人教版高中语文必修1第二单元5 荆轲刺秦王《战国策》习题(3).docx_大学文库

与燕督亢之地图献秦王,秦王必说见臣,臣乃得有以报太子。”太子曰:“樊将军以穷困来归丹,丹不忍以己之私,而伤长者之意,愿足下更虑之!”荆轲知太子不忍,乃遂私见樊於期,曰:“秦之遇将军,可谓深矣。父母宗族,皆为戮没。今闻购将军之首金千斤,邑万家,将奈何?”樊将军仰天太息流涕曰:“吾每念,常痛于骨髓,顾计不知所出耳!”轲曰:“今有一言,可以解燕国之感,而报将军之仇者,何如?”樊於期乃前曰:“为之奈何?”荆轲曰:“愿得将军之首以献秦,秦王必喜而善见臣。臣左手把其袖,而右手椹其胸,然则将军之仇报,而燕国见陵之耻除矣。将军岂有意乎?”樊於期偏袒扼腕而进曰:“此臣日夜切齿拊心也,乃今得闻教!”遂自刎。 11.下列句子中加点词的解释,错误的一项是 A.今行而无信信:相信。顾计不知所出耳顾:不过,只是。表示轻微的转折 C.秦王必说见臣说:通“悦”,喜欢,高兴 D.进兵北略地略:掠夺、夺取 12.从后两段文字内容看,对荆轲形象评价有误的一项是 A.擅长辞令,一席话以诚感人,终使樊将军甘心自刎献首 B.果断坚决,见太子丹“不忍”,便“私见樊於期”以促成其事。 C.工于心计,正确判断行刺秦王的关键在于取信秦王。 D.心狠手辣,为取“信物”诱使樊将军自刎。 13.翻译下面的句子。 (1)微太子言,臣愿得谒之。今行而无信,则秦未可亲也。 (2)然则将军之仇报,而燕国见陵之耻除矣。将军岂有意乎? 三、句子默写 14.补写出下列句子中的空缺部分 (1)毛泽东的《沁园春长沙》点明了时间、地点和特定的环境的诗句 (2)《荆轲刺秦王》易水诀别中,荆轲悲壮的唱词是: (3)《陋室铭》一文中为突出主旨而引用孔子的一句话是 15.补写出下列名篇名句中的空缺部分。 (1)她静默地远了,远了戴望舒《雨巷》) (2)消散了,甚至她的太息般的眼光 (戴望舒《雨巷》) (3)寻梦 ,向青草更青处漫溯。(徐志摩《再别康桥》)

与燕督亢之地图献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报太子。”太子曰：“樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之！”荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期，曰：“秦之遇将军，可谓深矣。父母宗族，皆为戮没。今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何？”樊将军仰天太息流涕曰：“吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳！”轲曰：“今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如？”樊於期乃前曰：“为之奈何？”荆轲曰：“愿得将军之首以献秦，秦王必喜而善见臣。臣左手把其袖，而右手揕其胸，然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。将军岂有意乎？”樊於期偏袒扼腕而进曰：“此臣日夜切齿拊心也，乃今得闻教！”遂自刎。 11．下列句子中加点词的解释，错误的一项是 A．今行而无信信：相信。 B．顾计不知所出耳顾：不过，只是。表示轻微的转折。 C．秦王必说见臣说：通“悦”，喜欢，高兴。 D．进兵北略地略：掠夺、夺取。 12．从后两段文字内容看，对荆轲形象评价有误的一项是 A．擅长辞令，一席话以诚感人，终使樊将军甘心自刎献首。 B．果断坚决，见太子丹“不忍”，便“私见樊於期”以促成其事。 C．工于心计，正确判断行刺秦王的关键在于取信秦王。 D．心狠手辣，为取“信物”诱使樊将军自刎。 13．翻译下面的句子。（1）微太子言，臣愿得谒之。今行而无信，则秦未可亲也。（2）然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。将军岂有意乎？三、句子默写 14．补写出下列句子中的空缺部分。（ 1 ）毛泽东的《沁园春长沙》点明了时间、地点和特定的环境的诗句：，，。（2）《荆轲刺秦王》易水诀别中，荆轲悲壮的唱词是：，。（3）《陋室铭》一文中为突出主旨而引用孔子的一句话是：？ 15．补写出下列名篇名句中的空缺部分。（1）她静默地远了，远了，，。（戴望舒《雨巷》）（2）消散了，甚至她的太息般的眼光，。（戴望舒《雨巷》）（3）寻梦？，向青草更青处漫溯。（徐志摩《再别康桥》）

