ③① 答案B 解题过程第一步(根据横线前的内容确定第一句):观察四个选项可知,第一句 不是②就是⑤。将横线前的内容“65岁及以上老年人已达1.5亿”,分别与② ⑤句连起来读,边读边使用“语意排序法”分析,可发现联系紧密的句子是第② 句一一第②句中“30%”“4000多万”与横线前句子中的“1.5亿”形成照应, 由此可排除C项和D项 第二步(找出必须紧紧相连的两句):使用“词语排序法”,对剩余的五个句子进 行分析,可发现第⑤句中的“可能”与第⑥句中的“也可能”形成照应,第①句 中的“是”与第④句中的“则是”也形成照应,由此可确定⑤后面跟⑥、①后面 跟④。据此确定答案为B项。此外,根据横线第二空与第三空、第四空与第五空 之间使用的标点一一分号,使用“标点排序法”加以分析,也可发现横线第二、 三空填⑤⑥句、第四、五空填①④句的排序是正确的。 因两步就得出了答案,该题就不需要再进行第三步的分析了。 即时巩固 1.依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组 是 《说文解字》里没有“饺”这个字, 是用面皮包起羊肉煮来驱寒的,“娇耳”即后来的“饺耳”“饺子” ①它的意义非常单一,可见它被创造的原因,就是饺子的出现 ②可以看出这种食品的源远流长 ③它的出现约在魏晋南北朝前后,因物品诞生而造 ④有研究认为饺子与张仲景的“祛寒娇耳汤”有关 ⑤“饺”是形声字,表一种有馅的半圆形面食 ⑥饺子是中国人的传统食品,从“饺”这个字的诞生 A.⑤③⑥②④① B.④③①⑥②⑤
线后标点有变化的连贯题时，可使用上述三种排序法确定答案，也可凭借标点的 暗示作用来确定答案。 解题示例 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组 是 ( ) 我国已进入老龄化社会，65 岁及以上老年人已达 1.5 亿，____________________。 ____________________；____________________。____________________； ______________________。______________________。正因如此，老年人跌倒控 制干预是一项社会系统工程。 ①愿不愿意向跌倒的老人伸出援手，是道德问题 ②按通常 30%的发生率估算，每年有 4 000 多万老人至少发生 1 次跌倒 ③为了保障老人的生命和健康，二者都需要肯定的回答 ④知不知道怎样向跌倒的老人正确施救，则是技术问题 ⑤见危不救，可能导致老人伤残或死亡 ⑥救助不当，也可能帮了倒忙，加重老人病情伤情，甚至造成更加严重的后果 A．②⑥①③④⑤ B．②⑤⑥①④③ C．⑤②⑥③①④ D．⑤⑥②④ ③① 答案 B 解题过程 第一步(根据横线前的内容确定第一句)：观察四个选项可知，第一句 不是②就是⑤。将横线前的内容“65 岁及以上老年人已达 1.5 亿”，分别与②、 ⑤句连起来读，边读边使用“语意排序法”分析，可发现联系紧密的句子是第② 句——第②句中“30%”“4 000 多万”与横线前句子中的“1.5 亿”形成照应， 由此可排除 C 项和 D 项。 第二步(找出必须紧紧相连的两句)：使用“词语排序法”，对剩余的五个句子进 行分析，可发现第⑤句中的“可能”与第⑥句中的“也可能”形成照应，第①句 中的“是”与第④句中的“则是”也形成照应，由此可确定⑤后面跟⑥、①后面 跟④。据此确定答案为 B 项。此外，根据横线第二空与第三空、第四空与第五空 之间使用的标点——分号，使用“标点排序法”加以分析，也可发现横线第二、 三空填⑤⑥句、第四、五空填①④句的排序是正确的。 因两步就得出了答案，该题就不需要再进行第三步的分析了。 即时巩固 1．