《論人你》(這)敬兽贸计 第!頁共5頁 6、蒲柳人家(节选) 【备课时间】:2006、2、2【授课时间】: 【教学目标】: 1.了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。 2.欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。 3.体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写,揣摩语言运用的高妙 4.扩大阅读视野,进一步理解小说多样化的艺术风格。 【教学重点】: 1.诵读,体会小说高妙的语言运用。 2.把握人物性格,领会小说的艺术表现手法。 【教学难点】:理解小说所具有的民族作风和民族气派 【教学方法】:诵读法、研讨探究法 【教具准备】:多媒体CAI课件 【课时安排】:1课时 【教学内容及教学步骤】: 导入新课: 同学们,阅读古典小说《水浒传》,其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英 雄人物令人荡气回肠。比如“及时雨”宋江、“黑旋风李逵、“一丈青”扈三娘。 今天,我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统,形成 独特风格的乡土作品。让我们一起走近刘绍棠,走近他笔下栩栩如生的人物 形象。(板书文题、作者) 二、资料助读:
《蒲柳人家》（节选）教学设计 第 1 页 共 5 页 6、蒲柳人家(节选) 【备课时间】：2006、2、2 【授课时间】： 【教学目标】： 1．了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。 2．欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。 3．体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。 4．扩大阅读视野，进一步理解小说多样化的艺术风格。 【教学重点】： 1．诵读，体会小说高妙的语言运用。 2．把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。 【教学难点】：理解小说所具有的民族作风和民族气派。 【教学方法】：诵读法、研讨探究法 【教具准备】：多媒体CAI课件 【课时安排】：1课时 【教学内容及教学步骤】： 一、导入新课： 同学们，阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英 雄人物令人荡气回肠。比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。 今天，我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统，形成 独特风格的乡土作品。让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物 形象。(板书文题、作者) 二、资料助读：
《神人你》(节线)教兽做计 第顶共5 刘绍棠(1936~1997)当代作家。河北通县(今北京市通州区)人。1949年读中学 时开始发表短篇小说。1951年到河北文联工作半年,阅读了大量文学名著,深受孙 犁作品熏染。翌年发表成名作、短篇小说《青枝绿叶》,并被选入中学语文课本。 1954年入北京大学中文系。1956年加入中国作家协会。1957年发表小说《田野落霞》 《西苑草》及一些论文,被错划为“右派”,1979年平反。曾任北京市作家协会副主 席、中国文联委员、国际笔会中国中心会员、《中国乡土小说》丛刊主编等职。他 创作的大量作品中有《青枝绿叶》《山楂村的歌声》《中秋节》《蛾眉》等短篇小 说集,《运河的桨声》《蒲柳人》《瓜棚柳巷》《荇水荷风》《小荷才露尖尖角》 等中篇小说,《春草》《地火》《狼烟》《京门脸子》《豆棚瓜架雨如丝》等长篇 小说,《我与乡土文学》《我的创作生涯》等散文短论集,以及《刘绍棠文集 大运河乡土文学体系》12卷。他的《蒲柳人家》获首届全国优秀中篇小说二等奖, 《蛾眉》获1981年全国优秀短篇小说奖。他的作品格调淸新淳朴,文笔通俗晓畅, 描写从容自然,结构简洁完整,乡土色彩浓郁。 三、诵读,整体感知文意: 1.学生默读全文,初步感知文意,疏解下列字词 擀(gan)剜(wan)腌赞(aza)到气(do)唿(hu)哨咯(ka)吧呱(gu)呱坠地 荣膺(ying):光荣地获得。膺:承受,承当 隐匿ωni)隐藏、躲起来。 一气呵成:①比喻文章的气势首尾贯通。②比喻整个工作过程中不间断、不松懈 如坐针毡(zhan):形容坐立不安,像芒和剌扎在背上一样。 