是要能根据上下文的语境推断重要实词的词义,同时最终也要落实到实词的推断上,因而掌握推断的技巧至关重要。因文定义法:由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义,因此可因文来定义,即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。A项既东封郑,使动,使之成为疆界;C项臣为韩王送沛公,为是介词给、替:D项越国以鄙远鄙, 把一当做边邑。【考点定位】理解常见文言实词在文中的读音意义和用法。能力层级为理解B 【技巧点拨】文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容,课标卷近几年有加大难得的趋势,考的词语一般在课本中没有出现,要求学生根据文意进行推断,答题时注意分析词语前后搭配是否得当。文言词语大部分对应的是现代汉语的一个词语,但也有词义转移的现象,答题时应该重点注意【解析】试题分析:本题考查文言实词中的古今异义。A.“婚姻”古义:即婚是对亲家之间女方的父亲,姻是男方的父亲今义:指结为夫妻的关系;C.“夫人”古:那个人· 妻子:D.“穷困”古:困厄,处境艰难今常用于穷困的意思【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。【名师点睛】常见古今异义词1.行李:古,出使的人,如“行李之往来,共其乏困” 今,行装。2.夫人:古,那个人,如“微夫人之力不及此”:今,人的妻子。3.师徒: 古,军队士兵,如“寡君之师徒,不足以辱君矣”;今,师傅与徒弟。4.左右:古,动词,调遣,如“惟君左右之”:今,名词,表示大约,不确定。5.致死:古,效死命, 如“有带甲五千人,将以致死”:今,导致死亡。6.丈夫:古,男子,如“丈夫二十不娶,其父母有罪”,今,妻子的配偶。7.其次:古,进驻,如“余何面目以视于天下乎? 越君其次也”:今,次一等的。8.行政:古,施行政令,如“行政不免于率兽而食人今,国家机关的管理工作。9.象人:古,模仿人的形象,如“为其象人而用之也”;今, 很象人的样子。10.地方:古,土地方圆,如“地方百里而可以王”:今,某一区域。11.东面:古,脸朝东,如“东面而视”,今,东边。12.面目:古,面部,如“于是河伯始旋其面目”;今,面貌。13.至于:古,到了,达到,如“吾非至于子之门,则殆矣”;到 ,结局,如“至于颠覆,理固宜然”:到,,时候,如“至于今,郡之贤士大夫请于当道” 今,表示另提一事。14.大方:古,专家、学者,内行的人,如“吾长见笑于大方之家” 今,对财物不计较,言谈举止自然。15以致:古,两个词,而招致,有动词性,如“以