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组 是 ( ) 《说文解字》里没有“饺”这个字，__________________。________________。 ______________。________________，________________，________________， 是用面皮包起羊肉煮来驱寒的，“娇耳”即后来的“饺耳”“饺子”。 ①它的意义非常单一，可见它被创造的原因，就是饺子的出现 ②可以看出这种食品的源远流长 ③它的出现约在魏晋南北朝前后，因物品诞生而造 ④有研究认为饺子与张仲景的“祛寒娇耳汤”有关 ⑤“饺”是形声字，表一种有馅的半圆形面食 ⑥饺子是中国人的传统食品，从“饺”这个字的诞生 A．⑤③⑥②④① B．④③①⑥②⑤
C.⑤①③④⑥② D.③⑤①⑥ ②④ 答案D 解析整个语段思路是由“饺”字说到“饺子”。根据语段首句可以确定第一句 应是③,接着找出相连的两句:⑤①。两步即可确定答案了,无须使用第三步 2.依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组 是 阅读的功用是显而易见的。但是,我更想强调的是“无用”的阅读, 。它的“无用”本身便是更大的作用。这何尝不是一种更高的阅读 境界呢? ①这样的阅读不是生存甚至生计所必需的②虽然它是“无用”的,然而一切都 有痕迹③它内在的文化含量并没有因表面的“无用”而打折扣④我们沉重 的肉身会因某些时刻“无用”的阅读而获得心灵的轻盈和洁净⑤正如文化给 人的力量一样,“无用”的阅读给人更多的是缓慢、绵密、恒久的渗透⑥但它 让我们感受到了他人的存在,看到了生活的美好、温暖以及自身的价值 A.①⑥③②④⑤ B.①③⑥⑤②④ C.⑤②①④③⑥ D.⑤②④① ⑥③ 答案D 解析根据语段的内在逻辑关系来判断。本段讲述的是“无用”阅读的作用,先 解释“无用”的阅读,再讲“无用”的阅读的作用。②⑤解说“无用”的阅读 根据“虽然”可知,②在⑤之后,排除A项;根据关联词“但”可知,⑥放在① 之后,排除B、C两项。 二、用“三排”法解答无语境排序题 方法简介 无语境排序题不给上下文,要求就所给的几个句子,选择衔接最恰当的一项。解 题时可使用上述“四排序法”中的三种排序法一一词语排序法、语意排序法、句 式排序法加以解答。(见上面内容) 无语境排序题做题的关键是找出几组(至少两组)必须连在一起的两句话,有时还 要对所给句子先分层再排序。 解题示例 给下列语句排序,衔接最恰当的一项 是 ①立秋至处暑,秋阳肆虐,温度较髙,加之时有阴雨绵绵,湿气较重,天气以湿 热并重为特点。 ②秋季的气候是处于“阳消阴长”的过渡阶段。 ③故有“秋老虎”之说。 ④“白露”过后,雨水渐少,天气干燥,昼热夜凉,气候寒热多变,稍有不慎, 容易伤风感冒,许多旧病也易复发。 ⑤被称为“多事之秋”。 ⑥因此,秋季养生在对精神情志、饮食起居、运动导引等方面进行调摄时,应注 重一个“和”字
C．⑤①③④⑥② D．③⑤①⑥ ②④ 答案 D 解析 整个语段思路是由“饺”字说到“饺子”。根据语段首句可以确定第一句 应是③，接着找出相连的两句：⑤①。两步即可确定答案了，无须使用第三步。 2．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组 是 ( ) 阅读的功用是显而易见的。但是，我更想强调的是“无用”的阅读， ____________。____________，____________。____________，______________， ____________。它的“无用”本身便是更大的作用。这何尝不是一种更高的阅读 境界呢？ ①这样的阅读不是生存甚至生计所必需的 ②虽然它是“无用”的，然而一切都 有痕迹 ③它内在的文化含量并没有因表面的“无用”而打折扣 ④我们沉重 的肉身会因某些时刻“无用”的阅读而获得心灵的轻盈和洁净 ⑤正如文化给 人的力量一样，“无用”的阅读给人更多的是缓慢、绵密、恒久的渗透 ⑥但它 让我们感受到了他人的存在，看到了生活的美好、温暖以及自身的价值 A．①⑥③②④⑤ B．①③⑥⑤②④ C．⑤②①④③⑥ D．⑤②④① ⑥③ 答案 D 解析 根据语段的内在逻辑关系来判断。本段讲述的是“无用”阅读的作用，先 解释“无用”的阅读，再讲“无用”的阅读的作用。②⑤解说“无用”的阅读， 根据“虽然”可知，②在⑤之后，排除 A 项；根据关联词“但”可知，⑥放在① 之后，排除 B、C 两项。 二、用“三排”法解答无语境排序题 方法简介 无语境排序题不给上下文，要求就所给的几个句子，选择衔接最恰当的一项。解 题时可使用上述“四排序法”中的三种排序法——词语排序法、语意排序法、句 式排序法加以解答。(见上面内容) 无语境排序题做题的关键是找出几组(至少两组)必须连在一起的两句话，有时还 要对所给句子先分层再排序。 解题示例 给下列语句排序，衔接最恰当的一项 是 ( ) ①立秋至处暑，秋阳肆虐，温度较高，加之时有阴雨绵绵，湿气较重，天气以湿 热并重为特点。 ②秋季的气候是处于“阳消阴长”的过渡阶段。 ③故有“秋老虎”之说。 ④“白露”过后，雨水渐少，天气干燥，昼热夜凉，气候寒热多变，稍有不慎， 容易伤风感冒，许多旧病也易复发。 ⑤被称为“多事之秋”。 ⑥因此，秋季养生在对精神情志、饮食起居、运动导引等方面进行调摄时，应注 重一个“和”字
⑦由于人体的生理活动与自然环境变化相适应,体内阴阳双方也随之发生改变。 A.②①③④⑤⑦⑥ B.①③⑤ ④②⑦⑥ C.②③①④⑤⑥⑦ D.②⑤④ ①③⑦⑥ 答案A 解题过程第一步:观察四个选项可知,第一句不是②就是①。揣摩两句的句意, 发现第②句属于总起句(总领句),所以排除B项。 第二步:根据第①句中“秋阳肆虐,温度较高”及第③句“故有‘秋老虎’之 说”,使用“语意排序法”“词语排序法”可知,①③句存在因果关系,第①句 后面应该跟第③句,据此排除C项。 第三步:使用“语意排序法”“词语排序法”,由第④句中的“容易伤风感冒 许多旧病也易复发”及第⑤句“被称为‘多事之秋’”可知,④⑤句同样存在因 果关系,第④句后面应该跟第⑤句。最终确定答案为A。 解答上述无语境排序题时,还可以使用先分层再排序的方法来辅助解题。阅读之 后可发现,①至⑤句是讲秋天气候特点的,⑥⑦句是提醒人们要注意秋季养生的, 也就是说,可以把这七个句子分成两层:①至⑤句为第一层,⑥⑦句为第二层。 另外,第⑦句一定要排在第⑥句之前,因为二者存在因果关系。就该题而言,使 用分层的方法辅助解题的好处在于:一是排序时①至⑤句一定要放在⑥⑦句之 前,因为二者存在因果关系,如果有选项不是这样排序,即可判断其错:二是发 现有选项不将①至⑤句排在一起,或是将⑥⑦句分开排序,也可以立即判断这样 的排序是错误的。由此可见,在做无语境排序题时,对所给句子先分层再排序也 是一种能确保得分的解题方法 即时巩固 1.把下列句子组成语意连贯的语段,排序最恰当的一组 是 ①书有许多种,有的让人明白晓畅,使人轻松愉悦:有的艰深晦涩,让人费解 ②它是要静下心来深入思考才能理解的书,是要在阅读中经常记下大量困惑和疑 问的书 ③而真正值得我们阅读的往往是那些可以“磨脑子”的书。 ④读这种书好像啃骨头,费劲,却别有一番滋味在心头 ⑤“磨脑子”的书具有更加密集的信息量和思想内涵,往往是前人思想的精华 阅历的浓缩 A.①③⑤②④ B.⑤①③④② C.⑤①③②④ D.①③②④⑤ 答案A 解析观察四个选项,排在首句的应是①句,再用“语意排序法”“词语排序 法”可知接下来的应是③,再下来应是⑤,而不是②,这样就可以确定答案了 2.(2013·辽宁)把下列句子组成语意连贯的语段,排序最恰当的一组 是 ①更要用人生的尺度 ②因为所受教育的不同,人生的面貌也会不同 ③在一定意义上,人是教育的产物
