课程教学大纲一、课程介绍（一）课程简介神经精神病学是临床二级学科，目前是我校临床专业、临床（定向）、影像、儿科、预防专业的必修专业教育课。本课程是培养临床医学生的基本需求，也是为了进一步培养神经精神专科医生奠定基础。神经病学是研究神经系统疾病的病因、病理、临床特征、治疗和预防的一门学科，它与其他临床学科有着广泛的联系。在教学时以现代医学科学的最新成就，结合既往教学成熟经验，系统地阐述本学科的基础理论、基本知识和基本技能，以及神经系统常见病与多发病的诊断与防治知识。理论联系实际，循序渐进，由浅入深地进行教学与示教，培养学生独立思考和临床工作能力。（二）教学目标1.知识自标：（1）了解神经病学发展史及未来研究方向；（2）熟悉神经系统疾病的病史采集和体格检查基本方法。（3）掌握神经系统疾病定位和定性诊断的基本原则和基本方法。（4）掌握神经系统常见疾病和危重病的临床表现及诊治原则。2.能力自标：（1）强化学生对神经精神系统疾病定位、定性的思维模式。（2）初步构建初神经系统常见疾病的诊治思维。（3）培养神经系统常见疾病的预防意识。（4）初步具备对神经系统常见疾病健康宣教知识。3.素质目标：（1）通过了解神经病学的发展历程及我国在防治神经系统疾病做出的努力与成效，培养家国情怀。（2）培育学生的共情意识、隐私保护意识，传递人文关怀。（3）思考作为一名神经专科医师应尽的职责与担当。（三）前修知识/课程神经解剖学、神经生理学、神经病理学、影像学。（四）学时安排
课程教学大纲 一、课程介绍 （一）课程简介 神经精神病学是临床二级学科，目前是我校临床专业、临床（定向）、影像、儿科、 预防专业的必修专业教育课。本课程是培养临床医学生的基本需求，也是为了进一步培养 神经精神专科医生奠定基础。 神经病学是研究神经系统疾病的病因、病理、临床特征、治疗和预防的一门学科，它 与其他临床学科有着广泛的联系。在教学时以现代医学科学的最新成就，结合既往教学成 熟经验，系统地阐述本学科的基础理论、基本知识和基本技能，以及神经系统常见病与多 发病的诊断与防治知识。理论联系实际，循序渐进，由浅入深地进行教学与示教，培养学 生独立思考和临床工作能力。 （二）教学目标 1. 知识目标： （1）了解神经病学发展史及未来研究方向； （2）熟悉神经系统疾病的病史采集和体格检查基本方法。 （3）掌握神经系统疾病定位和定性诊断的基本原则和基本方法。 （4）掌握神经系统常见疾病和危重病的临床表现及诊治原则。 2.能力目标： （1）强化学生对神经精神系统疾病定位、定性的思维模式。 （2）初步构建初神经系统常见疾病的诊治思维。 （3）培养神经系统常见疾病的预防意识。 （4）初步具备对神经系统常见疾病健康宣教知识。 3.素质目标： （1）通过了解神经病学的发展历程及我国在防治神经系统疾病做出的努力与成效，培 养家国情怀。 （2）培育学生的共情意识、隐私保护意识，传递人文关怀。 （3）思考作为一名神经专科医师应尽的职责与担当。 （三）前修知识/课程 神经解剖学、神经生理学、神经病理学、影像学。 （四）学时安排
篇/章授课内容理论学时实验/实训学时第一章绪论0.5第二章神经系统解剖 6.5 1第三章神经系统疾病的常见症状偏头痛第八章1第九章7脑血管疾病3.5第十一章神经系统变性疾病4第十二章中枢神经系统感染性疾病2第十三章中枢神经系统脱髓鞘疾病第十四章运动障碍性疾病（帕金森1.5病)第十五章癫痫22第十六章脊髓疾病第十七章周围神经疾病2第十九章3神经-肌肉接头和肌肉疾病二、课程设计为适应“5+3"为主题的院校教育、毕业后教育人才培养体系，求和教学时数，以全国高等学校临床医学专业教材评审委员会五年制临床医学专业第八轮卫生部规划教材主编人会议精神，选用第八版《神经病学》、《精神病学》作为教材。理论教学采用CBL为主的多种教学方式及线下授课的教学模式，系统地阐述本学科的基础理论、基本知识和基本技能，以及神经精神系统常见病与多发病的诊断与防治知识，适当介绍本学科新的研究进展。课程讲授由浅入深，重点突出，恰当充分地利用多媒体、视频和录像，课堂中积极组织学生进行思考、讨论，激发学生学习兴趣，提高教学效果，使学生将课堂所学知识融会贯通，举一反三，并应用于临床实践三、课程思政教学本课程中涉及思政教学包含以下内容：1.珍视生命，关爱病人，具有人道主义精神。2树立终身学习观念。3.具有与病人及其家属进行交流的意识，使他们充分参与和配合治疗计划。4.在职业活动中重视中枢神经系统疾病患者及家属的心理变化以的伦理问题，尊重患者的隐私和人格。5.尊重患者个人信仰，理解他人的人文背景及文化价值。6.实事求是