是要能根据上下文的语境推断重要实词的词义，同时最终也要落实到实词的推断上，因而掌握推断的技巧至关重要。因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。A 项既东封郑，使动，使之成为疆界；C 项臣为韩王送沛公，为是介词给、替；D 项越国以鄙远鄙，把---当做边邑。【考点定位】理解常见文言实词在文中的读音意义和用法。能力层级为理解 B。【技巧点拨】文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，课标卷近几年有加大难得的趋势，考的词语一般在课本中没有出现，要求学生根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当。文言词语大部分对应的是现代汉语的一个词语，但也有词义转移的现象，答题时应该重点注意。 7．B 【解析】试题分析：本题考查文言实词中的古今异义。A．“婚姻” 古义：即婚是对亲家之间女方的父亲，姻是男方的父亲今义：指结为夫妻的关系；C．“夫人” 古：那个人····今：妻子；D．“穷困” 古：困厄，处境艰难今常用于穷困的意思。【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解 B。【名师点睛】常见古今异义词 1．行李：古，出使的人，如“行李之往来，共其乏困”；今，行装。 2．夫人：古，那个人，如“微夫人之力不及此”；今，人的妻子。 3．师徒：古，军队士兵，如“寡君之师徒，不足以辱君矣”；今，师傅与徒弟。 4．左右：古，动词，调遣，如“惟君左右之”；今，名词，表示大约，不确定。 5．致死：古，效死命，如“有带甲五千人，将以致死”；今，导致死亡。 6．丈夫：古，男子，如“丈夫二十不娶，其父母有罪”，今，妻子的配偶。 7．其次：古，进驻，如“余何面目以视于天下乎？越君其次也”；今，次一等的。 8．行政：古，施行政令，如“行政不免于率兽而食人”；今，国家机关的管理工作。 9．象人：古，模仿人的形象，如“为其象人而用之也”；今，很象人的样子。 10．地方：古，土地方圆，如“地方百里而可以王”；今，某一区域。 11．东面：古，脸朝东，如“东面而视”，今，东边。 12．面目：古，面部，如“于是河伯始旋其面目”；今，面貌。 13．至于：古，到了，达到，如“吾非至于子之门，则殆矣”；到 „„结局，如“至于颠覆，理固宜然”；到„„时候，如“至于今，郡之贤士大夫请于当道”；今，表示另提一事。 14．大方：古，专家、学者，内行的人，如“吾长见笑于大方之家”；今，对财物不计较，言谈举止自然。 15 以致：古，两个词，而招致，有动词性，如“以

致天下之士,合从缔交,相与为一”;今,用在下半句话的开头,表示下文是上述原因所形成的结果,多指不好的结果。16山东:古,崤山以东,如“山东豪俊遂并起而亡秦族矣” 今,山东省。17非常:古,意外的变故,如“以备他盗出入与非常也”:不寻常,作形容词,如“非常之谋难于猝发”:今,程度副词。18细说:古,小人的谗言,如“未有封侯之赏,而听细说”;今,详细说明。19足下:古,对人的尊称,如“再拜奉大将军足下”:今,脚下面。20幼稚:古,小孩子,如“幼稚盈室,并无储粟”:需要考生注意平时的积累。【解析】试题分析:C项“愿大王少假借之”的“假借”根据“大王”可知,译为动词词性。后面“之” 可知译为“宽容、原谅”。本句原句是“荆可刺秦里的,北蛮夷之鄙人,未常见天子,故振慑,愿大王少假借之,使毕使于前”。译为:(他是)北方蛮夷的(蛮夷古代泛指少数民族) 边鄙的人,从没见过天子,所以恐惧,希望大王宽恕他,使他在大王面前完成他的使命【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。【技巧点拨】文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容,课标卷近几年有加大难得的趋势,考的词语一般在课本中没有出现,要求学生根据文意进行推断,答题时注意分析词语前后搭配是否得当,注意词性,如此题的C项“愿大王少假借之”的“假借”根据“大王” 可知,译为动词词性。后面“之”可知译为“宽容、原谅”。本句原句是“荆可刺秦里的, 北蛮夷之鄙人,未常见天子,故振慑,愿大王少假借之,使毕使于前”。译为:(他是)北方蛮夷的(蛮夷古代泛指少数民族)边鄙的人,从没见过天子,所以恐惧,希望大王宽恕他, 使他在大王面前完成他的使命。文言词语大部分对应的是现代汉语的一个词语,但也有词义转移的现象,答题时应该重点注意【解析】试题分析:A连词,表转折:B代词,自己的/语气副词,表商量,C结构助词“的动词“到” D连词“来”/介词“按着【考点定位】理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。【名师点睛】这是一道考核文言虚词的题目,注意从意义和用法记忆大纲规定的18个文言虚词,注意记忆经典的例句

