1947IB遵义医科大学课程教学大纲课程名称：神经精神病学英译名称：Neuropsychiatry课程类型：专业课适用专业：临床医学、临床（定向）、儿科、影像、预防、听康开课院系：第一临床学院开课教研室：神经精神疾病教研室课程负责人：徐祖才遵义医科大学教务处编二〇二五年六月1
1 课程名称：神经精神病学 英译名称：Neuropsychiatry 课程类型：专业课 适用专业：临床医学、临床（定向）、儿科、 影像、预防、听康 开课院系：第一临床学院 开课教研室：神经精神疾病教研室 课程负责人：徐祖才 遵义医科大学教务处编 二〇二五年六月
课程基本信息课程名称神经精神病学4646课程总学时理论学时实验学时0专业授课对象临床医学、临床（定向）、儿科、影像、预防课程类型口通识教育课日专业教育课口专业拓展选修课口公共选修课神经病学、精神病学教材名称教材出版信息出版社：人民卫生出版社书号：9787117365796、9787117367738主编：郝峻巍、陆林出版时间：2024年、2024年考核方式口考试口考查口其他形成性评终结性评课程成绩组成30%70%其它（%)价（%）价(%)课程负责人及团队骨干姓名性别学历学位职称男徐祖才博士教授、主任医师研究生男徐平博士研究生教授、主任医师男黄浩博士研究生副教授、副主任医师女博士杨小艳研究生主讲、主任医师女陈桂芳研究生博士主讲、副主任医师线上课程资源2
2 课程基本信息 课程名称 神经精神病学 课程总学时 46 理论学时 46 实验学时 0 授课对象 专业 临床医学、临床（定向）、儿科、影像、预防 课程类型 通识教育课 专业教育课 □专业拓展选修课 □公共选修课 教材名称 神经病学、精神病学 教材出版信息 出版社：人民卫生出版社 书号：9787117365796、9787117367738 出版时间：2024 年、2024 年 主编：郝峻巍、陆林 考核方式 考试 考查 □其他 课程成绩组成 形成性评 价（％） 30% 终结性评 价（％） 70% 其它（％） 课程负责人及团队骨干 姓名 性别 学历 学位 职称 徐祖才 男 研究生 博士 教授、主任医师 徐平 男 研究生 博士 教授、主任医师 黄浩 男 研究生 博士 副教授、副主任医师 杨小艳 女 研究生 博士 主讲、主任医师 陈桂芳 女 研究生 博士 主讲、副主任医师 线上课程资源
课程教学大纲一、课程介绍（一）课程简介神经精神病学是临床二级学科，目前是我校临床专业、临床（定向）、影像、儿科、预防专业的必修专业教育课。本课程是培养临床医学生的基本需求，也是为了进一步培养神经精神专科医生奠定基础。神经病学是研究神经系统疾病的病因、病理、临床特征、治疗和预防的一门学科，它与其他临床学科有着广泛的联系。在教学时以现代医学科学的最新成就，结合既往教学成熟经验，系统地阐述本学科的基础理论、基本知识和基本技能，以及神经系统常见病与多发病的诊断与防治知识。理论联系实际，循序渐进，由浅入深地进行教学与示教，培养学生独立思考和临床工作能力。精神病学是研究精神疾病的病因、病理、临床特征、治疗和预防的一门学科，它与其他临床学科有着广泛的联系，因此，作为临床学科的医师都必须具备一定的精神医学知识。学生通过了解生物，心理，社会等各种因素对精神活动的影响，能初步诊治常见的精神疾病，并了解心理治疗的基本知识。讲课内容以临床各科在日常工作中可能经常遇到的与精神科有关的问题为主，并讲授精神科常见的精神疾病的临床表现、诊断和治疗等。（二）教学目标1.知识目标：3
