《烛之武退秦师》教案 、教材分析 《烛之武退秦师》是高中语文实验教科书第一册第二单元第· 课,本单元学习古代记叙散文,本单元的教学目标是反复朗读,细心 体会文言文叙事的简洁美,学习提要钩玄的阅读方法,学会抓住关键 词语,概述文章的叙事脉络,掌握文言词语的含义,及其在课文中的 用法。 二、学情分析 高一的学生通过初中的学习,有一定的文言文基础。结合课文注 释,能简单地理解课文內容,但对文言虚词的掌握还比较欠缺。 教学目标 1、知识与能力目标:掌握课文中出现的文言实词、虚词 理解文章的思想内容 理解烛之武的退敌策略 2、过程与方法目标:通过反复诵读,培养文言文语感; 3、情感态度及价值观目标掊培养学生的爱国情感以及正确的价值观。 四、教学重点 掌握文言文实词在文中的含义,把握虚词的用法 五、教学难点 理解烛之武退秦师的策略 六、教学过程两课时 第一课时
《烛之武退秦师》教案 一、教材分析 《烛之武退秦师》是高中语文实验教科书第一册第二单元第一 课，本单元学习古代记叙散文，本单元的教学目标是反复朗读，细心 体会文言文叙事的简洁美，学习提要钩玄的阅读方法，学会抓住关键 词语，概述文章的叙事脉络，掌握文言词语的含义，及其在课文中的 用法。 二、学情分析 高一的学生通过初中的学习，有一定的文言文基础。结合课文注 释，能简单地理解课文内容，但对文言虚词的掌握还比较欠缺。 三、教学目标 1、知识与能力目标：掌握课文中出现的文言实词、虚词； 理解文章的思想内容； 理解烛之武的退敌策略； 2、过程与方法目标：通过反复诵读，培养文言文语感； 3、情感态度及价值观目标：培养学生的爱国情感以及正确的价值观。 四、教学重点 掌握文言文实词在文中的含义，把握虚词的用法； 五、教学难点 理解烛之武退秦师的策略 六、教学过程 两课时 第一课时
(一)导入(1分钟) 1955年,著名的科学家钱学森,冲破了重重阻挠回国,当时的 美国海军处长金波尔说:“我宁可把他枪毙了,也不让他离开美国, 无论他在哪里,都抵得上五个师。”一个人的力量能抵得上五个师? 今天我们要学习的《烛之武退秦师》会告诉我们答案。 (二)课文出处相关介绍(3分钟) 《烛之武退秦师》见于《左传》“僖公三十年"。 《左传》全称《春秋左氏传》,相传是春秋末年鲁国史官左丘明为解 释孔子的《春秋》而作的编年史,起自鲁隐公元年(前722年),迄 于鲁悼公十四年(前454年),《左传》传文比左氏《春秋》经文多出 11年,实际记事多出26年,以《春秋》记事为纲叙事,其中有说明 《春秋》书法的,有用实补充《春秋》经文的,也有订正《春秋》记 事错误的。这些都说明《左传》与《春秋》的密切关系。《左传》既 是中国古代史学名著,也是文学名著。与《春秋公羊传》、《春秋谷梁 传》合称“春秋三传”。 (三)题解(2分钟) 文章的的标题是《烛之武退秦师》,请一位同学告诉老师,你从 标题中获知了哪些信息。 烛之武使秦国退兵 (四)初读课文,整体感知 请同学们结合课文下面的注释,自由地朗读课文,将不懂得字词 用笔勾画出来。(5分钟)
（一）导入（1 分钟） 1955 年，著名的科学家钱学森，冲破了重重阻挠回国，当时的 美国海军处长金波尔说：“我宁可把他枪毙了，也不让他离开美国， 无论他在哪里，都抵得上五个师。”一个人的力量能抵得上五个师？ 今天我们要学习的《烛之武退秦师》会告诉我们答案。 （二）课文出处相关介绍（3 分钟） 《烛之武退秦师》见于《左传》“僖公三十年”。 《左传》全称《春秋左氏传》，相传是春秋末年鲁国史官左丘明为解 释孔子的《春秋》而作的编年史，起自鲁隐公元年（前 722 年），迄 于鲁悼公十四年（前 454 年），《左传》传文比左氏《春秋》经文多出 11 年，实际记事多出 26 年，以《春秋》记事为纲叙事，其中有说明 《春秋》书法的，有用实补充《春秋》经文的，也有订正《春秋》记 事错误的。这些都说明《左传》与《春秋》的密切关系。《左传》既 是中国古代史学名著，也是文学名著。与《春秋公羊传》、《春秋谷梁 传》合称“春秋三传”。 （三）题解（2 分钟） 文章的的标题是《烛之武退秦师》，请一位同学告诉老师，你从 标题中获知了哪些信息。 烛之武使秦国退兵 （四）初读课文，整体感知 请同学们结合课文下面的注释，自由地朗读课文，将不懂得字词 用笔勾画出来。（5 分钟）