致天下之士，合从缔交，相与为一”；今，用在下半句话的开头，表示下文是上述原因所形成的结果，多指不好的结果。 16 山东：古，崤山以东，如“山东豪俊遂并起而亡秦族矣”；今，山东省。 17 非常：古，意外的变故，如“以备他盗出入与非常也”；不寻常，作形容词，如“非常之谋难于猝发”；今，程度副词。 18 细说：古，小人的谗言，如“未有封侯之赏，而听细说”；今，详细说明。 19 足下：古，对人的尊称，如“再拜奉大将军足下”；今，脚下面。 20 幼稚：古，小孩子，如“幼稚盈室，并无储粟”；需要考生注意平时的积累。 8．C 【解析】试题分析：C 项“愿大王少假借之”的“假借”根据“大王”可知，译为动词词性。后面“之” 可知译为“宽容、原谅”。本句原句是“荆可刺秦里的，北蛮夷之鄙人，未常见天子，故振慑，愿大王少假借之，使毕使于前”。译为：（他是）北方蛮夷的（蛮夷古代泛指少数民族）边鄙的人，从没见过天子，所以恐惧，希望大王宽恕他，使他在大王面前完成他的使命。【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。【技巧点拨】文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，课标卷近几年有加大难得的趋势，考的词语一般在课本中没有出现，要求学生根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，注意词性，如此题的 C 项“愿大王少假借之”的“假借”根据“大王” 可知，译为动词词性。后面“之”可知译为“宽容、原谅”。本句原句是“荆可刺秦里的，北蛮夷之鄙人，未常见天子，故振慑，愿大王少假借之，使毕使于前”。译为：（他是）北方蛮夷的（蛮夷古代泛指少数民族）边鄙的人，从没见过天子，所以恐惧，希望大王宽恕他，使他在大王面前完成他的使命。文言词语大部分对应的是现代汉语的一个词语，但也有词义转移的现象，答题时应该重点注意。 9．A 【解析】试题分析：A 连词，表转折；B 代词，自己的/语气副词，表商量，C 结构助词“的”/动词“到”， D 连词“来”/介词“按着”。【考点定位】理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。【名师点睛】这是一道考核文言虚词的题目，注意从意义和用法记忆大纲规定的 18 个文言虚词，注意记忆经典的例句。 10．D

【解析】试题分析:本题考査文言句式。文言特殊句式包括:判断句、倒装句、省略句、被动句。种句式都有属于自己的特点。A被动句。B定语后置句。C宾语前置。D判断句/省略句。【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。【名师点睛】文言中的倒装句,是相对于现代汉语的句序而言的,基于此,我们将文言倒装句式分为宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装等。 1.宾语前置。所谓宾语前置,就是通常作宾语的成分,置于谓语动词的前面,以示强调。如:“洎不之信”中的“之”就是前置的宾语。宾语前置通常分为四种情况。 (1)疑问句中,疑问代词作宾语,宾语前置。如:“大王来何操?” (2)否定句中,代词作宾语,宾语前置。如:“古之人不余欺也。” (3)借助“之”“是”将宾语提前。如:“句读之不知,惑之不解。”“孜孜焉唯进修是急,未之多见也 (4)介宾短语中宾语前置。如:“不然,籍何以至此?” 2.定语后置。通常定语应该放置于中心词的前面,但文言语句中却有很多句子将定语放在中心词之后。如:“蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。”其中的 “利”“强”都是后置定语。文言中的定语后置有以下几种情况。 (1)用“之”使定语后置。如:“四海之大,有几人欤?” (2)用“者”的后置。如:“马之千里者,一食或尽粟一石。” 3.介宾短语后置。文言文中,介词结构作状语往往都会置于句后作补语。如:“贫者语于富者曰”“于富者”就是置于句后作补语的介宾短语。 4.主谓倒装。这种情况很少,往往是为了表示强烈的感叹。如:“甚矣,汝之不惠。”“美哉,我少年中国。 12.D 13.(1)就是太子不说,我也要来拜见您了。(只是)现在空着手没有什么凭信,那就无法接近秦王。(2)这样,将军的仇就报了,燕国被欺侮的耻辱也就除掉了【解析】 11.试题分析:本题考查文言实词的意义和用法。将句子带入原文中翻译,A项“今行而无信”在原文中的意思是“现在动身前往却没有信物”,所以“信”应该是“信物