影影绰绰(chub):模模糊糊,不真切。 眼欲穿:形容盼望殷切 2.学生深入研读课文,思考 (1)小说通过充满稚气、机灵顽皮的何满子的眼睛,勾勒了京东北运河边 上农民的性格命运。奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是课文的两个主要描写 对象。那么,他们两人鲜明的性格特征是什么? (2)作者用了哪些肖像、动作和语言描写来表现人物性格的?请画出有关 语句并体会其作用。 学生回答,教师点拨: (1)作者以高超的艺术表现手法,生动地刻画了奶奶一丈青大娘和爷爷何 大学问的音容笑貌、喜怒悲乐。奶奶个高脚大,身强体健,性格豪爽,爱打 抱不平,因为年轻纤夫的无理,她大打出手,赶得纤夫纷纷落水。她那刚直
《蒲柳人家》（节选）教学设计 第 2 页 共 5 页 刘绍棠(1936～1997)当代作家。河北通县(今北京市通州区)人。1949年读中学 时开始发表短篇小说。1951年到河北文联工作半年，阅读了大量文学名著，深受孙 犁作品熏染。翌年发表成名作、短篇小说《青枝绿叶》，并被选入中学语文课本。 1954年入北京大学中文系。1956年加入中国作家协会。1957年发表小说《田野落霞》 《西苑草》及一些论文，被错划为“右派”，1979年平反。曾任北京市作家协会副主 席、中国文联委员、国际笔会中国中心会员、《中国乡土小说》丛刊主编等职。他 创作的大量作品中有《青枝绿叶》《山楂村的歌声》《中秋节》《蛾眉》等短篇小 说集，《运河的桨声》《蒲柳人》《瓜棚柳巷》《荇水荷风》《小荷才露尖尖角》 等中篇小说，《春草》《地火》《狼烟》《京门脸子》《豆棚瓜架雨如丝》等长篇 小说，《我与乡土文学》《我的创作生涯》等散文短论集，以及《刘绍棠文集—— 大运河乡土文学体系》12卷。他的《蒲柳人家》获首届全国优秀中篇小说二等奖， 《蛾眉》获1981年全国优秀短篇小说奖。他的作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅， 描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。 三、诵读，整体感知文意： 1．学生默读全文，初步感知文意，疏解下列字词。 擀(gǎn) 剜(wān) 腌赞(ā zā) 到气(dáo)唿(hū)哨 咯(kā)吧 呱(gū)呱坠地 荣膺(yīng)：光荣地获得。膺：承受，承当。 隐匿(nì)隐藏、躲起来。 一气呵成：①比喻文章的气势首尾贯通。②比喻整个工作过程中不间断、不松懈。 如坐针毡(zhān)： 形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一样。 影影绰绰(chuò)：模模糊糊，不真切。 望眼欲穿：形容盼望殷切。 2．学生深入研读课文，思考： (1)小说通过充满稚气、机灵顽皮的何满子的眼睛，勾勒了京东北运河边 上农民的性格命运。奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是课文的两个主要描写 对象。那么，他们两人鲜明的性格特征是什么? (2)作者用了哪些肖像、动作和语言描写来表现人物性格的?请画出有关 语句并体会其作用。 学生回答，教师点拨： (1)作者以高超的艺术表现手法，生动地刻画了奶奶一丈青大娘和爷爷何 大学问的音容笑貌、喜怒悲乐。奶奶个高脚大，身强体健，性格豪爽，爱打 抱不平，因为年轻纤夫的无理，她大打出手，赶得纤夫纷纷落水。她那刚直
《神人你》(节线)教兽做计 3共5 不阿、如火如荼、危急相扶、困厄相济的性格,透出了庄稼人的凛然正气 这种女中豪杰的形象,与《水浒》中著名女将一丈青扈三娘颇为神似。爷爷 何大学问的外号带有戏谑的性质。他貌似关公,脾气性格也像关老爷一样, 侠肝义胆,仗义轻松,慷慨豁达,爱打抱不平,甘为朋友两肋插刀。同时善 于讲故事,想象力丰富,编起故事来生动曲折,引人入胜,因此得了“何大学 问”的外号。而为了和这一外号相称,他还真穿起了长衫,说话也咬文嚼字起 来,让人忍俊不禁 (2)奶奶:“大高个儿,一双大脚,青铜肤色,嗓门也亮堂,骂起人来, 方圆二三十里,敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人,就 像雨打芭蕉,长短句,四六体,鼓点似的骂一天,一气呵成,也不倒嗓子。” “一丈青大娘勃然大怒,老大一个耳刮子抡圆了扇过去”(“抡圆了扇过 去”充分写出了奶奶的怒气和力气,泼辣无比的性格跃然纸上) ¨一丈青大娘折断了一棵碗口粗细的河柳,带着呼呼风声挥舞起来,把这 几个纤夫扫下河去,就像正月十五煮元宵,纷纷落水” 爷爷:“人高马大,膀阔腰圆,面如重枣,浓眉朗目,一副关公相貌 「他这个人,不知道钱是好的,伙友们有谁家揭不开锅,沿路上遇见老、 弱、病、残,伸手就掏荷包,抓多少就给多少,也不点数儿;所以出一趟口 外挣来的脚钱。