(五)听示范朗读,把握句子节奏(3分钟) 要求,用手中的笔根据听到的音频划分句子节奏 (六)精读课文,分析理解(30分钟) (1)根据自己所划分的节奏,全班齐读课文,并思考,本文记叙的 主要人物和事件是什么? 烛之武劝退秦师 (2)这个故事发生的背景是什么? 晋侯、秦伯围郑。 (3)晋侯、秦伯为什么要围郑? 以其无礼于晋,且贰于楚也。 字词落实:【以】连词,因为【且】并且【贰】数词用作动词, 从属二主 文意疏通:(僖公三十年)晋文公和秦穆公联合围攻郑国,因为郑国 曾对文公无礼,并且郑国同时依附于楚国与晋国。 落实句式:【以其无礼于晋】【且贰于楚也】倒装句,介宾短语后置 (4)秦、晋是如何围郑的? 晋军函陵,秦军氾南。 字词落实:【军】名词作动词,驻军 文意疏通:晋军驻扎在函陵,秦军驻扎在氾水的南面 句式落实:【晋军函陵,秦军氾南】省略句 (5)这个时候郑国的形式如何? 国危矣
（五）听示范朗读，把握句子节奏（3 分钟） 要求，用手中的笔根据听到的音频划分句子节奏 （六）精读课文，分析理解（30 分钟） （1）根据自己所划分的节奏，全班齐读课文，并思考，本文记叙的 主要人物和事件是什么？ 烛之武劝退秦师 （2）这个故事发生的背景是什么？ 晋侯、秦伯围郑。 （3）晋侯、秦伯为什么要围郑？ 以其无礼于晋，且贰于楚也。 字词落实：【以】连词，因为 【且】并且 【贰】数词用作动词， 从属二主 文意疏通：（僖公三十年）晋文公和秦穆公联合围攻郑国，因为郑国 曾对文公无礼，并且郑国同时依附于楚国与晋国。 落实句式：【以其无礼于晋】【且贰于楚也】倒装句，介宾短语后置 （4）秦、晋是如何围郑的？ 晋军函陵，秦军氾南。 字词落实：【军】名词作动词，驻军 文意疏通：晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水的南面。 句式落实：【晋军函陵，秦军氾南】省略句 （5）这个时候郑国的形式如何？ 国危矣
(6)在这危急存亡的时候,有一个人出现了,他岁然没有正面解决 郑国的危机,却向郑伯除了一个主意,正是这个主意,化解了郑国的 军事危机。他就是佚之狐。他给郑伯出了一个什么主意呢 佚之狐言于郑伯曰:国危矣,若使烛之武见秦君,师必退。 字词落实:[言】说【于】介词,对,向【若】倘使,假若 文意疏通佚之狐对郑伯说:“郑国处于危险之中了!假如让烛之武 去见秦伯,(秦国的)军队一定会撒退。 句式落实:【佚之狐言于郑伯曰】倒装句,介宾短语后置师必 退】省略句 (7)烛之武是怎么回答郑伯的呢? 辞曰:“臣之壮也,犹不如人;今老矣,无能为也已。 字词落实:【辞】推辞【之】只起调节音节的作用,无实义 【犹】尚且 【无】否定副词,不【已】同“矣 文意疏通∶烛之武推辞说:“我年轻时,尚且不如别人;现在老了 也不能有什么作为了。 8)请同学们揣测烛之武在说这句话的时候是怎样的心理状态? 委屈埋怨骄傲 (9)面对烛之武的毫不留情的拒绝,郑伯很尴尬,为了国家的安全, 他又是怎样做的? 公曰:“吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也。然郑亡,子亦 有不利焉P 字词落实:【而】表示顺承【过】错【然】然而【焉】