【解析】试题分析：本题考查文言句式。文言特殊句式包括：判断句、倒装句、省略句、被动句。每一种句式都有属于自己的特点。A 被动句。B 定语后置句。C 宾语前置。D 判断句/省略句。【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。【名师点睛】文言中的倒装句，是相对于现代汉语的句序而言的，基于此，我们将文言倒装句式分为宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装等。 1．宾语前置。所谓宾语前置，就是通常作宾语的成分，置于谓语动词的前面，以示强调。如：“洎不之信”中的“之”就是前置的宾语。宾语前置通常分为四种情况。（1）疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。如：“大王来何操？” （2）否定句中，代词作宾语，宾语前置。如：“古之人不余欺也。” （3）借助“之”“是”将宾语提前。如：“句读之不知，惑之不解。”“孜孜焉唯进修是急，未之多见也。” （4）介宾短语中宾语前置。如：“不然，籍何以至此？” 2．定语后置。通常定语应该放置于中心词的前面，但文言语句中却有很多句子将定语放在中心词之后。如：“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。”其中的 “利”“强”都是后置定语。文言中的定语后置有以下几种情况。（1）用“之”使定语后置。如：“四海之大，有几人欤？” （2）用“者”的后置。如：“马之千里者，一食或尽粟一石。” 3．介宾短语后置。文言文中，介词结构作状语往往都会置于句后作补语。如：“贫者语于富者曰”“于富者”就是置于句后作补语的介宾短语。 4．主谓倒装。这种情况很少，往往是为了表示强烈的感叹。如：“甚矣，汝之不惠。”“美哉，我少年中国。 11．A 12．D 13．（1）就是太子不说，我也要来拜见您了。（只是）现在空着手没有什么凭信，那就无法接近秦王。（2）这样，将军的仇就报了，燕国被欺侮的耻辱也就除掉了。【解析】 11．试题分析：本题考查文言实词的意义和用法。将句子带入原文中翻译，A 项“今行而无信”在原文中的意思是“现在动身前往却没有信物”，所以“信”应该是“信物

12.试题分析:本题考査考生筛选并提取文中信息的能力。认真阅读并翻译原文,明确题干要求,本题要求找出对荆轲形象评价有误的一项,D项,“心狠手辣”“诱使”错。 13.试题分析:本题考查学生翻译文言句子的能力。文言翻译要以直译为主,意译为辅,同时注意字字落实。翻译后的句子要通顺,不能出现病句。第一句得分点:“微”、“谒”、“信” 及句子大意:第二句得分点:“然则”、“见陵”、“岂”及句子大意点睛:本题首先要找出专有名词,即人名、地名、官职等:然后再看有否特殊句式。最后再确定关键字进行翻译,一般为直译。文言文的翻译,最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”:对古今词义大体一致的词语则“组词”:对特殊的地名、人名等要“保留”;对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个,有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略” 参考译文秦将王翦破赵,虏赵王,尽收其地,进兵北略地,至燕南界。太子丹恐惧,乃请荆卿曰:“秦兵旦暮渡易水,则虽欲长侍足下,岂可得哉?”荆卿曰:“微太子言,臣愿得谒之。今行而无信,则秦未可亲也。夫今樊将军,秦王购之金千斤,邑万家诚能得樊将军首,与燕督亢之地图,献秦王,秦王必说见臣,臣乃得有以报太子。”太子曰 “樊将军以穷困来归丹,丹不忍以己之私,而伤长者之意,愿足下更虑之!” 荆轲知太子不忍,乃遂私见樊於期,曰:“秦之遇将军,可谓深矣。父母宗族,皆为戮没。今闻购樊将军之首,金千斤,邑万家,将奈何?”樊将军仰天太息流涕曰:“吾每念,常痛于骨髓,顾计不知所出耳!”轲曰:“今有一言,可以解燕国之患,报将军之仇者,何如?” 於期乃前曰:“为之奈何?”荆轲曰:“愿得将军之首以献秦,秦王必喜而善见臣。臣左手把其袖,而右手椹其胸,然则将军之仇报,而燕国见陵之耻除矣。将军岂有意乎?”樊於期偏袒扼腕而进曰:“此臣之日夜切齿拊心也,乃今得闻教!”遂自刎。 (1)独立寒秋,湘江北去,橘子洲头(2)风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还!(3)何陋之有? 【解析】试题分析:注意重点字的写法。如:“湘”、“橘”、“洲”、“萧”、“陋”等。每句1分,句中有误该句不得分。要求学生养成回头望的习惯,避免笔误。“名句名篇默写”的题型一般有 “填充补足型”和“理解默写型”两种。本题属于“理解默写型”,这种题型较之填充补足型,增加了对“名篇名句”内涵的考查,要求考生不仅会背诵原文,而且要对原文的内容有