3 一、课程介绍 （一）课程简介 神经精神病学是临床二级学科，目前是我校临床专业、临床（定 向）、影像、儿科、预防专业的必修专业教育课。本课程是培养临床 医学生的基本需求，也是为了进一步培养神经精神专科医生奠定基础。 神经病学是研究神经系统疾病的病因、病理、临床特征、治疗 和预防的一门学科，它与其他临床学科有着广泛的联系。在教学时以 现代医学科学的最新成就，结合既往教学成熟经验，系统地阐述本学 科的基础理论、基本知识和基本技能，以及神经系统常见病与多发病 的诊断与防治知识。理论联系实际，循序渐进，由浅入深地进行教学 与示教，培养学生独立思考和临床工作能力。 精神病学是研究精神疾病的病因、病理、临床特征、治疗和预防 的一门学科，它与其他临床学科有着广泛的联系，因此，作为临床学 科的医师都必须具备一定的精神医学知识。学生通过了解生物，心理，社 会等各种因素对精神活动的影响，能初步诊治常见的精神疾病，并了 解心理治疗的基本知识。讲课内容以临床各科在日常工作中可能经常 遇到的与精神科有关的问题为主，并讲授精神科常见的精神疾病的临 床表现、诊断和治疗等。 （二）教学目标 1. 知识目标：
（1）熟悉神经系统疾病的病史采集和体格检查基本方法，了解辅助检查的临床价值，掌握神经系统疾病定位和定性诊断的基本原则和基本方法，掌握神经系统常见疾病和危重病的临床诊治原则。（2）了解精神疾病的基本病因和分类，掌握精神疾病的常见症状，了解精神疾病病史采集和精神检查的主要内容和方法，掌握常见精神疾病的临床特点和诊治原则。2.能力目标：通过本课程学习，强化学生对神经精神系统疾病定位、定性的思维模式；初步构建初神经精神系统常见疾病的诊治思维；培养神经精神系统常见疾病的预防意识；初步具备对神经精神系统常见疾病健康宣教知识。3.素质目标：通过了解神经精神疾病的发展历程及我国在防治神经精神疾病做出的努力与成效，培养加过情怀；培育学生的共情意识、隐私保护意识，传递人文关怀；思考作为一名神经精神专科医师应尽的职责与担当。（三）前修知识/课程神经解剖学、神经生理学、神经病理学、影像学以及生物精神病学、社会精神病学。（四）学时安排篇/章授课内容理论学时」实验/实训学时绪论0.5第一章(神经病学）6.5神经系统解、生理及病损的定位第二章（神经病学）诊断4
4 （1）熟悉神经系统疾病的病史采集和体格检查基本方法，了解 辅助检查的临床价值，掌握神经系统疾病定位和定性诊断的基本原则 和基本方法，掌握神经系统常见疾病和危重病的临床诊治原则。 （2）了解精神疾病的基本病因和分类，掌握精神疾病的常见症 状，了解精神疾病病史采集和精神检查的主要内容和方法，掌握常见 精神疾病的临床特点和诊治原则。 2. 能力目标： 通过本课程学习，强化学生对神经精神系统疾病定位、定性的思 维模式；初步构建初神经精神系统常见疾病的诊治思维；培养神经精 神系统常见疾病的预防意识；初步具备对神经精神系统常见疾病健康 宣教知识。 3. 素质目标： 通过了解神经精神疾病的发展历程及我国在防治神经精神疾病 做出的努力与成效，培养加过情怀；培育学生的共情意识、隐私保护 意识，传递人文关怀；思考作为一名神经精神专科医师应尽的职责与 担当。 （三）前修知识/课程 神经解剖学、神经生理学、神经病理学、影像学以及生物精神病 学、社会精神病学。 （四）学时安排 篇/章 授课内容 理论学时 实验/实训学 时 第一章（神经病学） 绪论 0.5 第二章（神经病学） 神经系统解剖、生理及病损的定位 诊断 6.5
1第三章（神经病学)神经系统疾病的常见症状偏头痛1第八章 （神经病学)6第九章（神经病学）脑血管疾病 0.5 第十二章（神经病学）运动神经元病3第十三章（神经病学）中枢神经系统感染性疾病1第十四章（神经病学）自身免疫性脑炎2第十五章（神经病学）中枢神经系统脱髓鞘疾病1.5 第十六章（神经病学）运动障碍性疾病2癫痫第十七章（神经病学）2第十八章（神经病学）脊髓疾病2第十九章（神经病学）周围神经疾病1第二十一章（神经病学）神经-肌肉接头和肌肉疾病1绪论第一章（精神病学）4第二章 (精神病学)精神障碍的症状学2第六章 (精神病学）精神分裂症及其他原发性精神病性障碍抑郁障碍2第八章(精神病学）2第九章 (精神病学)焦虑与恐惧性相关障碍2第十五章（精神病学）物质使用及成瘾行为所致障碍3第十九章（精神病学）神经认知障碍二、课程设计为适应“5+3”为主题的院校教育、毕业后教育人才培养体系，求和教学时数，以全国高等学校临床医学专业教材评审委员会五年制临床医学专业第八轮卫生部规划教材主编人会议精神，选用第八版《神经病学》、《精神病学》作为教材。