⑦由于人体的生理活动与自然环境变化相适应，体内阴阳双方也随之发生改变。 A．②①③④⑤⑦⑥ B．①③⑤ ④②⑦⑥ C．②③①④⑤⑥⑦ D．②⑤④ ①③⑦⑥ 答案 A 解题过程 第一步：观察四个选项可知，第一句不是②就是①。揣摩两句的句意， 发现第②句属于总起句(总领句)，所以排除 B 项。 第二步：根据第①句中“秋阳肆虐，温度较高”及第③句“故有‘秋老虎’之 说”，使用“语意排序法”“词语排序法”可知，①③句存在因果关系，第①句 后面应该跟第③句，据此排除 C 项。 第三步：使用“语意排序法”“词语排序法”，由第④句中的“容易伤风感冒， 许多旧病也易复发”及第⑤句“被称为‘多事之秋’”可知，④⑤句同样存在因 果关系，第④句后面应该跟第⑤句。最终确定答案为 A。 解答上述无语境排序题时，还可以使用先分层再排序的方法来辅助解题。阅读之 后可发现，①至⑤句是讲秋天气候特点的，⑥⑦句是提醒人们要注意秋季养生的， 也就是说，可以把这七个句子分成两层：①至⑤句为第一层，⑥⑦句为第二层。 另外，第⑦句一定要排在第⑥句之前，因为二者存在因果关系。就该题而言，使 用分层的方法辅助解题的好处在于：一是排序时①至⑤句一定要放在⑥⑦句之 前，因为二者存在因果关系，如果有选项不是这样排序，即可判断其错；二是发 现有选项不将①至⑤句排在一起，或是将⑥⑦句分开排序，也可以立即判断这样 的排序是错误的。由此可见，在做无语境排序题时，对所给句子先分层再排序也 是一种能确保得分的解题方法。 即时巩固 1．把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一组 是 ( ) ①书有许多种，有的让人明白晓畅，使人轻松愉悦；有的艰深晦涩，让人费解。 ②它是要静下心来深入思考才能理解的书，是要在阅读中经常记下大量困惑和疑 问的书。 ③而真正值得我们阅读的往往是那些可以“磨脑子”的书。 ④读这种书好像啃骨头，费劲，却别有一番滋味在心头。 ⑤“磨脑子”的书具有更加密集的信息量和思想内涵，往往是前人思想的精华， 阅历的浓缩。 A．①③⑤②④ B．⑤①③④② C．⑤①③②④ D．①③②④⑤ 答案 A 解析 观察四个选项，排在首句的应是①句，再用“语意排序法”“词语排序 法”可知接下来的应是③，再下来应是⑤，而不是②，这样就可以确定答案了。 2．(2013·辽宁)把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一组 是 ( ) ①更要用人生的尺度 ②因为所受教育的不同，人生的面貌也会不同 ③在一定意义上，人是教育的产物
④衡量一种教育的优劣,不但要用社会的尺度,看它能否为社会培养有用的人 ⑤看它是拓展了还是缩减了受教育者的人生可能性 ⑥当然,这里说的教育是广义的,不限于学校教育 A.③②⑥④①⑤ B ④①⑤⑥②③ C.④⑤②③①⑥ D.③②④⑤⑥① 答案A 解析本题从排序的角度考查语言的连贯。解答本题首先要从大的方面给这六个 句子划分一下句群关系:①、④、⑤一组,说的是如何衡量教育;②、③、⑥一 组,讲的是什么是教育。按照逻辑关系,再进一步细分即可。 连贯题的审题答题规范指导 1.通读文句,大体把握 ①大体把握说了什么,对所给文句组成的语段的话题有大体印象 ②大体把握怎么说,对所给文句组成的语段的层次有大体印象 2.根据印象,回头审视 在通读文句获得总体印象的基础上,再回过头来,仔细审视文句,把能确定的东 西确定下来,这里,关键的第一步是确定第一句的位置:哪个句子应排在第一位。 