12．试题分析：本题考查考生筛选并提取文中信息的能力。认真阅读并翻译原文，明确题干要求，本题要求找出对荆轲形象评价有误的一项，D 项，“心狠手辣”“诱使”错。 13．试题分析：本题考查学生翻译文言句子的能力。文言翻译要以直译为主，意译为辅，同时注意字字落实。翻译后的句子要通顺，不能出现病句。第一句得分点：“微”、“谒”、“信” 及句子大意；第二句得分点：“然则”、“见陵”、“岂”及句子大意。点睛：本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式。最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。参考译文：秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北略地，至燕南界。太子丹恐惧，乃请荆卿曰：“秦兵旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，岂可得哉？”荆卿曰：“微太子言，臣愿得谒之。今行而无信，则秦未可亲也。夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑万家。诚能得樊将军首，与燕督亢之地图，献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报太子。”太子曰： “樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之！” 荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期，曰：“秦之遇将军，可谓深矣。父母宗族，皆为戮没。今闻购樊将军之首，金千斤，邑万家，将奈何？”樊将军仰天太息流涕曰：“吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳！”轲曰：“今有一言，可以解燕国之患，报将军之仇者，何如？” 於期乃前曰：“为之奈何？”荆轲曰：“愿得将军之首以献秦，秦王必喜而善见臣。臣左手把其袖，而右手揕其胸，然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。将军岂有意乎？”樊於期偏袒扼腕而进曰：“此臣之日夜切齿拊心也，乃今得闻教！”遂自刎。 14．（1）独立寒秋，湘江北去，橘子洲头（2）风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还!（3）何陋之有？【解析】试题分析：注意重点字的写法。如：“湘”、“橘”、“洲”、“萧”、“陋”等。每句 1 分，句中有误该句不得分。要求学生养成回头望的习惯，避免笔误。“名句名篇默写”的题型一般有 “填充补足型”和“理解默写型”两种。本题属于“理解默写型”，这种题型较之填充补足型，增加了对“名篇名句”内涵的考查，要求考生不仅会背诵原文，而且要对原文的内容有