（6）在这危急存亡的时候，有一个人出现了，他岁然没有正面解决 郑国的危机，却向郑伯除了一个主意，正是这个主意，化解了郑国的 军事危机。他就是佚之狐。他给郑伯出了一个什么主意呢？ 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。 字词落实：【言】说 【于】介词，对，向 【若】倘使，假若 文意疏通：佚之狐对郑伯说：“郑国处于危险之中了！假如让烛之武 去见秦伯，（秦国的）军队一定会撤退。” 句式落实：【佚之狐言于郑伯曰】倒装句，介宾短语后置 【师必 退】省略句 （7）烛之武是怎么回答郑伯的呢？ 辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。” 字词落实：【辞】推辞 【之】只起调节音节的作用，无实义 【犹】尚且 【无】否定副词，不 【已】同“矣” 文意疏通：烛之武推辞说：“我年轻时，尚且不如别人；现在老了， 也不能有什么作为了。” （8）请同学们揣测烛之武在说这句话的时候是怎样的心理状态？ 委屈 埋怨 骄傲 （9）面对烛之武的毫不留情的拒绝，郑伯很尴尬，为了国家的安全， 他又是怎样做的？ 公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦 有不利焉！” 字词落实：【而】表示顺承 【过】错 【然】然而 【焉】
语气词,表示陈述 文意疏通∶郑文公说:"我早先没有重用您,现在由于情况危急因而 求您,这是我的过错。然而郑国灭亡了,对您也不利啊P 句式落实:【是寡人之过也】判断句 (10)烛之武最后的决定是什么? 许之 字词落实:【许】答应 文意疏通烛之武最后答应了郑文公 句式落实:【许之】省略句 (11)之武为什么能临危受命? 烛一是郑伯态度诚恳,勇于自责,并晓之以理;一是烛之武深明大义, 爱国且腹有良谋、成竹在胸 (12)全班齐读课文的第一二自然段,对故事的前因形成完整的印象。 (六)课堂小结(1分钟) 这节课我们一起学习了《烛之武退秦师》的前半部分,了解了退 秦师的缘由是因为,秦晋围郑。佚之狐在危难之际向郑伯推荐了烛之 武,经过郑伯的劝说,烛之武答应了郑伯的请求。事情究竟怎样发展, 下节课我们再接着学习。 第二课时 (一)复习巩固(1分钟) 上一节课我们学习了课文的前半部分,理清了故事起因,是由于 秦晋围郑,国家危在旦夕,这时候佚之狐向郑伯推荐了烛之武,说他
语气词，表示陈述 文意疏通：郑文公说：“我早先没有重用您，现在由于情况危急因而 求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊！” 句式落实：【是寡人之过也】判断句 （10）烛之武最后的决定是什么？ 许之 字词落实：【许】答应 文意疏通：烛之武最后答应了郑文公 句式落实：【许之】省略句 （11）之武为什么能临危受命？ 烛一是郑伯态度诚恳，勇于自责，并晓之以理；一是烛之武深明大义， 爱国且腹有良谋、成竹在胸 （12）全班齐读课文的第一二自然段，对故事的前因形成完整的印象。 （六）课堂小结（1 分钟） 这节课我们一起学习了《烛之武退秦师》的前半部分，了解了退 秦师的缘由是因为，秦晋围郑。佚之狐在危难之际向郑伯推荐了烛之 武，经过郑伯的劝说，烛之武答应了郑伯的请求。事情究竟怎样发展， 下节课我们再接着学习。 第二课时 （一）复习巩固（1 分钟） 上一节课我们学习了课文的前半部分，理清了故事起因，是由于 秦晋围郑，国家危在旦夕，这时候佚之狐向郑伯推荐了烛之武，说他
能化解国家的危机。烛之武一开始由于委屈和不满郑伯早先不重用自 己,但在郑伯的赔礼致歉,并言明了“然郑亡,子亦有不利焉”这厉 害关系之后,烛之武答应了郑伯的秦王,去见秦王,劝秦王退兵。 (二)引进新课(1分钟) 烛之武究竟是怎样劝说秦王退兵的呢?最后他成功地说服了秦 王吗?这节课我们的重点也是难点,就是学习理解烛之武到底使用了 什么良策,说服秦王的。 (三)新课学习(30分钟) (1)全班齐读课文,仔细体会烛之武的说辞。并思考烛之武为什么 能够说服秦伯退兵? (2)上一节课我们已经知道烛之武答应见秦伯,那么他是怎样去见 秦伯的? 夜缒而出,见秦伯 字词落实:【缒】用绳子拴着人(物)往下送[而】表示修饰 文意疏通:在夜晚(有人)用绳子(将烛之武)从城上放下去,见到 了秦伯 句式落实:【夜缒而出,见秦伯】省略句 (3)见到秦王,烛之武对秦王说了什么话? 曰:“秦、晋围郑,郑既知亡矣。若亡郑而有益于君,敢以烦执事。 越国以鄙,君知其难也,焉用亡郑以陪?邻之厚,君之薄。若舍郑以 为,之往来,其乏,君亦无所害。且君尝为晋君赐,许君焦、暇,朝 济而夕设版,君之所知也。夫晋,何之有?既东封,又欲肆其西,若