如果是嵌入式、衔接式,确定首位,必须要“瞻前顾后”。 3.找过渡句,辨关联词 这步工作做好了,全段的层次和句子的大致顺序就能定下来。 4.先易后难,先分后合 把一眼能看出其联系紧密,无疑应按先后顺序放在一起的两个或两个以上的句子 先组合成一个一个的小块,再审视这几小块的逻辑条理,得出正确的排序。 5.进行检验,重新审视 通读排好的语段,看看个别句子是否顺畅,进行检验。一般来说,排序题关键在 两句的顺序。若发现排好的语段个别语句不顺畅,则要重新审视。 规范训练 1.有语境客观排序题 (2012·福建)依次填入下面这段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组 是 当年国语课本定位极为明确: ①吸收现代文明②从而博纳多种价值和宽容各种思想③继承传统价值④ 不以强横的标准答案来桎梏学生⑤以母语教育为本 A.⑤③①④② B.⑤③④②① C.④②⑤①③ D.④②①⑤③ 答案A 解析本题考査逻辑性很强的议论性文段的顺序排列。“课本定位”包括教学内 容和教学方法。这就是⑤③①和④②。教学内容有主有次,⑤是根本,故在最前 另外要注意②中“从而”可以作为语言标志,顺承上文 2.无语境主观排序题 (2011·天津)请把下面的句子组成语意连贯的一段话,只写序号
④衡量一种教育的优劣，不但要用社会的尺度，看它能否为社会培养有用的人 ⑤看它是拓展了还是缩减了受教育者的人生可能性 ⑥当然，这里说的教育是广义的，不限于学校教育 A．③②⑥④①⑤ B ．④①⑤⑥②③ C．④⑤②③①⑥ D．③②④⑤⑥① 答案 A 解析 本题从排序的角度考查语言的连贯。解答本题首先要从大的方面给这六个 句子划分一下句群关系：①、④、⑤一组，说的是如何衡量教育；②、③、⑥一 组，讲的是什么是教育。按照逻辑关系，再进一步细分即可。 连贯题的审题答题规范指导 1．通读文句，大体把握 ①大体把握说了什么，对所给文句组成的语段的话题有大体印象。 ②大体把握怎么说，对所给文句组成的语段的层次有大体印象。 2．根据印象，回头审视 在通读文句获得总体印象的基础上，再回过头来，仔细审视文句，把能确定的东 西确定下来，这里，关键的第一步是确定第一句的位置：哪个句子应排在第一位。 如果是嵌入式、衔接式，确定首位，必须要“瞻前顾后”。 3．找过渡句，辨关联词 这步工作做好了，全段的层次和句子的大致顺序就能定下来。 4．先易后难，先分后合 把一眼能看出其联系紧密，无疑应按先后顺序放在一起的两个或两个以上的句子 先组合成一个一个的小块，再审视这几小块的逻辑条理，得出正确的排序。 5．进行检验，重新审视 通读排好的语段，看看个别句子是否顺畅，进行检验。一般来说，排序题关键在 一两句的顺序。若发现排好的语段个别语句不顺畅，则要重新审视。 规范训练 1．有语境客观排序题 (2012·福建)依次填入下面这段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组 是 ( ) 当年国语课本定位极为明确：________，________，________，________， ________。 ①吸收现代文明 ②从而博纳多种价值和宽容各种思想 ③继承传统价值 ④ 不以强横的标准答案来桎梏学生 ⑤以母语教育为本 A．⑤③①④② B．⑤③④②① C．④②⑤①③ D．④②①⑤③ 答案 A 解析 本题考查逻辑性很强的议论性文段的顺序排列。“课本定位”包括教学内 容和教学方法。这就是⑤③①和④②。教学内容有主有次，⑤是根本，故在最前。 另外要注意②中“从而”可以作为语言标志，顺承上文。 2．无语境主观排序题 (2011·天津)请把下面的句子组成语意连贯的一段话，只写序号