所理解、吸收。要答好这类题,就必须根据题干的提示或要求来填写句子, 考点:默写常见的名句名篇。能力层级为识记A (1)到了颓圮的篱墙走尽这雨巷(2)丁香般的惆怅(3)撑一支长篙(4)悄悄是别离的笙箫(5)风萧萧兮易水寒(6)为变徵之声【解析】试题分析:注意重点字的写法。如:“颓”、“惆怅”、“篙”“萧”等。每句1分,句中有误该句不得分。要求学生养成回头望的习惯,避免笔误。“名句名篇默写”的题型一般有“填充补足型”和“理解默写型”两种。本题属于“填充补足型”,这种题型较之理解默写型,少了对“名篇名句”内涵的考查,要求考生不仅会背诵原文,而且要对原文的内容有所理解、吸收。要答好这类题,就必须根据题干的提示或要求来填写句子考点:默写常见的名句名篇。能力层级为识记A 16.妈妈: 爸爸来电话说消费税调整,车要涨价,请您今天带订单去经销商处提车蓉蓉 3月22日【解析】试题分析:主注意内容紧扣材料的要求,格式包括称呼、落款、日期,语言要简洁, 突出内容要点。 17.屈原自杀了,然而我们不能以他的选择来否定他,他坚持真理宁死不屈的精神,千百年来感召和哺育着无数中华儿女为国家民族的利益而勇敢献身【解析】试题分析:仿写的要求分为显性要求和隐性要求。显性要求是指命题者在题干中明确提出的要求:隐性要求是指隐含在被仿写的句子中的要求。隐性要求考验考生的审题能力,具体有以下几个方面。1.内容要协调一致,前后呼应。前后呼应是指如果被仿写前边的句子与后面的句子在语意存在相互联系经、相互对应的关系,那么仿写也要在语意上体现这种相互联系经、相互对应的关系。2.句式要一致,句式,即句子的结构形式。句式要统一,是指仿写与被仿写的结构要一致。这就要求考生仿写前从整体到局部仔细观察。例如。例句是主谓结构,仿写语句也应如此。3.修辞要相同。仿写前要仔细观察,被仿写句子共有几种修辞方法,分别用在何处考点:选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用E

所理解、吸收。要答好这类题，就必须根据题干的提示或要求来填写句子。考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 15．（1）到了颓圮的篱墙走尽这雨巷（2）丁香般的惆怅（3）撑一支长篙（4）悄悄是别离的笙箫（5）风萧萧兮易水寒（6）为变徵之声【解析】试题分析：注意重点字的写法。如：“颓”、“惆怅”、“篙”“萧”等。每句 1 分，句中有误该句不得分。要求学生养成回头望的习惯，避免笔误。“名句名篇默写”的题型一般有“填充补足型”和“理解默写型”两种。本题属于“填充补足型”，这种题型较之理解默写型，少了对“名篇名句”内涵的考查，要求考生不仅会背诵原文，而且要对原文的内容有所理解、吸收。要答好这类题，就必须根据题干的提示或要求来填写句子。考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 16．妈妈：爸爸来电话说消费税调整，车要涨价，请您今天带订单去经销商处提车。蓉蓉 3 月 22 日【解析】试题分析：主注意内容紧扣材料的要求，格式包括称呼、落款、日期，语言要简洁，突出内容要点。 17．屈原自杀了，然而我们不能以他的选择来否定他，他坚持真理宁死不屈的精神，千百年来感召和哺育着无数中华儿女为国家民族的利益而勇敢献身。【解析】试题分析：仿写的要求分为显性要求和隐性要求。显性要求是指命题者在题干中明确提出的要求；隐性要求是指隐含在被仿写的句子中的要求。隐性要求考验考生的审题能力，具体有以下几个方面。1．内容要协调一致，前后呼应。前后呼应是指如果被仿写前边的句子与后面的句子在语意存在相互联系经、相互对应的关系，那么仿写也要在语意上体现这种相互联系经、相互对应的关系。2．句式要一致，句式，即句子的结构形式。句式要统一，是指仿写与被仿写的结构要一致。这就要求考生仿写前从整体到局部仔细观察。例如。例句是主谓结构，仿写语句也应如此。3．修辞要相同。仿写前要仔细观察，被仿写句子共有几种修辞方法，分别用在何处。考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E

人教版高中语文必修1第二单元5 荆轲刺秦王 《战国策》习题(3)

人教版高中语文必修1第二单元5 荆轲刺秦王《战国策》习题(3)