到不了家就花个精光。” 3.学生揣摩品味独具魅力的小说语言。 教师提示:小说的语言运用非常有特色。在叙述故事描写人物时,一方 面,作者采用了活灵活现的民间口语与俗语,并加以提炼,形成一种活泼伶 俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。写天气之热,“热得像天上下火”; 写一丈青大娘溺爱孙子,“要天上的星星,奶奶也赶快搬梯子去摘”。“何满子 是一丈青大娘的心尖子,肺叶子,眼珠子,命根子”,形象生动而又准确传神。 另一方面。作者又继承了说唱艺术的特点,讲究押韵和对偶,用词造句文白
《蒲柳人家》（节选）教学设计 第 3 页 共 5 页 不阿、如火如荼、危急相扶、困厄相济的性格，透出了庄稼人的凛然正气。 这种女中豪杰的形象，与《水浒》中著名女将一丈青扈三娘颇为神似。爷爷 何大学问的外号带有戏谑的性质。他貌似关公，脾气性格也像关老爷一样， 侠肝义胆，仗义轻松，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。同时善 于讲故事，想象力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了“何大学 问”的外号。而为了和这一外号相称，他还真穿起了长衫，说话也咬文嚼字起 来，让人忍俊不禁。 (2)奶奶：“大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来， 方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人，就 像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。” “一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去”(“抡圆了”“扇过 去”充分写出了奶奶的怒气和力气，泼辣无比的性格跃然纸上) “一丈青大娘折断了一棵碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这 几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水” 爷爷：“人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。” “他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、 弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿；所以出一趟口 外挣来的脚钱。到不了家就花个精光。” 3．学生揣摩品味独具魅力的小说语言。 教师提示：小说的语言运用非常有特色。在叙述故事描写人物时，一方 面，作者采用了活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶 俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。写天气之热，“热得像天上下火”； 写一丈青大娘溺爱孙子，“要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘”。“何满子 是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”，形象生动而又准确传神。 另一方面。作者又继承了说唱艺术的特点，讲究押韵和对偶，用词造句文白
《神人你》(节线)教兽做计 第4頁共5 相间,读来抑扬顿挫,很有节奏感。如:“何满子的爷爷,官讳已不可考。但 是,如果提起他的外号,北运河两岸,占北口内外,在卖力气走江湖的人们 中间,那可真是叫得山响。”句中“官讳”是书面语,“叫得山响”是民间口语, 二者结合给小说增添了幽默诙谐色彩。 教师引导学生体会,精彩的语句、段可作摘抄和背诵。 四、深入研读,体会小说的艺术风格: 1.学生感情诵读,体会小说浓郁的乡土气息。 教师提示:小说《蒲柳人家》真切地再现了20世纪30年代京东北运河 带农村的人情世态、生活风习。确如一幅风俗画,情致缠绵。如何满子的光 葫芦头木梳背儿,大红肚兜、长命锁;洗三百家衣,何大学问的走西口等都 别具魅力,历历如绘。 2.学生联系阅读体验,合作探究: 《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。那么,你认为它 的民族作风和民族气派体现在哪些方面? 