能化解国家的危机。烛之武一开始由于委屈和不满郑伯早先不重用自 己，但在郑伯的赔礼致歉，并言明了“然郑亡，子亦有不利焉”这厉 害关系之后，烛之武答应了郑伯的秦王，去见秦王，劝秦王退兵。 （二）引进新课（1 分钟） 烛之武究竟是怎样劝说秦王退兵的呢？最后他成功地说服了秦 王吗？这节课我们的重点也是难点，就是学习理解烛之武到底使用了 什么良策，说服秦王的。 （三）新课学习（30 分钟） （1）全班齐读课文，仔细体会烛之武的说辞。并思考烛之武为什么 能够说服秦伯退兵？ （2）上一节课我们已经知道烛之武答应见秦伯，那么他是怎样去见 秦伯的？ 夜缒而出，见秦伯 字词落实：【缒】用绳子拴着人（物）往下送 【而】表示修饰 文意疏通：在夜晚（有人）用绳子（将烛之武）从城上放下去，见到 了秦伯 句式落实：【夜缒而出，见秦伯】省略句 （3）见到秦王，烛之武对秦王说了什么话？ 曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。 越国以鄙，君知其难也，焉用亡郑以陪？邻之厚，君之薄。若舍郑以 为，之往来，其乏，君亦无所害。且君尝为晋君赐，许君焦、暇，朝 济而夕设版，君之所知也。夫晋，何之有？既东封，又欲肆其西，若
不秦,将焉取之?阙秦以利晋,唯君图之。” (4)烛之武的这一番话,可不是随口而出,而是有周密的安排,首 先我们看烛之武见到秦王说的第一二句话秦、晋围郑,郑既知亡矣 若亡郑而有益于君,敢以烦执事。 字词落实:【既】已经【若】假如 【亡】使..灭亡 【敢】怎敢 【以】介词,拿,用【执事】办事的官员, 这里是对对方的敬称 文意疏通烛之武说:“秦、晋两国围攻郑国,郑国已经知道要灭亡 了。假如灭掉郑国对您有好处,怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。 句式落实:【若亡郑而有益于君】介宾短语后置 (5)我们可以看出烛之武的言辞是非常的谦卑的,他是畏惧秦王 吗 烛之武之所以如此言辞卑微,尊秦贬郑,一方面使秦王放松警惕。另 方面保护了秦王的自尊心和虚荣心,引起对方好感,为自己赢的说 话的机会。 (6)烛之武究竟有没有赢得说话的机会?他又是怎样进一步展开他 的说辞的。 越国以鄙远,君知其难也,焉用亡郑以陪邻?邻之厚,君之薄也 字词落实:【越】跨越【以1、】连词,表顺承【焉】疑问副 词,为什么【以】来 【之】主谓之间 文意疏通:越过邻国把远方的郑国作为(秦国的)东部边邑,您知
不秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。” （4）烛之武的这一番话，可不是随口而出，而是有周密的安排，首 先我们看烛之武见到秦王说的第一二句话:秦、晋围郑，郑既知亡矣。 若亡郑而有益于君，敢以烦执事。 字词落实：【既】已经 【若】假如 【亡】使......灭亡 【敢】怎敢 【以】 介词，拿，用 【执事】办事的官员， 这里是对对方的敬称 文意疏通：烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡 了。假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。 句式落实：【若亡郑而有益于君】介宾短语后置 （5）我们可以看出烛之武的言辞是非常的谦卑的，他是畏惧秦王 吗？ 烛之武之所以如此言辞卑微，尊秦贬郑，一方面使秦王放松警惕。另 一方面保护了秦王的自尊心和虚荣心，引起对方好感，为自己赢的说 话的机会。 （6）烛之武究竟有没有赢得说话的机会？他又是怎样进一步展开他 的说辞的。 越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。 字词落实：【越】跨越 【以 1、2】连词 ，表顺承 【焉】疑问副 词，为什么 【以】来 【之】主谓之间 文意疏通： 越过邻国把远方的郑国作为（秦国的）东部边邑，您知