理论教学采用PBL为主的多种教学方式及线下授课的教学模式，系统地阐述本学科的基础理论5
5 第三章（神经病学） 神经系统疾病的常见症状 1 第八章（神经病学） 偏头痛 1 第九章（神经病学） 脑血管疾病 6 第十二章（神经病学） 运动神经元病 0.5 第十三章（神经病学） 中枢神经系统感染性疾病 3 第十四章（神经病学） 自身免疫性脑炎 1 第十五章（神经病学） 中枢神经系统脱髓鞘疾病 2 第十六章（神经病学） 运动障碍性疾病 1.5 第十七章（神经病学） 癫痫 2 第十八章（神经病学） 脊髓疾病 2 第十九章（神经病学） 周围神经疾病 2 第二十一章（神经病学） 神经-肌肉接头和肌肉疾病 1 第一章（精神病学） 绪论 1 第二章（精神病学） 精神障碍的症状学 4 第六章（精神病学） 精神分裂症及其他原发性精神病 性障碍 2 第八章（精神病学） 抑郁障碍 2 第九章（精神病学） 焦虑与恐惧性相关障碍 2 第十五章（精神病学） 物质使用及成瘾行为所致障碍 2 第十九章（精神病学） 神经认知障碍 3 二、课程设计 为适应“5+3”为主题的院校教育、毕业后教育人才培养体系， 求和教学时数，以全国高等学校临床医学专业教材评审委员会五年制 临床医学专业第八轮卫生部规划教材主编人会议精神，选用第八版 《神经病学》、《精神病学》作为教材。理论教学采用 PBL 为主的 多种教学方式及线下授课的教学模式，系统地阐述本学科的基础理论
基本知识和基本技能，以及神经精神系统常见病与多发病的诊断与防治知识，适当介绍本学科新的研究进展。课程讲授由浅入深，重点突出，恰当充分地利用多媒体、视频和录像，课堂中积极组织学生进行思考、讨论，激发学生学习兴趣，提高教学效果，使学生将课堂所学知识融会贯通，举一反三，并应用于临床实践。三、课程思政教学本课程中涉及思政教学包含以下内容：1.珍视生命，关爱病人，具有人道主义精神。2.树立终身学习观念。3.具有与病人及其家属进行交流的意识，使他们充分参与和配合治疗计划。4.在职业活动中重视中枢神经系统疾病患者及家属的心理变化以的伦理问题，尊重患者的隐私和人格。5.尊重患者个人信仰，理解他人的人文背景及文化价值。6.实事求是，对于自己不能胜任和安全处理的医疗问题，应该主动寻求其他医师的帮助。7.尊重同事和其他卫生保健专业人员，有集体主义精神和团队合作开展卫生服务工作的观念。8.树立依法行医的法律观念，学会用法律保护病人和自身的权益。9.在应用各种可能的技术去追求准确的诊断或改变疾病的进程时，应考虑到病人及其家属的利益，并注意发挥可用卫生资源的最大效益。10.具有科学态度、创新和分析批判精神。11.履行维护医德的义务。四、理论教学内容纲要《神经病学》第一章绪论（introduction）（一）教学目的与教学要求6