篇/章 授课内容 理论学时 实验/实训学 时 第一章 绪论 0.5 第二章 神经系统解剖 6.5 第三章 神经系统疾病的常见症状 1 第八章 偏头痛 1 第九章 脑血管疾病 7 第十一章 神经系统变性疾病 3.5 第十二章 中枢神经系统感染性疾病 4 第十三章 中枢神经系统脱髓鞘疾病 2 第十四章 运动障碍性疾病（帕金森 病） 1.5 第十五章 癫痫 2 第十六章 脊髓疾病 2 第十七章 周围神经疾病 2 第十九章 神经-肌肉接头和肌肉疾病 3 二、课程设计 为适应“5+3”为主题的院校教育、毕业后教育人才培养体系，求和教学时数，以全国高 等学校临床医学专业教材评审委员会五年制临床医学专业第八轮卫生部规划教材主编人会 议精神，选用第八版《神经病学》、《精神病学》作为教材。理论教学采用CBL为主的多 种教学方式及线下授课的教学模式，系统地阐述本学科的基础理论、基本知识和基本技 能，以及神经精神系统常见病与多发病的诊断与防治知识，适当介绍本学科新的研究进 展。课程讲授由浅入深，重点突出，恰当充分地利用多媒体、视频和录像，课堂中积极组 织学生进行思考、讨论，激发学生学习兴趣，提高教学效果，使学生将课堂所学知识融会 贯通，举一反三，并应用于临床实践。 三、课程思政教学 本课程中涉及思政教学包含以下内容：1.珍视生命，关爱病人，具有人道主义精神。2. 树立终身学习观念。3.具有与病人及其家属进行交流的意识，使他们充分参与和配合治疗 计划。4.在职业活动中重视中枢神经系统疾病患者及家属的心理变化以的伦理问题，尊重 患者的隐私和人格。5.尊重患者个人信仰，理解他人的人文背景及文化价值。6.实事求是
对于自已不能胜任和安全处理的医疗问题，应该主动寻求其他医师的帮助。7.尊重同事和其他卫生保健专业人员，有集体主义精神和团队合作开展卫生服务工作的观念。8.树立依法行医的法律观念，学会用法律保护病人和自身的权益。9.在应用各种可能的技术去追求准确的诊断或改变疾病的进程时，应考虑到病人及其家属的利益，并注意发挥可用卫生资源的最大效益。10.具有科学态度、创新和分析批判精神。11.履行维护医德的义务四、理论教学内容纲要第一章绪论(introduction)（一）教学目的与教学要求1.知识目标：（1）了解神经病学的概念和范畴。(2）了解神经病学的特性及医学生的学习目标。（3）了解神经病学的实践现状及发展趋势。2.能力自标：初步构建神经系统疾病定性、定位诊断诊治思维。3.素质标：（1）通过了解神经病学的实践现状及发展趋势，引发学生对神经病学未来发展的思考及展望。（2）作为一名神经科医生应尽的职责和担当。（二）教学内容1.一般内容：神经病学的概念和范畴；神经病学的实践现状及发展趋势。2. 重点内容神经病学的特性及医学生的学习目标。3.难点内容神经系统疾病的诊断原则（定向诊断、定位诊断、定性诊断、培养科研思维）。4. 自学内容无5.需要掌握的专业英语词汇neurology（三）课程思政元素具有科学态度、创新和分析批判精神（四）授课学时：0.5个学时
对于自己不能胜任和安全处理的医疗问题，应该主动寻求其他医师的帮助。7.尊重同事和 其他卫生保健专业人员，有集体主义精神和团队合作开展卫生服务工作的观念。8.树立依 法行医的法律观念，学会用法律保护病人和自身的权益。9.在应用各种可能的技术去追求 准确的诊断或改变疾病的进程时，应考虑到病人及其家属的利益，并注意发挥可用卫生资 源的最大效益。10.具有科学态度、创新和分析批判精神。11.履行维护医德的义务。 四、理论教学内容纲要 第一章 绪论 （introduction） （一）教学目的与教学要求 1.知识目标： （1）了解神经病学的概念和范畴。 （2）了解神经病学的特性及医学生的学习目标。 （3）了解神经病学的实践现状及发展趋势。 2.能力目标： 初步构建神经系统疾病定性、定位诊断诊治思维。 3.素质目标： （1）通过了解神经病学的实践现状及发展趋势，引发学生对神经病学未来发展的思 考及展望。 （2）作为一名神经科医生应尽的职责和担当。 （二）教学内容 1.一般内容： 神经病学的概念和范畴；神经病学的实践现状及发展趋势。 2.重点内容 神经病学的特性及医学生的学习目标。 3.难点内容 神经系统疾病的诊断原则（定向诊断、定位诊断、定性诊断、培养科研思维）。 4.自学内容 无 5.需要掌握的专业英语词汇 neurology （三）课程思政元素 具有科学态度、创新和分析批判精神 （四）授课学时：0.5个学时
第二章神经系统的解剖、生理及病损的定位诊断(anatomy, physiology, and localization diagnosis of lesions in thenervous system)（一）教学目的与教学要求1.知识目标（1）熟悉中枢神经（脑和脊髓）的解剖及生理功能；掌握中枢神经损害的病损表现及诊断。（2）熟悉脑神经的解结构及生理功能；掌握脑神经病损表现及定位诊断（3）了解周围神经的解剖结构及生理功能；熟悉周围神经的病损特点及定位诊断。（4）熟悉运动系统（上、下运动神经元、椎体外系及小脑）的剖结构及生理功能；掌握运动系统的病损表现及定位诊断。（5）掌握感觉的分类；熟悉各感觉传导通路的解剖结构及生理功能；掌握感觉系统受损的病损表现及定位诊断。（6）熟悉反射的解剖结构及生理功能；掌握反射的病损表现及定位诊断。2.能力目标：（1）构建神经系统疾病定位诊断的逻辑思维。（2）能够识别神经系统的病损的临床表现表现并进行准确的定位。3.素质目标：培养学生严谨的学习及科研态度。（二）教学内容1.一般内容：中枢神经、脑神经、周围神经、运动系统、感觉系统及反射的解结构及生理功能。2. 重点内容中枢神经、脑神经、周围神经、运动系统、感觉系统及反射的病损表现及定位诊断。3.难点内容中枢神经、脑神经、运动系统、感觉系统的解剖结构及主要部位的病损表现及定位诊断。4.自学内容脑与脊髓的血管、肌肉、自主神经的解剖结构及生理功能以及病损表现及定位诊断。5.需要掌握的专业英语词汇central nervus system, CNS; cranial nerves, peripheral nerves, muscle, reflex（三）课程思政元素具有严谨科学态度。（四）授课学时：6.5个学时第三章神经系统的常见症状
第二章 神经系统的解剖、生理及病损的定位诊断 （anatomy, physiology, and localization diagnosis of lesions in the nervous system） （一）教学目的与教学要求 1.知识目标 （1）熟悉中枢神经（脑和脊髓）的解剖及生理功能；掌握中枢神经损害的病损表现及 诊断。 （2）熟悉脑神经的解剖结构及生理功能；掌握脑神经病损表现及定位诊断。 （3）了解周围神经的解剖结构及生理功能；熟悉周围神经的病损特点及定位诊断。 （4）熟悉运动系统（上、下运动神经元、椎体外系及小脑）的剖结构及生理功能；掌 握运动系统的病损表现及定位诊断。 （5）掌握感觉的分类；熟悉各感觉传导通路的解剖结构及生理功能；掌握感觉系统受 损的病损表现及定位诊断。 （6）熟悉反射的解剖结构及生理功能；掌握反射的病损表现及定位诊断。 2.能力目标： （1）构建神经系统疾病定位诊断的逻辑思维。 （2）能够识别神经系统的病损的临床表现表现并进行准确的定位。 3.素质目标： 培养学生严谨的学习及科研态度。 （二）教学内容 1.一般内容： 中枢神经、脑神经、周围神经、运动系统、感觉系统及反射的解剖结构及生理功 能。 2.重点内容 中枢神经、脑神经、周围神经、运动系统、感觉系统及反射的病损表现及定位诊 断。 3.难点内容 中枢神经、脑神经、运动系统、感觉系统的解剖结构及主要部位的病损表现及定 位诊断。 4.自学内容 脑与脊髓的血管、肌肉、自主神经的解剖结构及生理功能以及病损表现及定位诊 断。 5.需要掌握的专业英语词汇 central nervus system, CNS; cranial nerves; peripheral nerves; muscle; reflex （三）课程思政元素 具有严谨科学态度。 （四）授课学时：6.5个学时 第三章 神经系统的常见症状