道这是困难的,(您)为什么要灭掉郑国而给邻邦晋国增加土地呢? 邻国的势力雄厚了,您秦国的势力也就相对削弱了。 (7)烛之武通过把秦国和邻国对立起来分析,阐明了厉害关系,从 这个角度来劝说秦王,虽然此时的的秦王没有说话,但我们可以推测, 他一定是认可烛之武的分析。在阐明厉害关系之后,烛之武又是怎样 进一步动摇秦王,分化秦晋联盟的呢? 若舍郑以为东道主,行李之往来,共其乏困,君亦无所害。 字词落实:【以】介词,把【行李】出使的人,原作行吏 主谓之间 【共】通“供",供给【困、乏】形容词用作名词,缺乏的东西 文意疏通如果您放弃围攻郑国而把它当作东方道路上接待过客的主 人,出使的人来来往往,(郑国可以随时)供给他们缺少的东西,对 您也没有什么害处。 句式落实:【若舍郑以为东道主】省略句 (8)烛之武站在秦国的立场上,分析了放弃围攻郑国将给秦国带来 的好处,对秦伯以利相诱。烛之武从攻打郑国给秦带来的害,以及放 弃围攻郑国的利两方面来动摇秦王的决心,但是他并没有善罢甘休, 而是步步紧逼。 且君尝为晋君赐矣,许君焦、瑕,朝济而夕设版焉,君之所知也 字词落实:【且】况且【为】给予【赐】恩赐焦 瑕】两座城池【济】渡河【设版】修筑防御工程 文意疏通:而且您曾经给予晋惠公恩惠,惠公曾经答应给您焦、瑕二
道这是困难的，（您）为什么要灭掉郑国而给邻邦晋国增加土地呢？ 邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。 （7）烛之武通过把秦国和邻国对立起来分析，阐明了厉害关系，从 这个角度来劝说秦王，虽然此时的的秦王没有说话，但我们可以推测， 他一定是认可烛之武的分析。在阐明厉害关系之后，烛之武又是怎样 进一步动摇秦王，分化秦晋联盟的呢？ 若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。 字词落实：【以】介词，把 【行李】出使的人，原作“行吏” 【之】 主谓之间 【共】通“供”，供给 【困、乏】形容词用作名词，缺乏的东西 文意疏通：如果您放弃围攻郑国而把它当作东方道路上接待过客的主 人，出使的人来来往往，（郑国可以随时）供给他们缺少的东西，对 您也没有什么害处。 句式落实：【若舍郑以为东道主】省略句 （8）烛之武站在秦国的立场上，分析了放弃围攻郑国将给秦国带来 的好处，对秦伯以利相诱。烛之武从攻打郑国给秦带来的害，以及放 弃围攻郑国的利两方面来动摇秦王的决心，但是他并没有善罢甘休， 而是步步紧逼。 且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。 字词落实：【且】况且 【为】给予 【赐】恩赐 【焦、 瑕】两座城池 【济】渡河 【设版】修筑防御工程 文意疏通：而且您曾经给予晋惠公恩惠，惠公曾经答应给您焦、瑕二
座城池。(然而)惠公早上渡过黄河回国,晚上就修筑防御工事, 这是您知道的。 (9)烛之武从秦晋两国的历史关系入手,旧事重提,触及秦王的恨 处,说明晋国过河拆桥,忘恩负义,以此来离间秦晋之间的联盟关系。 这些虽然都很大程度上动摇了秦围郑的决心,但是真正使秦王放弃围 郑的却在后面。 夫晋,何厌之有?既东封郑,又欲肆其西封,若不阙秦,将焉取之? 阙秦以利晋,唯君图之。 字词落实:【夫】发语词【厌】通餍”,满足【东】方位 名词作状语,在东边【封】边界【肆】扩张【阙】 动词的使动,使…)减 【焉】疑问代词,哪里 【唯】希 望 图】考虑 文意疏通晋国,怎么会满足呢?(现在它)已经在东边使郑国成为 它的边境,又想要向西扩大边界。如果不使秦国土地亏损,将从哪里 得到(他所奢求的土地)呢?削弱秦国对晋国有利,希望您考虑这件 句式落实:【夫晋,何厌之有】宾语前置 (10)烛之武看到了秦晋两国联盟的实质所在,那就是利,分析了晋 国的 贪得无厌,并推测日后必定“阙秦”。一语击中了秦王的要害,使秦 王明白了晋强势必会危机秦的霸业。 烛之武通过以退为进、阐明厉害、以利相诱、挑拨离间、推测未来