6 基本知识和基本技能，以及神经精神系统常见病与多发病的诊断与防 治知识，适当介绍本学科新的研究进展。课程讲授由浅入深，重点突 出，恰当充分地利用多媒体、视频和录像，课堂中积极组织学生进行 思考、讨论，激发学生学习兴趣，提高教学效果，使学生将课堂所学 知识融会贯通，举一反三，并应用于临床实践。 三、课程思政教学 本课程中涉及思政教学包含以下内容：1.珍视生命，关爱病人， 具有人道主义精神。2.树立终身学习观念。3.具有与病人及其家属进 行交流的意识，使他们充分参与和配合治疗计划。4.在职业活动中重 视中枢神经系统疾病患者及家属的心理变化以的伦理问题，尊重患者 的隐私和人格。5.尊重患者个人信仰，理解他人的人文背景及文化价 值。6.实事求是，对于自己不能胜任和安全处理的医疗问题，应该主 动寻求其他医师的帮助。7.尊重同事和其他卫生保健专业人员，有集 体主义精神和团队合作开展卫生服务工作的观念。8.树立依法行医的 法律观念，学会用法律保护病人和自身的权益。9.在应用各种可能的 技术去追求准确的诊断或改变疾病的进程时，应考虑到病人及其家属 的利益，并注意发挥可用卫生资源的最大效益。10.具有科学态度、 创新和分析批判精神。11.履行维护医德的义务。 四、理论教学内容纲要 introduction （一）教学目的与教学要求
1.知识目标：（1）了解神经病学的概念和范畴。（2）了解神经病学的特性及医学生的学习目标。（3）了解神经病学的历史发展和未来展望。2.能力目标：初步构建神经系统疾病定性、定位诊断诊治思维:3.素质目标：（1）通过了解神经病学的实践现状及发展趋势，引发学生对神经病学未来发展的思考及展望。（2）作为一名神经科医生应尽的职责和担当。（二）教学内容1.一般内容：神经病学的概念和范畴；神经病学的实践现状及发展趋势。2.重点内容神经病学的特性及医学生的学习目标。3.难点内容神经系统疾病的诊断原则（定向诊断、定位诊断、定性诊断、培养科研思维）。4.自学内容无5.需要掌握的专业英语词汇neurology（三）课程思政元素7
7 1.知识目标： （1）了解神经病学的概念和范畴。 （2）了解神经病学的特性及医学生的学习目标。 （3）了解神经病学的历史发展和未来展望。 2.能力目标： 初步构建神经系统疾病定性、定位诊断诊治思维。 3.素质目标： （1）通过了解神经病学的实践现状及发展趋势，引发学生对 神经病学未来发展的思考及展望。 （2）作为一名神经科医生应尽的职责和担当。 （二）教学内容 1.一般内容： 神经病学的概念和范畴；神经病学的实践现状及发展趋势。 2.重点内容 神经病学的特性及医学生的学习目标。 3.难点内容 神经系统疾病的诊断原则（定向诊断、定位诊断、定性诊断、 培养科研思维）。 4.自学内容 无 5.需要掌握的专业英语词汇 neurology （三）课程思政元素
具有科学态度、创新和分析批判精神（四）授课学时：0.5个学时第二章神经系统的解剖、生理及病损的定位诊断( anatomy, physiology, and localization diagnosis oflesions in the nervous system )（一）教学目的与教学要求1.知识目标（1）熟悉中枢神经（脑和脊髓）的解剖及生理功能；掌握中枢神经损害的病损表现及定位诊断。（2）熟悉脑神经的解剖结构及生理功能；掌握脑神经病损表现及定位诊断。（3）了解周围神经的解剖结构及生理功能；熟悉周围神经的病损特点及定位诊断。（4）熟悉运动系统（上、下运动神经元、椎体外系及小脑）的剖结构及生理功能；掌握运动系统的病损表现及定位诊断。（5）掌握感觉的分类；熟悉各感觉传导通路的解剖结构及生理功能；掌握感觉系统受损的病损表现及定位诊断。（6）熟悉反射的解剖结构及生理功能；掌握反射的病损表现及定位诊断。2.能力目标：（1）构建神经系统疾病定位诊断的逻辑思维。88