(Commonsymptomsofthenervoussystem)（一）教学目的与教学要求1.知识自标：（1）了解神经系统疾病常见症状的解剖基础。(2）熟悉神经系统疾病的常见症状（意识障碍、癫痫发作及晕厥、失语、失用、失认）。（3）掌握意识障碍、癫痫发作和晕厥的概念、分类及鉴别诊断2.能力目标：（1）根据神经系统疾病的常见症状及查体初步判断疾病的定位诊断。（2）能够快速的识别意识障碍并分类。3.素质目标：培养学生对患者的人文关怀和尊重，。遵守医疗伦理规范，保护患者的权益及隐私。（二）教学内容1.一般内容失语、失用、失认的概念及分类；痫性发作和晕厥的概念及鉴别。2. 重点内容意识障碍的概念及分类。3.难点内容意识障碍的概念及分类。4.自学内容眩晕、视觉障碍、听觉障碍、眼球震颤、构音障碍、瘫痪、肌萎缩、躯体感觉障碍、共济失调、步态异常、不自主运动、尿便障碍、颅内压异常及脑疝、睡眠障碍。5.需要掌握的专业英语词汇Somnolence;, sopor, coma, confusion;, delirium; locked-in syndrome; seizure（三）课程思政元素珍视生命，关爱病人，具有人道主义精神。（五）授课学时：1个学时第四章神经系统疾病的病史采集和体格检查（自学）第五章神经系统疾病的辅助检查（自学）第六章神经心理学检查（自学）第七章神经系统疾病的诊断原则（自学）第八章头痛(headache)（一）教学目的与教学要求1.知识目标：（1）掌握偏头痛的概念、主要类型及其临床表现（2）掌握偏头痛的诊断标准及流程
（Common symptoms of the nervous system） （一）教学目的与教学要求 1.知识目标： （1）了解神经系统疾病常见症状的解剖基础。 （2）熟悉神经系统疾病的常见症状（意识障碍、癫痫发作及晕厥、失语、失用、失认）。 （3）掌握意识障碍、癫痫发作和晕厥的概念、分类及鉴别诊断。 2.能力目标： （1）根据神经系统疾病的常见症状及查体初步判断疾病的定位诊断。 （2）能够快速的识别意识障碍并分类。 3.素质目标： 培养学生对患者的人文关怀和尊重，遵守医疗伦理规范，保护患者的权益及隐 私。 （二）教学内容 1.一般内容 失语、失用、失认的概念及分类；痫性发作和晕厥的概念及鉴别。 2.重点内容 意识障碍的概念及分类。 3.难点内容 意识障碍的概念及分类。 4.自学内容 眩晕、视觉障碍、听觉障碍、眼球震颤、构音障碍、瘫痪、肌萎缩、躯体感觉障 碍、共济失调、步态异常、不自主运动、尿便障碍、颅内压异常及脑疝、睡眠障碍。 5.需要掌握的专业英语词汇 Somnolence; sopor; coma; confusion; delirium; locked-in syndrome; seizure （三）课程思政元素 珍视生命，关爱病人，具有人道主义精神。 （五）授课学时：1个学时 第四章 神经系统疾病的病史采集和体格检查（自学） 第五章 神经系统疾病的辅助检查（自学） 第六章 神经心理学检查（自学） 第七章 神经系统疾病的诊断原则（自学） 第八章 头痛 (headache) （一）教学目的与教学要求 1.知识目标： （1）掌握偏头痛的概念、主要类型及其临床表现。 （2）掌握偏头痛的诊断标准及流程