小说的民族气派和民族作风,主要体现在 首先,从人物形象来说,小说的人物具有中华民族独有的性格特点和传 统美德。这从“一丈青大娘”的外号和爷爷何大学问“一副关公相貌”,乃至为 人做事的方式上,都显示了作品的民族本色 其次,在艺术上,小说不仅情节富有传奇色彩,而且塑造人物性格时也 多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。小说中如一丈青大娘大闹 运河滩、何大学问威震占北口等传奇笔墨正是典型的占典传统的继承。另外, 小说的艺术表现手法也是民族的。小说的结构得《水浒》神韵,即前几节分 别介绍一位人物,最后由望日莲的故事将人物串联一起。再如多用语言和动 作表现人物性格,用外号概括人物性格特点等,也正是我国古典小说和说唱 艺术常见的表现手法
《蒲柳人家》（节选）教学设计 第 4 页 共 5 页 相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。如：“何满子的爷爷，官讳已不可考。但 是，如果提起他的外号，北运河两岸，占北口内外，在卖力气走江湖的人们 中间，那可真是叫得山响。”句中“官讳”是书面语，“叫得山响”是民间口语， 二者结合给小说增添了幽默诙谐色彩。 教师引导学生体会，精彩的语句、段可作摘抄和背诵。 四、深入研读，体会小说的艺术风格： 1．学生感情诵读，体会小说浓郁的乡土气息。 教师提示：小说《蒲柳人家》真切地再现了20世纪30年代京东北运河一 带农村的人情世态、生活风习。确如一幅风俗画，情致缠绵。如何满子的光 葫芦头木梳背儿，大红肚兜、长命锁；洗三百家衣，何大学问的走西口等都 别具魅力，历历如绘。 2．学生联系阅读体验，合作探究： 《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。那么，你认为它 的民族作风和民族气派体现在哪些方面? 小说的民族气派和民族作风，主要体现在： 首先，从人物形象来说，小说的人物具有中华民族独有的性格特点和传 统美德。这从“一丈青大娘”的外号和爷爷何大学问“一副关公相貌”，乃至为 人做事的方式上，都显示了作品的民族本色。 其次，在艺术上，小说不仅情节富有传奇色彩，而且塑造人物性格时也 多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。小说中如一丈青大娘大闹 运河滩、何大学问威震占北口等传奇笔墨正是典型的占典传统的继承。另外， 小说的艺术表现手法也是民族的。小说的结构得《水浒》神韵，即前几节分 别介绍一位人物，最后由望日莲的故事将人物串联一起。再如多用语言和动 作表现人物性格，用外号概括人物性格特点等，也正是我国古典小说和说唱 艺术常见的表现手法
《神人你》(节线)教兽做计 第5頁共5頁 总之。小说充满了浓郁的民族风格和审美情趣,是我国古典文学传统的 继承和发扬。 3.学生自由诵读,体会小说的独特魅力 五、课堂小结: 同学们,正是丰富深厚的民族传统和浓郁的水乡风情,孕育了刘绍棠高度 独创的乡土文学。“我要一生一世讴歌生我养我的劳动人民”(刘绍棠语),这 满怀的率真之情,恰是我们解读乡土创作情感的一把钥匙。透过小说的渲染, 我们洞察人物,更能观照那曾经鲜活演绎着的社会生活,无论是古代,还是 现在,乃至将来,生活的底色都是鲜亮的,文艺也是如此。只要我们用心去 品读。 六、布置作业: 用外号概括人物性格特点,是我国古典小说常见的表现手法。请你运用 这种手法,描绘生活中一位个性鲜明的人物,力求传神,有文采。 【板书设计】: 蒲柳人家 刘绍棠 一丈青大娘” 泼辣大胆刚直不阿 口苦心甜溺爱孙儿民族作风 “何大学问” 民族气派 侠肝义胆仗义轻松 慷慨豁达爱打抱不平 【课后反思】
《蒲柳人家》（节选）教学设计 第 5 页 共 5 页 总之。小说充满了浓郁的民族风格和审美情趣，是我国古典文学传统的 继承和发扬。 3．学生自由诵读，体会小说的独特魅力。 五、课堂小结： 同学们,正是丰富深厚的民族传统和浓郁的水乡风情，孕育了刘绍棠高度 独创的乡土文学。“我要一生一世讴歌生我养我的劳动人民”(刘绍棠语)，这 满怀的率真之情，恰是我们解读乡土创作情感的一把钥匙。透过小说的渲染， 我们洞察人物，更能观照那曾经鲜活演绎着的社会生活，无论是古代，还是 现在，乃至将来，生活的底色都是鲜亮的，文艺也是如此。只要我们用心去 品读。 六、布置作业： 用外号概括人物性格特点，是我国古典小说常见的表现手法。请你运用 这种手法，描绘生活中一位个性鲜明的人物，力求传神，有文采。 【板书设计】： 蒲柳人家 刘绍棠 “一丈青大娘”： 泼辣大胆 刚直不阿 口苦心甜 溺爱孙儿 民族作风 “何大学问”： 民族气派 侠肝义胆 仗义轻松 慷慨豁达 爱打抱不平 【课后反思】：