8 具有科学态度、创新和分析批判精神 （四）授课学时：0.5 个学时 anatomy, physiology, and localization diagnosis of lesions in the nervous system （一）教学目的与教学要求 1.知识目标 （1）熟悉中枢神经（脑和脊髓）的解剖及生理功能；掌握中枢神经损 害的病损表现及定位诊断。 （2）熟悉脑神经的解剖结构及生理功能；掌握脑神经病损表现 及定位诊断。 （3）了解周围神经的解剖结构及生理功能；熟悉周围神经的病 损特点及定位诊断。 （4）熟悉运动系统（上、下运动神经元、椎体外系及小脑）的 剖结构及生理功能；掌握运动系统的病损表现及定位诊断。 （5）掌握感觉的分类；熟悉各感觉传导通路的解剖结构及生理 功能；掌握感觉系统受损的病损表现及定位诊断。 （6）熟悉反射的解剖结构及生理功能；掌握反射的病损表现及 定位诊断。 2.能力目标： （1）构建神经系统疾病定位诊断的逻辑思维
（2）能够识别神经系统的病损的临床表现表现并进行准确的定位。3.素质目标培养学生严谨的学习及科研态度。（二）教学内容1.一般内容：中枢神经、脑神经、周围神经、运动系统、感觉系统及反射的解剖结构及生理功能。2.重点内容中枢神经、脑神经、周围神经、运动系统、感觉系统及反射的病损表现及定位诊断。3.难点内容中枢神经、脑神经、运动系统、感觉系统的解剖结构及主要部位的病损表现及定位诊断。4.自学内容脑与脊髓的血管、肌肉、自主神经的解剖结构及生理功能以及病损表现及定位诊断。5.需要掌握的专业英语词汇central nervus system, CNS; cranial nerves; peripheral nerves:muscle, reflex（三）课程思政元素具有严谨科学态度。9
9 （2）能够识别神经系统的病损的临床表现表现并进行准确的 定位。 3.素质目标： 培养学生严谨的学习及科研态度。 （二）教学内容 1.一般内容： 中枢神经、脑神经、周围神经、运动系统、感觉系统及反射 的解剖结构及生理功能。 2.重点内容 中枢神经、脑神经、周围神经、运动系统、感觉系统及反射 的病损表现及定位诊断。 3.难点内容 中枢神经、脑神经、运动系统、感觉系统的解剖结构及主要 部位的病损表现及定位诊断。 4.自学内容 脑与脊髓的血管、肌肉、自主神经的解剖结构及生理功能以 及病损表现及定位诊断。 5.需要掌握的专业英语词汇 central nervus system, CNS; cranial nerves; peripheral nerves; muscle; reflex （三）课程思政元素 具有严谨科学态度
（四）授课学时：6.5个学时第三章神经系统疾病的常见症状和体征( Common Signs and Symptoms of NeurologicalDisorders )（一）教学目的与教学要求1.知识目标：（1）了解神经系统疾病常见症状和体征的解剖基础。（2）熟悉神经系统疾病的常见症状（意识障碍、癫痫发作及晕厥、失语、失用、失认）。（3）掌握意识障碍、癫痫发作和晕厥的概念、分类及鉴别诊断。2.能力目标：（1）根据神经系统疾病的常见症状及体征初步判断疾病的定位诊断。（2）能够快速的识别意识障碍并分类。3.素质目标：培养学生对患者的人文关怀和尊重，遵守医疗伦理规范，保护患者的权益及隐私。（二）教学内容1.一般内容失语、失用、失认的概念及分类；痫性发作和晕厥的概念及鉴别。1
10 （四）授课学时：6.5 个学时 Common Signs and Symptoms of Neurological Disorders （一）教学目的与教学要求 1.知识目标： （1）了解神经系统疾病常见症状和体征的解剖基础。 （2）熟悉神经系统疾病的常见症状（意识障碍、癫痫发作及晕厥、 失语、失用、失认）。 （3）掌握意识障碍、癫痫发作和晕厥的概念、分类及鉴别诊断。 2.能力目标： （1）根据神经系统疾病的常见症状及体征初步判断疾病的定 位诊断。 （2）能够快速的识别意识障碍并分类。 3.素质目标： 培养学生对患者的人文关怀和尊重，遵守医疗伦理规范，保 护患者的权益及隐私。 （二）教学内容 1.一般内容 失语、失用、失认的概念及分类；痫性发作和晕厥的概念及 鉴别