（3）掌握偏头痛的治疗（发作期的治疗、预防性治疗）。2.能力自标：（1）初步构建原发性头痛的诊断思维。（2）初步构建偏头痛的诊断思维（3）初步具备对原发性头痛该类疾病预后转归的认识，具备对该疾病的慢病管理及健康宣教知识。3.素质目标：（1）通过了解偏头痛的诊治现状，加强社会对偏头痛的关注和认识；（2）建立对偏头痛患者的长期慢病管理的意识，培育共情意识，传递人文关怀。（二）教学内容1.一般内容偏头痛的概念、病因、发病机制、治疗方案及预后。2. 重点内容偏头痛的主要类型及其临床表现、诊断标准。3.难点内容掌握偏头痛的主要类型及其临床表现、诊断标准4.自学内容丛集性头痛头痛、紧张型头痛、药物过度使用型头痛、低颅压性头痛。5.需要掌握的专业英语词汇headache;migraine（三）课程思政元素人文关怀精神、以人为中心、为人民健康服务（四）授课学时：1个学时第九章脑血管疾病(cerebrovasculardiseasw,CVD)概述(overview)第一节脑血管疾病的分类(classificationofcerebrovasculardiseases)第六节脑而管疾病的危险因素及预防(riskfactors andpreventionofcerebrovasculardiseases)（一）教学目的与教学要求1.知识目标：（1）掌握脑血管病的概念、病因、诊断及治疗原则(2）熟悉血液循环、脑血管病的危险因素及一、二级预防。(3）了解脑血管病分类。2.能力目标：（1）初步构建脑血管疾病的诊断思维。(2）初步具备对脑血管疾病的预后转归的认识。（3）具备对该疾病的预防、管理及健康宣教知识
（3）掌握偏头痛的治疗（发作期的治疗、预防性治疗）。 2.能力目标： （1）初步构建原发性头痛的诊断思维。 （2）初步构建偏头痛的诊断思维。 （3）初步具备对原发性头痛该类疾病预后转归的认识，具备对该疾病的慢病管理及 健康宣教知识。 3.素质目标： （1）通过了解偏头痛的诊治现状，加强社会对偏头痛的关注和认识； （2）建立对偏头痛患者的长期慢病管理的意识，培育共情意识，传递人文关怀。 （二）教学内容 1.一般内容 偏头痛的概念、病因、发病机制、治疗方案及预后。 2.重点内容 偏头痛的主要类型及其临床表现、诊断标准。 3.难点内容 掌握偏头痛的主要类型及其临床表现、诊断标准。 4.自学内容 丛集性头痛头痛、紧张型头痛、药物过度使用型头痛、低颅压性头痛。 5.需要掌握的专业英语词汇 headache; migraine （三）课程思政元素 人文关怀精神、以人为中心、为人民健康服务 （四）授课学时：1个学时 第九章 脑血管疾病 （cerebrovascular diseasw, CVD） 概述 （overview） 第一节 脑血管疾病的分类 （classification of cerebrovascular diseases） 第六节 脑血管疾病的危险因素及预防 （risk factors and prevention of cerebrovascular diseases） （一）教学目的与教学要求 1.知识目标： （1）掌握脑血管病的概念、病因、诊断及治疗原则。 （2）熟悉血液循环、脑血管病的危险因素及一、二级预防。 （3）了解脑血管病分类。 2.能力目标： （1）初步构建脑血管疾病的诊断思维。 （2）初步具备对脑血管疾病的预后转归的认识。 （3）具备对该疾病的预防、管理及健康宣教知识
3.素质自标：1）通过对脑血管疾病目前的诊治现状，加强对脑血管疾病的关注和认识（2）初步具备对脑血管疾病认识预后转归的认识，具备对该疾病的慢病管理及健康宣教知识。（二）教学内容1.一般内容(1)脑血管疾病的概述、流行病学、病因。(2）脑血液循环调节及病理生理。(3）缺血性脑卒中病因分型（TOAST分型）。2. 重点内容脑血管病的危险因素和二级预防。3.难点内容（1）脑血液循环调节。（2）脑血管病的诊断与治疗原则。4.自学内容脑血管病的分类（2015）5.需要掌握的专业英语词汇cerebrovasculardiseasw,CVD（三）课程思政元素（1)通过讲解，,使学生能够意识到以病人为中心，对病人有耐心、有关爱、体现人文关怀，的医德医风心和以人为本的理念；注重医患沟通，根据患者经济情况选择愈适的治疗芳宝谨圣秋哲潜”高好李人读更度素摄娱据康锋畜幕买梦择（四）授课学时：1个学时第二节短暂性脑缺血发作(transientischemic attack,TIA)（一）教学目的与教学要求1.知识目标：（1）掌握TIA的临床表现、诊断及治疗。(2）熟悉TIA的病因（3）了解TIA的发病机制。2.能力目标：初步构建TIA的诊断思维。3.素质目标：初步具备对TIA的管理及健康宣教知识。（二）教学内容1.一般内容TIA概念、病因、辅助检查、鉴别诊断及预后。2. 重点内容（1）TIA的发病机制。(2）TIA的特征性表现。(3) TIA的治疗