座城池。 （然而）惠公早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事， 这是您知道的。 （9）烛之武从秦晋两国的历史关系入手，旧事重提，触及秦王的恨 处，说明晋国过河拆桥，忘恩负义，以此来离间秦晋之间的联盟关系。 这些虽然都很大程度上动摇了秦围郑的决心，但是真正使秦王放弃围 郑的却在后面。 夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？ 阙秦以利晋，唯君图之。” 字词落实：【夫】发语词 【厌】通“餍”，满足 【东】方位 名词作状语，在东边 【封】边界 【肆】扩张 【阙】 动词的使动，使......削减 【焉】疑问代词，哪里 【唯】希 望 【图】考虑 文意疏通：晋国，怎么会满足呢？（现在它）已经在东边使郑国成为 它的边境，又想要向西扩大边界。如果不使秦国土地亏损，将从哪里 得到（他所奢求的土地）呢？削弱秦国对晋国有利，希望您考虑这件 事！” 句式落实：【夫晋，何厌之有】宾语前置 （10）烛之武看到了秦晋两国联盟的实质所在，那就是利，分析了晋 国的 贪得无厌，并推测日后必定“阙秦”。一语击中了秦王的要害，使秦 王明白了晋强势必会危机秦的霸业。 烛之武通过以退为进、阐明厉害、以利相诱、挑拨离间、推测未来
对秦伯动之以情,晓之以理。最后秦王终于愉快地决定退兵。 秦伯说,与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之,乃还。 字词落实:【说】通悦",高兴 【戍】戍守【乃】于是 文意疏通∶秦伯非常高兴,就与郑国签订了盟约。派遣杞子、逢孙、 杨孙戍守郑国,于是秦国就撤军了。 (11)通过学习,现在我们就可以回答上课之前老师的问题烛之武为 什么能够说服秦伯退兵,主要是烛之武善于利用秦晋之间的矛盾, 言谈中又似乎处处都在为秦国的利益着想,从而打动了秦伯,让秦伯 欣然接受了他的意见。 主要是烛之武善于利用秦晋之间的矛盾,言谈中又似乎处处都在 为秦国的利益着想,从而打动了秦伯,让秦伯欣然接受了他的意见。 (12)秦国本来与晋国联盟,然而却临阵倒戈,与郑国联盟,这时的 晋国会怎么做呢? 子犯请击之 字词落实:【击】袭击 文意疏通:晋大夫子犯要求出兵攻击秦军。 (13)晋文公听从了子犯的建议吗? 公曰:“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之,不仁;失其所 与,不知;以乱易整,不武。吾其还也。 字词落实:【微】没有【夫人】那个人【之】结构助词, 的【因】凭借 【而】表示转折【敝】形容词作动词
对秦伯动之以情，晓之以理。最后秦王终于愉快地决定退兵。 秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 字词落实：【说】通“悦”，高兴 【戍】戍守 【乃】于是 文意疏通：秦伯非常高兴，就与郑国签订了盟约。派遣杞子、逢孙、 杨孙戍守郑国，于是秦国就撤军了。 （11）通过学习，现在我们就可以回答上课之前老师的问题烛之武为 什么能够说服秦伯退兵， 主要是烛之武善于利用秦晋之间的矛盾， 言谈中又似乎处处都在为秦国的利益着想，从而打动了秦伯，让秦伯 欣然接受了他的意见。 主要是烛之武善于利用秦晋之间的矛盾，言谈中又似乎处处都在 为秦国的利益着想，从而打动了秦伯，让秦伯欣然接受了他的意见。 （12）秦国本来与晋国联盟，然而却临阵倒戈，与郑国联盟，这时的 晋国会怎么做呢？ 子犯请击之 字词落实：【击】袭击 文意疏通：晋大夫子犯要求出兵攻击秦军。 （13）晋文公听从了子犯的建议吗？ 公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所 与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。” 字词落实：【微】没有 【夫人】那个人 【之】结构助词， 的 【因】凭借 【而】表示转折 【敝】形容词作动词