3.素质目标： （1）通过对脑血管疾病目前的诊治现状，加强对脑血管疾病的关注和认识； （2）初步具备对脑血管疾病认识预后转归的认识，具备对该疾病的慢病管理及健康 宣教知识。 （二）教学内容 1.一般内容 （1）脑血管疾病的概述、流行病学、病因。 （2）脑血液循环调节及病理生理。 （3）缺血性脑卒中病因分型（TOAST分型）。 2.重点内容 脑血管病的危险因素和二级预防。 3.难点内容 （1）脑血液循环调节。 （2）脑血管病的诊断与治疗原则。 4.自学内容 脑血管病的分类（2015） 5.需要掌握的专业英语词汇 cerebrovascular diseasw, CVD （三）课程思政元素 （1）通过讲解，使学生能够意识到以病人为中心，对病人有耐心、有关爱、体现人 文关怀，培养良好的医德医风。 （2）树立以病人为中心和以人为本的理念；注重医患沟通，根据患者经济情况选择 合适的治疗方法；注重团队合作；提高对卒中的认识，以实际行动实现“健康中国”伟大梦 想。（四）授课学时：1个学时 第二节 短暂性脑缺血发作 （transient ischemic attack, TIA） （一）教学目的与教学要求 1.知识目标： （1）掌握TIA的临床表现、诊断及治疗。 （2）熟悉TIA的病因。 （3）了解TIA的发病机制。 2.能力目标： 初步构建TIA的诊断思维。 3.素质目标： 初步具备对TIA的管理及健康宣教知识。 （二）教学内容 1.一般内容 TIA概念、病因、辅助检查、鉴别诊断及预后。 2.重点内容 （1）TIA的发病机制。 （2）TIA的特征性表现。 （3）TIA的治疗
3. 难点内容（1）TIA的发病机制（以微栓子学说讲解）。(2）TIA的特征性表现。4.自学内容无5.需要掌握的专业英语词汇transientischemicattack,TIA（三）课程思政元素（1）通过讲解，使学生能够意识到以病人为中心，对病人有耐心、有关爱、体现人培养食好的医德医风文关怀，（2）树立以病人心和以人为本的理念；注重医患沟通，根据患者经济情况选择王合适的治疗芳法；注童菌队合作；提高对翠中的认识，认实际行动实现“健康中国”祎关梦想（四）授课学时：1个学时第三节脑梗死(cerebralinfarction)（一）教学目的与教学要求1.知识目标：（1）掌握脑梗死的概念、诊断和治疗。(2）熟悉脑梗死的病因、临床表现。（3）了解脑血栓形成病理变化过程；了解缺血半暗带和再灌注损伤意义。（4）掌握脑栓塞的概念、诊断和治疗。(5）熟悉脑栓塞的病因、发病机制、临床表现。2.能力自标：初步构建脑梗死的诊断思维。3.素质目标：（1）通过对脑梗死的诊治现状，加强对该疾病的关注和认识；（2）初步具备对脑梗死认识预后转归的认识，具备对该疾病的慢病管理及健康宣教知识。（二）教学内容1. 一般内容（1）脑梗死的概念及病因分型。(2）脑梗死的发病机制、病理、病理生理（3）脑梗死的诊断、鉴别诊断及预后。2. 重点内容（1）大动脉粥样硬化型脑梗死的的病因、临床表现、影像学变化和治疗。(2）脑栓塞的病因、发病机制。3.难点内容（1）大动脉粥样硬化型脑梗死的各个主要血管闭塞的表现。(2）脑梗死的治疗方法。4. 自学内容无5.需要掌握的专业英语词汇
3.难点内容 （1）TIA的发病机制（以微栓子学说讲解）。 （2）TIA的特征性表现。 4.自学内容 无 5.需要掌握的专业英语词汇 transient ischemic attack, TIA （三）课程思政元素 （1）通过讲解，使学生能够意识到以病人为中心，对病人有耐心、有关爱、体现人 文关怀，培养良好的医德医风。 （2）树立以病人为中心和以人为本的理念；注重医患沟通，根据患者经济情况选择 合适的治疗方法；注重团队合作；提高对卒中的认识，以实际行动实现“健康中国”伟大梦 想。（四）授课学时：1个学时 第三节 脑梗死 （cerebral infarction） （一）教学目的与教学要求 1.知识目标： （1）掌握脑梗死的概念、诊断和治疗。 （2）熟悉脑梗死的病因、临床表现。 （3）了解脑血栓形成病理变化过程；了解缺血半暗带和再灌注损伤意义。 （4）掌握脑栓塞的概念、诊断和治疗。 （5）熟悉脑栓塞的病因、发病机制、临床表现。 2.能力目标： 初步构建脑梗死的诊断思维。 3.素质目标： （1）通过对脑梗死的诊治现状，加强对该疾病的关注和认识； （2）初步具备对脑梗死认识预后转归的认识，具备对该疾病的慢病管理及健康宣教 知识。 （二）教学内容 1.一般内容 （1）脑梗死的概念及病因分型。 （2）脑梗死的发病机制、病理、病理生理。 （3）脑梗死的诊断、鉴别诊断及预后。 2.重点内容 （1）大动脉粥样硬化型脑梗死的的病因、临床表现、影像学变化和治疗。 （2）脑栓塞的病因、发病机制。 3.难点内容 （1）大动脉粥样硬化型脑梗死的各个主要血管闭塞的表现。 （2）脑梗死的治疗方法。 4.自学内容 无 5.需要掌握的专业英语词汇
cerebral infarction; locked-in syndrome; Millard-Gubler synrome; Wallenberg syndrome（三）课程思政元素（1）通过讲解，使学生能够意识到以病人为中心，对病人有耐心、有关爱、体现人文关怀，培养良好的医德医风。（豆树认心和以人为本的理念；注重医患沟通，根据患者经济情况选择中合适的治疗芳法；注童菌队答榨；提高对翠串的认识，饮实除行动实现健审国失梦想（四）授课学时：2个学时第四节脑出血(intracerebral hemorrhage,IHC)（一）教学目的与教学要求1.知识自标：（1）掌握脑出血的概念、诊断及治疗原则。(2）熟悉脑出血的病因、临床表现。（3）了解脑出血的发病机制。2.能力目标：(1）初步构建脑出血的诊断思维。（2）初步具备对脑出血预后转归的认识，具备对该疾病的管理及健康宣教知识。3.素质目标：（1）通过对脑血管疾病目前的诊治现状，加强对脑血管疾病的关注和认识（2）初步具备对脑血管疾病认识预后转归的认识，具备对该疾病的慢病管理及健康宣教知识。（二）教学内容1.一般内容脑出血的概念、病因、发病机制、辅助检查、诊断、鉴别诊断及预后。2. 重点内容脑出血的临床表现和治疗原则。3. 难点内容基底节区出血引起三偏征的原因。4. 自学内容无5.需要掌握的专业英语词汇intracerebral hemorrhage,IHC（三）课程思政元素（1）通过讲解，使学生能够意识到以病人为中心，对病人有耐心、有关爱、体现人培养食好的医德医风文关怀，（2）树以病人头心和以人为本的理念：注重医惠沟通，根据惠者经济情况选择合适的治疗方法；注童菌队合祚；提高对萃中的认识，认实行动实现?康中国”佛失梦和（四）授课学时：1个学时第五节蛛网膜下腔出血(subarachnoid hemorrhage, SAH)（一）教学目的与教学要求
cerebral infarction; locked-in syndrome; Millard-Gubler synrome; Wallenberg syndrome （三）课程思政元素 （1）通过讲解，使学生能够意识到以病人为中心，对病人有耐心、有关爱、体现人 文关怀，培养良好的医德医风。 （2）树立以病人为中心和以人为本的理念；注重医患沟通，根据患者经济情况选择 合适的治疗方法；注重团队合作；提高对卒中的认识，以实际行动实现“健康中国”伟大梦 想。（四）授课学时：2个学时 第四节 脑出血 （intracerebral hemorrhage, IHC） （一）教学目的与教学要求 1.知识目标： （1）掌握脑出血的概念、诊断及治疗原则。 （2）熟悉脑出血的病因、临床表现。 （3）了解脑出血的发病机制。 2.能力目标： （1）初步构建脑出血的诊断思维。 （2）初步具备对脑出血预后转归的认识，具备对该疾病的管理及健康宣教知识。 3.素质目标： （1）通过对脑血管疾病目前的诊治现状，加强对脑血管疾病的关注和认识。 （2）初步具备对脑血管疾病认识预后转归的认识，具备对该疾病的慢病管理及健康 宣教知识。 （二）教学内容 1.一般内容 脑出血的概念、病因、发病机制、辅助检查、诊断、鉴别诊断及预后。 2.重点内容 脑出血的临床表现和治疗原则。 3.难点内容 基底节区出血引起三偏征的原因。 4.自学内容 无 5.需要掌握的专业英语词汇 intracerebral hemorrhage, IHC （三）课程思政元素 （1）通过讲解，使学生能够意识到以病人为中心，对病人有耐心、有关爱、体现人 文关怀，培养良好的医德医风。 （2）树立以病人为中心和以人为本的理念；注重医患沟通，根据患者经济情况选择 合适的治疗方法；注重团队合作；提高对卒中的认识，以实际行动实现“健康中国”伟大梦 想。（四）授课学时：1个学时 第五节 蛛网膜下腔出血 （subarachnoid hemorrhage, SAH） （一）教学目的与教学要求
1.知识目标：（1）掌握SAH的概念、诊断及治疗原则(2）熟悉SAH的病因、临床表现。（3）了解SAH的病理过程。2.能力目标：初步构建SAH的诊断思维。3.素质目标：初步具备对SAH疾病认识预后转归的认识，具备对该疾病的慢病管理及健康宣教知识。（二）教学内容1.一般内容SAH的概念、病因、发病机制、辅助检查、诊断、鉴别诊断及预后2. 重点内容SAH的临床表现和治疗原则。3. 难点内容鉴别穿刺损伤和SAH的要点。4. 自学内容无5.需要掌握的专业英语词汇subarachnoid hemorrhage, SAH（三）课程思政元素（1）通过讲解，，使学生能够意识到以病人为中心，对病人有耐心、有关爱、体现人文关怀，培养良好的为医德医风（2）树笠以病中心和以人为本的理念；注重医惠沟通，根据惠者经济情况选择A合适的治疗芳法；淫童菌队答榨；提高对翠串的认识，认实除行动实筑革国”失梦想（四）授课学时：1个学时第七节其他动脉性疾病（自学）第八节内静脉窦及脑静脉血栓形成（自学）第九节遗传性脑血管病（自学）第十节血管性认知障碍(vascular cognitive impairment, VCI)（一）教学目的与教学要求1.知识自标：（1）了解血管性痴呆的病因及发病机制和预后。(2）熟悉血管性痴呆鉴别诊断。(3）掌握血管性痴呆的概念、临床表现、诊断标准及治疗。2. 能力目标：（1）初步构建血管性痴呆的诊断思维。(2）初步具备对血管性痴呆的慢病管理及健康宣教知识。3.素质目标：（1）通过了解血管性痴呆的患病率现状，加强社会对血管性痴呆的关注和认识；
1.知识目标： （1）掌握SAH的概念、诊断及治疗原则。 （2）熟悉SAH的病因、临床表现。 （3）了解SAH的病理过程。 2.能力目标： 初步构建SAH的诊断思维。 3.素质目标： 初步具备对SAH疾病认识预后转归的认识，具备对该疾病的慢病管理及健康宣教 知识。 （二）教学内容 1.一般内容 SAH的概念、病因、发病机制、辅助检查、诊断、鉴别诊断及预后。 2.重点内容 SAH的临床表现和治疗原则。 3.难点内容 鉴别穿刺损伤和SAH的要点。 4.自学内容 无 5.需要掌握的专业英语词汇 subarachnoid hemorrhage, SAH （三）课程思政元素 （1）通过讲解，使学生能够意识到以病人为中心，对病人有耐心、有关爱、体现人 文关怀，培养良好的医德医风。 （2）树立以病人为中心和以人为本的理念；注重医患沟通，根据患者经济情况选择 合适的治疗方法；注重团队合作；提高对卒中的认识，以实际行动实现“健康中国”伟大梦 想。（四）授课学时：1个学时 第七节 其他动脉性疾病（自学） 第八节 颅内静脉窦及脑静脉血栓形成（自学） 第九节 遗传性脑血管病（自学） 第十节 血管性认知障碍 （vascular cognitive impairment, VCI） （一）教学目的与教学要求 1.知识目标： （1）了解血管性痴呆的病因及发病机制和预后。 （2）熟悉血管性痴呆鉴别诊断。 （3）掌握血管性痴呆的概念、临床表现、诊断标准及治疗。 2.能力目标： （1）初步构建血管性痴呆的诊断思维。 （2）初步具备对血管性痴呆的慢病管理及健康宣教知识。 3.素质目标： （1）通过了解血管性痴呆的患病率现状，加强社会对血管性痴呆的关注和认识；